徐建勛

摘 要：高等教育階段是一個人成長成才的關鍵時期，大學生職業(yè)規(guī)劃指導工作是思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的重要載體，是促進高校畢業(yè)生群體高質量充分就業(yè)的必由之路，對提高高校人才培養(yǎng)質量和促進大學生成長成才有重要意義，針對當前大學生職業(yè)規(guī)劃中存在的問題，研究認為應從制度保障，隊伍建設，能力培養(yǎng)三個層面來提高大學生職業(yè)規(guī)劃指導工作的針對性和實效性。

關鍵詞：高校；大學生；職業(yè)規(guī)劃

2022屆高校畢業(yè)生首次突破千萬，總量和增量均創(chuàng)歷史新高。受烏克蘭危機和新冠疫情的疊加影響，我國經濟增速下行壓力大，求職方式和崗位需求也發(fā)生改變，就業(yè)形勢更加嚴峻復雜。就業(yè)是最大的民生，高校畢業(yè)生就業(yè)是穩(wěn)就業(yè)的重中之重。二十大報告強調：強化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)促進機制，促進高質量充分就業(yè)。健全就業(yè)公共服務體系，完善重點群體就業(yè)支持體系。職業(yè)規(guī)劃是促進高校畢業(yè)生群體高質量充分就業(yè)的內在要求，但是由于我國職業(yè)規(guī)劃指導工作起步晚，高校對職業(yè)規(guī)劃重視不夠，缺乏理論研究和資金投入，進而導致大學生缺乏足夠的職業(yè)規(guī)劃意識和能力。因此需要從制度保障，隊伍建設，能力培養(yǎng)三個方面加強高校大學生職業(yè)規(guī)劃指導工作。

一、高校大學生職業(yè)規(guī)劃工作存在的問題

1.高校尚未建立職業(yè)規(guī)劃指導機制

我國高校的職業(yè)規(guī)劃指導工作起步較晚，現在還處于摸索階段，未引起高校足夠重視，相應的政策或機制不健全。一是職業(yè)規(guī)劃指導機制不健全。目前高校的職業(yè)規(guī)劃指導仍處于較低層次，停留于就業(yè)指導方面，范圍過于狹窄。沒有系統(tǒng)性的指導方案。全程指導和分類指導的職業(yè)規(guī)劃體系并未形成。二是職業(yè)規(guī)劃指導機構師資不足。由于我國高校開展職業(yè)規(guī)劃指導工作較晚，職業(yè)規(guī)劃指導工作一般由輔導員或者班主任兼職，輔導員、班主任能投入的時間有限，只能做一些基礎的、簡單的職業(yè)規(guī)劃指導工作，因此大部分高校職業(yè)規(guī)劃指導師資嚴重不足，缺少高素質、高水平、專業(yè)化指導隊伍。

2.職業(yè)規(guī)劃指導隊伍不健全

雖然高校都設有就業(yè)指導中心，大部分高校開設了職業(yè)規(guī)劃課程，部分高校建有職業(yè)規(guī)劃指導體系，但是職業(yè)規(guī)劃指導教師數量普遍不足，掌握職業(yè)規(guī)劃理論的更是鳳毛麟角。一是負責職業(yè)規(guī)劃指導教師數量不足?，F實中，大部分高校無職業(yè)規(guī)劃指導工作機制，大學生需要職業(yè)規(guī)劃指導時會咨詢輔導員，但輔導員能用在指導大學生職業(yè)規(guī)劃的時間較少，很難對學生進行全程的、系統(tǒng)的指導。二是職業(yè)規(guī)劃隊伍指導能力不足。輔導員是指導大學生開展職業(yè)規(guī)劃的最佳人選，輔導員指導內容主要圍繞就業(yè)政策、面試、簡歷制作等應急的擇業(yè)技巧和信息。輔導員一般沒有進行過專業(yè)理論學習和系統(tǒng)培訓，導致指導效果不明顯。

3.大學生職業(yè)規(guī)劃的意識和能力不足

長期以來我國中小學教育階段是非自主學習模式，這種被動學習模式會遷移到高等教育階段，導致大學生習慣性的依賴他人督導學習，進行職業(yè)規(guī)劃的主觀能動性不足。一是家長缺乏職業(yè)規(guī)劃意識。孩子進入大學后，很多家長不再關心學業(yè)問題，也沒有督導學生做好職業(yè)規(guī)劃的意識。二是大學生對職業(yè)規(guī)劃認識不足。大多數高校開設有就業(yè)指導類課程，有些高校舉辦職業(yè)規(guī)劃活動，部分大學生缺乏危機意識和學習興趣，普遍消極應付，其效果可想而知。三是職業(yè)規(guī)劃能力不足。大量調研數據顯示，高校仍有大量低年級的大學生不清楚為什么學、學什么和怎么學，不能自我準確定位，規(guī)劃能力和執(zhí)行力弱，自律性和時間管理能力差，導致其職業(yè)規(guī)劃實效性不高。

二、做好高校大學生職業(yè)規(guī)劃工作的探索

1.建立職業(yè)規(guī)劃指導工作機制，增強職業(yè)規(guī)劃指導工作系統(tǒng)性

大學生職業(yè)規(guī)劃指導是高校工作的重要內容，是一項系統(tǒng)工程，要建立高效的職業(yè)規(guī)劃指導工作模式，就要努力構建科學的職業(yè)規(guī)劃指導工作體系。一是建立指導工作機制。高校要發(fā)揮主導作用，建立學校統(tǒng)一領導、部門分工負責、教師全面參與的工作格局，高校應該遵循學生成長成才規(guī)律，投入專項經費，結合自身特點建立相應制度和組織機構，推動形成高校、家庭和社會各方面齊抓共管、協(xié)同推進的強大合力，在整個社會上營造重視職業(yè)規(guī)劃的良好氛圍。二是建立分類指導機制。高校應該把職業(yè)規(guī)劃指導工作作為提高人才培養(yǎng)質量的重要抓手，根據學校特色和優(yōu)勢，結合學生個性化、差異化的發(fā)展需求，建立分類指導工作機制，針對不同年級制定符合年級特點的指導內容和方式，將指導工作分階段分步驟落實到大學的各階段；針對不同畢業(yè)意向和職業(yè)目標，分別設立專業(yè)化幫扶制度和培訓課程。

2.加強職業(yè)規(guī)劃指導隊伍建設，提高隊伍職業(yè)規(guī)劃指導能力

大學生職業(yè)規(guī)劃指導工作的主體是高校教師，做好大學生職業(yè)規(guī)劃指導工作，必須建立健全一支專兼結合的指導隊伍，完善指導隊伍發(fā)展長效機制。一是建立職業(yè)規(guī)劃指導中心和研究機構，專門負責全校大學生職業(yè)規(guī)劃指導工作的推進、實施、考核。除了從本校招募優(yōu)秀輔導員、專業(yè)教師外，還要專門招聘與引進人力資源、心理學等相關專業(yè)的人才，還要充分特聘優(yōu)秀校友擔任兼職指導老師。二是設立二級學院職業(yè)規(guī)劃指導分中心，負責本學院大學生職業(yè)規(guī)劃指導工作，與學校職業(yè)規(guī)劃指導中心密切配合，與日常學生管理工作結合起來，形成職業(yè)規(guī)劃指導的合力。三是要健全指導隊伍培訓制度。要建立健全崗前培訓和進修制度，采取線上線下結合的培訓方式，整合優(yōu)質培訓資源，定期對職業(yè)規(guī)劃指導隊伍進行相關理論和技能的培訓。

3.強化大學生規(guī)劃意識，增強大學生職業(yè)規(guī)劃能力

大學生是職業(yè)規(guī)劃的制定者、執(zhí)行者和受益者，做好大學生職業(yè)規(guī)劃指導工作，發(fā)揮大學生主觀能動性是前提和基礎，增強職業(yè)規(guī)劃能力是關鍵。一是強化職業(yè)規(guī)劃意識。高校要發(fā)揮主渠道作用，通過課堂、班會、活動、講座等途徑廣泛宣傳職業(yè)規(guī)劃的意義，不斷強化大學生職業(yè)規(guī)劃意識；家庭要發(fā)揮基礎性作用，從小培養(yǎng)孩子職業(yè)規(guī)劃的意識；社會特別是媒體要發(fā)揮支持作用，營造良好輿論氛圍，為大學生做好職業(yè)規(guī)劃提供全方位支持。二是準確認識自我與外部環(huán)境。首先要準確認識自我，運用MBTI性格測試、霍蘭德職業(yè)興趣理論等工具分析自己的性格、興趣特長、智商、情商和逆商，了解自己的組織管理、協(xié)調、溝通等實踐能力。其次要評估外部環(huán)境，要充分了解國家政策、就業(yè)形勢和市場需求，運用SWOT明確優(yōu)勢劣勢，厘清發(fā)展機會，為制定科學的職業(yè)規(guī)劃奠定堅實的基礎。三是準確的制定目標和行動計劃。目標設定與分解是職業(yè)規(guī)劃的核心和關鍵，目標要適合自我特征，具有挑戰(zhàn)性，又能夠通過努力達成；目標要分解為階段性目標，可以借鑒網絡游戲的設置，實現一個階段目標后，給自己一定的獎勵，激勵自我產生不斷進取通關的動力；目標要具體明確可量化，大學生應該將整體目標分解為學習目標、生活目標以及社會實踐目標等；定期運用反饋修正機制，如果未能完成階段性目標，要進行相應的調整與修正，不斷完善職業(yè)規(guī)劃，直到實現最終的目標。

參考文獻：

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