麥延科

摘要：Python是一種非常重要的編譯工具，它的格式和語言都比較簡潔，具有較強的開放性和可擴展性。文章通過對Python應用于高中信息技術的優(yōu)點進行了剖析，針對基礎資料的種類等問題，給出了一些具體的應用建議，對高中計算機應用Python進行理論參考，從而提升高中信息化技術的應用。

關鍵詞：教學內(nèi)容;課程實踐;網(wǎng)絡資源

引言：隨著科學技術的飛速發(fā)展，學生不僅要具備基本的計算機應用技能，還要具備一定的編程技能。在高中信息化教育的發(fā)展過程中，計算機編程是高中一門重要的課程，為今后的計算機教育奠定了堅實的基礎。陶行知曾說，生活就是教育，所以高中生要順應時代潮流，順應現(xiàn)代信息科技的發(fā)展趨勢，使Python系統(tǒng)更加完整。

1.轉(zhuǎn)變Python教學方式，確立學生課堂主體地位

為了實現(xiàn)高中信息技術Python教學的目標，教師必須改變Python的教學模式，以提高學生的核心素質(zhì)和實踐能力。在課堂上，要樹立學生的主體性。為此，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“被動式”的教學方式，注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀念。特別是在Python教學中，老師可以向?qū)W生展示計算機編程的操作過程。通過提問的方式，使學生在自主學習、同伴交流的過程中，將Python的知識內(nèi)化。另外，在提高Python的教學方法時，要考慮到高中生的年齡特點和成長規(guī)律，設計出具有多樣性和生動性的教案，讓學生能夠更好地投入到Python的學習中去。

在“程序設計基礎”中，介紹了圖形編程接口的有關內(nèi)容。編程接口的制作是很基本的，如果不是用計算機思考，按照常規(guī)的教學方式，這一節(jié)是相當?shù)暮唵?。然而在新課程標準的指導下，要注重對學生的綜合素質(zhì)的訓練。軟件的接口和內(nèi)核有著密切的關系，每一步都體現(xiàn)出了層次的運算理念。每個菜單條在開啟后都會出現(xiàn)一個副功能表，而副功能表中也有一個副功能表，這種子功能表一層一層地被壓縮到功能表中。這就像是一個學生，在學一門學問時，會有一個題目，比如，關于如何在數(shù)學學會圓的知識?？梢詫A的知識分解成圓的結(jié)構、面積和周長三大類，然后對各個知識點進行更細致的分析。這種思路在 Python上是很常見的，使用這種層次的邏輯可以讓學生對 Python有更多的了解。通常，介紹一些常見的程序界面和副程序界面，讓廣大的同學更好的了解這些程序界面。

2.豐富Python教學內(nèi)容，喚醒學生信息意識

在高中信息技術課程的核心素養(yǎng)中，信息意識的增強需要教師在Python教學過程中為學生提供信息意識的培養(yǎng)。因此，教師要通過充實Python的教學，來喚醒學生的信息意識，讓學生在學習過程中獲得信息。知道如何辨別信息和資訊的媒介。同時，在學習信息技術知識時，可以對信息源的可信度與可信度進行分析。特別是在課堂上，老師可以采取項目式的方式，以貼近生活的方式進行教學，讓學生在興趣的引導下進行，逐步地與學習環(huán)境融合，為培養(yǎng)學生的信息意識打下了堅實的基礎。

例如，在“算法程序?qū)崿F(xiàn)的綜合應用”這節(jié)課中，教師可設計“項目挑戰(zhàn)”，請學生根據(jù)某超市冬季的流水賬，利用現(xiàn)有算法程序，尋找超市商品的關聯(lián)次數(shù)。具體要求包括以下內(nèi)容：第一，收集商品的交易數(shù)據(jù)，并用合適的文件格式保存。第二，結(jié)合算法特征，選用合理數(shù)據(jù)結(jié)構。第三，編寫程序，尋找關聯(lián)次數(shù)最多的物品。學生完成項目挑戰(zhàn)后，教師給出拓展項目，鞏固學生對Python教學中算法程序的編制知識。案例中，教師利用項目設計，豐富Python教學內(nèi)容，學生在算法程序的運用中，可以認識到數(shù)據(jù)信息的計算價值，以及信息技術對生活實踐的重要性，從而逐步形成信息意識，完成學科核心素養(yǎng)的培育要求。

3.創(chuàng)新Python教學環(huán)節(jié)，強化學生計算思維

計算機思維是高中信息技術學科的核心素養(yǎng)，它是指以模式化、形式化和系統(tǒng)化為特征的學生解決問題。因此，在Python課程中，教師要在Python課程中創(chuàng)新Python，在課堂實踐和知識學習中，引導學生運用計算思維，增強計算思維，滿足信息技術學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求。在這段時間里，教師需要對計算思維的內(nèi)涵有深刻的認識，并在課堂互動高中習如何從問題中提煉出問題的特點。讓學生從已有的問題中尋找問題的答案。另外，老師還應該給學生提供一個合作、自主學習的平臺，讓學生根據(jù)微視頻、微項目等材料進行Python編程。

例如在學習了“程序設計語言的基礎知識”這一節(jié)后，學生們對于變量、運算符、賦值語句等概念有了基本的理解，因此筆者就為學生設計了一個通過Python語言編程進行名片制作的項目活動。首先，筆者引導學生對該項目進行分析，可以發(fā)現(xiàn)該程序需要實現(xiàn)輸入、存儲、打印信息等功能，因此就要用到負責輸入輸出的 input ， print函數(shù)，而在該過程中筆者就會針對這兩個函數(shù)的功能、意義以及運用方式進行講解與教學，并通過學生的實踐而快速掌握，由此就將不同的學習內(nèi)容劃分到不同的項目實踐之中，實現(xiàn)了難點分散教學的效果。

（2）構建任務，全程驅(qū)動。編程語言的學習需要學生具備良好的自主探究與互助協(xié)作能力，而在項目教學法下，通過建立任務進行驅(qū)動，是幫助學生掌握實踐流程，具備自主探索能力的重要方式，因此在教學過程中，尤其在項目建立環(huán)節(jié)中，需要教師具備任務設計的能力，在項目開展的全程中驅(qū)動學生自主學習。

4.整合Python教學資源，完成數(shù)字化學習和創(chuàng)新培養(yǎng)任務

為了培養(yǎng)學生在Python教學中的數(shù)字化學習和創(chuàng)新能力，需要將現(xiàn)有的Python教學資源整合起來，幫助學生進行數(shù)字化學習和創(chuàng)新。在實施數(shù)字化和創(chuàng)造性的過程中，教師要為學生創(chuàng)造一個數(shù)字化的學習環(huán)境，而在應用和管理信息資源的過程中，要將Python的知識與數(shù)字工具相結(jié)合，實現(xiàn)教學目標。

結(jié)束語

總之，在當今信息技術日益普及的今天，學生的計算機思維和運用能力已成為制約其發(fā)展的一個關鍵因素。要想使學生的計算能力得到進一步的提升，就必須在教師的教學方法上進行改進和優(yōu)化，把計算思想引入到教育信息化中去，以提高學生的創(chuàng)新能力。通過把有關要素運用于教學實踐，促進學校信息化教育的迅速發(fā)展。隨著信息化技術的迅速普及和發(fā)展，對學生的計算能力提出了更高的要求，因此，在目前的高中信息技術教育中，要注重提高學生的運算能力，使其能夠熟練地運用，以滿足未來社會變革的需要。

參考文獻：

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