劉春麗

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生處于人生成長的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期是否健康成長對今后的學(xué)習(xí)生活都有深刻的影響。居于此因必須要注重學(xué)生這一時(shí)期的行為表現(xiàn)和心理問題，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)解決。下面我將針對小學(xué)生學(xué)習(xí)生活方面常見的幾種心理問題談?wù)勎业膽?yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;心理問題;策略

一、對于學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的問題——學(xué)習(xí)焦慮、厭學(xué)、考試焦慮

1.學(xué)習(xí)焦慮

學(xué)習(xí)焦慮是學(xué)生普遍存在的一種消極心理。在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)好與差的學(xué)生身上都可能發(fā)生，學(xué)習(xí)差的學(xué)生，因?yàn)槲幕A(chǔ)知識不扎實(shí)和自信心不足等因素，面對自己不理想的成績時(shí)，不知該如提高，從而產(chǎn)生焦慮不安的情緒;而學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，因?yàn)橐３脂F(xiàn)在的學(xué)習(xí)水平或是要爭取更好成績，不準(zhǔn)許自己失敗，也會(huì)產(chǎn)生不安的情緒。同時(shí)這兩者都倍受著來自父母、老師們對他們的學(xué)業(yè)要求而帶來的壓力。

應(yīng)對策略：要解決學(xué)習(xí)產(chǎn)生的焦慮需要父母老師共同的努力。對于父母來說，不應(yīng)該給予學(xué)生太大的壓力，多與子女溝通，多了解他們的學(xué)習(xí)與生活，知道孩子的思想與行為，并給予他們鼓勵(lì)，盡量營造一個(gè)和諧的家庭環(huán)境。

而教師首先則要注重讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的，是為了實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，明確自己的理想目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。再者是善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，讓他們?nèi)￠L補(bǔ)短。同時(shí)教予怎樣學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)自己，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)和生活上幫助和指導(dǎo)他們解決難題，讓他們知道自己是學(xué)習(xí)的主人。最后教師應(yīng)該教給學(xué)生減壓的方法，多組織集體活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)的集體，為共同目標(biāo)而努力。

2.厭學(xué)

產(chǎn)生厭學(xué)的原因有很多，一般是因?yàn)閷W(xué)生對學(xué)習(xí)的目的沒有正確的認(rèn)識，不知道學(xué)習(xí)到底是為了什么。還有些學(xué)生，他們曾經(jīng)也為學(xué)習(xí)努力過，但成績沒有很快地表現(xiàn)出來，對學(xué)習(xí)無望。另一些學(xué)生則是因?yàn)閭€(gè)人興趣發(fā)生了改變，對網(wǎng)絡(luò)游戲和課外書上癮。其它的一些家庭因素及學(xué)習(xí)壓力大等也可能讓小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

產(chǎn)生了厭學(xué)心理會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)甚至人格的形成產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，例如上課注意力不集中、開小差、作業(yè)不認(rèn)真完成，經(jīng)常說謊、甚至逃課。

應(yīng)對策略：首先，教師要加強(qiáng)與學(xué)生溝通，了解他們厭學(xué)的原因，有針對性地幫助幫助他們分析，給學(xué)生足夠的愛與尊重。其次，要經(jīng)常性地與學(xué)生討論他們的學(xué)習(xí)情況，對有進(jìn)步的地方給予鼓勵(lì)，對不足之處進(jìn)行贊美性的批評。再者，要定時(shí)對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，同時(shí)上課時(shí)可以對他們多提一些適合他們水平的問題，讓他們對學(xué)習(xí)充滿信心。第四，教予他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，要學(xué)習(xí)的時(shí)候多認(rèn)真點(diǎn)，玩的時(shí)候盡興的玩，科學(xué)地用腦。這一切的最終目的是要圍繞著讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我處理自己的學(xué)習(xí)問題，愛上學(xué)習(xí)。

3.考試焦慮

考試焦慮產(chǎn)生的原因是來自多方面的，例如學(xué)校片面講求升學(xué)率、家長對子女寄予的希望過高，還有來自學(xué)生自身的因素（如平時(shí)不用功學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)不夠充分和心理素質(zhì)差等）。

應(yīng)對策略：學(xué)校方面，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，多組織學(xué)習(xí)興趣活動(dòng)，注重用全面的、發(fā)展的眼光來評價(jià)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，在發(fā)展學(xué)生的學(xué)業(yè)同時(shí)，培養(yǎng)他們的良好心理素質(zhì)，這樣可能促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度。其次，從家庭來說父母不應(yīng)該對子女要求過高，除了必要的督促外，應(yīng)該引導(dǎo)他們自然向上地發(fā)展，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的正常水平。再者，小學(xué)生自己方面要學(xué)會(huì)用合適的方法來減壓，例如考試前進(jìn)行一些有益于身心的活動(dòng)：玩游戲、做運(yùn)動(dòng)、觀賞等，還有就是要進(jìn)行充分的復(fù)習(xí)，多看看以前的試卷，總結(jié)出成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)，掌握正確的考試方法。而在考場中要會(huì)用深呼吸法，自我暗示法（跟自己說“我是最棒的”，以此贊美自己使自己心情愉悅，迎接考試）等給自己減壓。

二、人際交往中產(chǎn)生的問題——自我為中心、代溝

1.自我為中心

在成長階段的小學(xué)生身心快速發(fā)展，自我意識開始成熟。對人和事物都慢慢有了自己的獨(dú)立看法，學(xué)會(huì)用批判的眼光來看待周圍的事物。

策略：父母老師要加強(qiáng)與他們溝通，了解他們?yōu)槭裁匆@樣做，還有他們是怎樣想的，接受合理的思想并對他們的思想進(jìn)行指導(dǎo)和修正，教予他們正確的價(jià)值觀。同時(shí)老師要多組織集體活動(dòng)，教學(xué)生知道團(tuán)結(jié)合作的重要性。主要是圍繞著讓他們要有集體歸宿感和集體榮譽(yù)來展開進(jìn)行。

2.代溝

“代溝”一般我們是用來形容，不同輩人之間由于兩代人的思想、經(jīng)歷不同而沒有共同話題與理解產(chǎn)生的矛盾。由于父母事事干涉，他們會(huì)對父母產(chǎn)生反感，常與父母發(fā)生爭吵、冷戰(zhàn)，甚至離家出走，這使他們與父母間的感情會(huì)越來越所以疏遠(yuǎn)。

應(yīng)對策略：首先要加強(qiáng)溝通，這可以使父母明白子女的真實(shí)想法，也可以讓子女知道父母的苦心。再者，學(xué)校要加強(qiáng)感恩方面的品德教育，例如：書寫關(guān)于“如何對父母感恩”、“你對你的父母了解多少”的作文，或每天要求他們?yōu)楦改缸鲆患虑椤？傊鉀Q“代溝”這一問題需要學(xué)校、父母和學(xué)生三方面的共同努力。

總結(jié)：小學(xué)生他們具有好奇、叛逆、懵懂的心理特點(diǎn)，思想介于成熟與不成熟之間，我們要通過他們表現(xiàn)出來的不合理行為和情緒中，發(fā)現(xiàn)和挖掘他們的內(nèi)在心理原因，用一種亦長輩亦朋友的態(tài)度去引導(dǎo)他們。當(dāng)然不同成長環(huán)境等也會(huì)產(chǎn)生不同的情況，我們要具體問題具體分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決，使他們能夠健康快樂的成長。以上是我對小學(xué)生常見的幾種心理問題及應(yīng)對的方法看法，若有不足之處敬請包涵。

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