謝貫培

摘要：隨著新課改的深入實施，美術教學越來越受到重視，其對于學生綜合素養(yǎng)的提升，發(fā)揮著重要的作用。所以教師在美術教學中，就要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，找出對美術感興趣，喜歡學習美術的學生，并對其進行引導，使他們調動積極性，使他們深入到美術學習當中，提升學習效果，全方位學習美術技能和美術知識，從而成為高素質的美術尖子生。因此，在本文中，筆者分析和研究了高中尖子生的培養(yǎng)問題，并提出了相關策略，以期能夠對高中美術尖子生培養(yǎng)有所裨益。

關鍵詞：高中美術;尖子生;培養(yǎng)策略

高中美術特長生在各個方面都具有很大的能力差異，性格特點也各不相同，這使得教師在教學時面臨較大的挑戰(zhàn)。為了使這些美術特長生得到有效培養(yǎng)，提升升學率，不管是學校還是教師，都花費了很大的時間和精力，但是因為困于應試教育，一味追求升學率，導致學生培養(yǎng)效果并不理想，只要學生能夠取得好成績，通過專業(yè)考試即可，這樣的方式對于學生興趣的培養(yǎng)，以及綜合能力的提升，都起到了限制的作用，導致一些有潛力的學生也無法被培養(yǎng)成尖子生。面對這樣的情況，教師在教學時，就要對學生的興趣和特點進行準確地把握，然后在此基礎上，挖掘具有美術潛力的學生，并積極采用針對性的教學方法，將他們培養(yǎng)成美術尖子生，引導他們積極投入到美術學習當中，有效提升學習效果，促進他們綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。以下，是筆者關于美術尖子生培養(yǎng)的幾點淺見。

一、善于發(fā)現(xiàn)和挖掘美術尖子生

在美術學習當中，并不是每個學生都具有成為美術尖子生的潛質，能夠成為尖子生的學生只是極少部分，所以教師在教學時，就要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)和挖掘具有潛力的學生。在這個過程中，教師要從高中一年級就開始觀察，對學生的興趣，特點，能力等進行準確掌握，因為在這個時期，大部分學生的認知還停留在初中層面，很多學生都認為學不好文化知識就去學美術，這就導致美術特長生能力參差不齊。因此，在高中一年級，教師就要對學生進行引導，讓學生明白美術學習并不只是為了升學，而是要結合自己的興趣愛好，只有真正喜歡，才能學得好，只有學生具備自我意識后，教師才能深入發(fā)現(xiàn)和挖掘美術尖子生，找出具有尖子生潛質的學生，也只有這樣，才能為美術尖子生培養(yǎng)奠定堅實的人才基礎和人才保障。

二、重視基礎，關注落實，循序漸進

（一）專業(yè)課

專業(yè)課是美術尖子生培養(yǎng)的主要課程，包括課堂教學和課后專業(yè)訓練。教師在教學時，要專門為尖子生安排專業(yè)訓練室，在專業(yè)訓練室中，要包含專業(yè)的多媒體教學設備，以及各種專業(yè)教材，各個著名畫家的成就展和自傳，這樣能通過榜樣作用，將學生的學習欲望調動起來，同時給予學生專業(yè)的教育。同時，在設置專業(yè)課程時，也要科學合理，以新課改為依據，嚴格制定專業(yè)訓練計劃和專業(yè)知識的學習。另外，尖子生的培養(yǎng)注重是綜合素質，所以教師在教學時，還要對學生的綜合素質引起足夠的重視，然后在此基礎上，培養(yǎng)學生的興趣，將學生創(chuàng)新意識調動起來，并對學生的繪畫基礎進行重點培養(yǎng)，特別是素描寫生訓練，因為只有基礎牢固了，才能為綜合素養(yǎng)的發(fā)展，提供強大的助力。另外，教師還要對學生進行引導，讓學生多讀專業(yè)書，構建完整的美術知識框架，形成完善的知識體系。在教學中，教師也不能揠苗助長，要保持耐心，在循序漸進中培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)，立足于學生的長遠發(fā)展，引導學生時刻保持謙虛謹慎的態(tài)度，一步一個腳印，在點滴中進行積累，多學習，多練習，只有通過腳踏實地的積累，才能真正成為美術尖子生。

（二）文化課

相較于專業(yè)課，文化課雖然處于次要地位，教師也要引導學生重視文化課，同時與文化課教師加強溝通和交流，讓文化課教師多關注學生的文化學習，多激勵，多指導，促進學生文化學習成績的提升。

三、針對美術尖子生開展培育跟蹤

（一）課堂跟蹤

美術需要大量的專業(yè)訓練，所以對于尖子生，教師在教學時，就要針對性地指導，引導他們思考和探索學習方法，并對他們進行激勵和獎勵。在專業(yè)課的教學當中，教師要合理運用分組和分層的教學方法，并針對學生的特點，因材施教，在這個過程中，教師要對學生的實際情況進行準確把握，然后以此為依據，保證學生學得會，學得多，防止學生出現(xiàn)學不到知識，或者是學不會知識的問題。

針對學生學不到知識的問題，教師要重點關注，統(tǒng)一安排，制定科學合理的培養(yǎng)尖子生的材料，多為能力強的尖子生考小灶，如單獨指導，單獨授課等，以此來保證尖子生的學習。針對學生學不會的問題，教師也要采取針對性的策略，強化課堂單獨指導，并對學生進行引導，使他們能夠自主思考和探索，培養(yǎng)自主學習能力，增強學習的能力和水平。

（二）作業(yè)跟蹤

課堂教學是一個重要方面，課后練習是另一個重要方面。在課后訓練中，教師要針對階段性學習，進行測驗，并根據測驗和考試的情況，詳細了解學生的情況，以此來針對性地安排訓練，并仔細檢查。在這個過程中，教師要加大作業(yè)量，并設計針對性的作業(yè)，同時還要及時檢查和反饋，對于尖子生的作業(yè)和試卷，教師可以先批先改，精批精改。面批面改。

先批先改，就是先單獨批改尖子生的作業(yè)，并及時下發(fā)給尖子生，讓他們認真改正。精批精改，就是詳細指出尖子生的錯誤，然后詳細指出出錯的原因，并針對性地告訴改正方法。面批面改，就是教師直接當著學生的面批改作業(yè)，然后一起研究，一起討論，針對性地解決問題，并引導學生反饋，使尖子生更加優(yōu)秀。

（三）心理跟蹤

尖子生承擔的心理壓力比普通學生要大得多，所以教師在日常的學習和生活中，就要對尖子生的心理狀態(tài)進行準確了解，經常走到尖子生當中，與他們進行溝通和交流，了解他們的所思所想，觀察他們的學習狀態(tài)和心理狀況，當學生心理出現(xiàn)懈怠時，要激勵學生努力學習，當學生心理壓力變大時，就要對學生進行心理疏導，促進尖子生的健康成長，只有這樣才能使尖子生成為綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。

四、結語

綜上所述，美術特長生是一個特殊的學生群體，他們以學習美術專業(yè)為主，但是同時也要學習文化知識，只有二者同時發(fā)展，才能使美術特長生取得好成績。因此，教師在教學時，就要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘具有美術潛質的學生，并采取有效措施，對他們進行引導，增強他們的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，促進他們專業(yè)知識和文化知識的全面提升，以此來將他們培養(yǎng)成為美術尖子生，促進美術尖子生的發(fā)展與進步，

參考文獻：

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