肖枝平

摘要：合作學(xué)習(xí)在任何學(xué)科里都是不可或缺的，經(jīng)常用到的一種課堂教學(xué)方法，對(duì)于美術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)，也不例外。在初中階段，美術(shù)教學(xué)現(xiàn)已逐漸受到學(xué)校及家長(zhǎng)們的重視，對(duì)于孩子的特長(zhǎng)發(fā)展有極大的好處。但是在初中教育階段，美術(shù)教學(xué)還仍存在一些一些問(wèn)題，需要教師采取必要的措施進(jìn)行解決，以期為美術(shù)教學(xué)帶來(lái)幫助。因此本文將從初中美術(shù)教學(xué)的重要性和現(xiàn)狀及問(wèn)題角度分析，以此提出解決初中美術(shù)教學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);合作學(xué)習(xí);問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施

引言：在分享經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)形成了一種趨勢(shì)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)與人合作的團(tuán)隊(duì)精神。初中美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，理應(yīng)得到應(yīng)有的重視揮，同時(shí)，美術(shù)教學(xué)的發(fā)展也是為順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)地發(fā)展。教師將合作學(xué)習(xí)引入到初中美術(shù)中來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉其思維和實(shí)踐能力的發(fā)展。[1]通過(guò)小組合作，學(xué)生們集思廣益，能夠想到更多的好點(diǎn)子，有助于美術(shù)作品的更好創(chuàng)作。

一、初中美術(shù)教學(xué)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的重要性

（一）提升學(xué)生的審美意識(shí)

在初中美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生每個(gè)人對(duì)美的定義和認(rèn)知不一樣，往往會(huì)有不同的見(jiàn)解，通過(guò)小組合作，有助于每個(gè)人表達(dá)出自己對(duì)美術(shù)知識(shí)的不同理解，在合作中學(xué)習(xí)和了解到更多關(guān)于美術(shù)的知識(shí)，同時(shí)在小組合作，一起欣賞美術(shù)作品的同時(shí)，能夠提高學(xué)生的審美意識(shí)和審美情趣，幫助學(xué)生能夠樹(shù)立正確的思想觀念。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

由于生活水平的提高，父母對(duì)孩子過(guò)度的寵愛(ài)，導(dǎo)致有些孩子性格孤僻、不愿合群。教師在初中美術(shù)教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，在合作中與人交流，讓學(xué)生明白自己不是一個(gè)人在學(xué)習(xí)，而是和整個(gè)團(tuán)隊(duì)共同學(xué)習(xí)、共同前進(jìn)的，從而明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性

（三）提高學(xué)習(xí)做事的效率

在合作學(xué)習(xí)中，往往需要我們每個(gè)人都能夠參與進(jìn)來(lái)，發(fā)揮自己的所長(zhǎng)，提出自己的獨(dú)特的見(jiàn)解與組內(nèi)人員交流，這樣對(duì)于初中美術(shù)的教學(xué)具有很大的意義，比起獨(dú)立做一件事，與人合作更加有意思，有助于提升學(xué)生的認(rèn)知能力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而達(dá)到事半功倍的效果，提高美術(shù)教學(xué)與做事情的效率。

二、初中美術(shù)教學(xué)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

（一）分組合作不明確，規(guī)則混亂

在初中美術(shù)教學(xué)中，雖然融入了分組合作這一思想，但是一些教師的分組情況還是不合理，導(dǎo)致同學(xué)之間因?yàn)榉纸M出現(xiàn)一些矛盾、紛爭(zhēng)等現(xiàn)象。例如，教師在分組的時(shí)候，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及個(gè)人美術(shù)基本情況來(lái)分，往往隨機(jī)前后左右四人為一組，或者同桌為一組，放任、隨意、低效，這樣得到的結(jié)果往往會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小組的人員全都不擅長(zhǎng)這個(gè)問(wèn)題，或者性格不合組內(nèi)吵架，性格相投的在一起開(kāi)小差等現(xiàn)象，導(dǎo)致分組失敗，學(xué)生沒(méi)討論成，沒(méi)有一點(diǎn)收獲。

（二）學(xué)生對(duì)美術(shù)提不起興趣，不重視

美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)類課程，也是提升學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑之一。但是受傳統(tǒng)觀念的影響，一些人覺(jué)得美術(shù)不重要，玩玩就行了，不當(dāng)回事，而且美術(shù)老師在課堂上要求不高，組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力缺乏，導(dǎo)致分組合作難以展開(kāi)，于是索性就隨大流，布置作業(yè)，今天畫(huà)什么，這樣就完事了。因此，學(xué)生們對(duì)美術(shù)的興趣往往也就流于表面，課下也不會(huì)再拿出來(lái)去看，去練習(xí)了。

（三）師生地位不平等

當(dāng)前受以往應(yīng)試教育的影響，許多老師喜歡干預(yù)學(xué)生的自由、愛(ài)好，在合作學(xué)習(xí)中，有時(shí)學(xué)生正聚精會(huì)神地討論得正起勁兒或者畫(huà)得正起勁兒，教師過(guò)來(lái)插上一句不著邊際的話，或者是反對(duì)的話，打斷了學(xué)生的思路，學(xué)生瞬間也會(huì)失去興趣，感覺(jué)美術(shù)課沒(méi)意思等等。因此，師生地位不平等也是合作難以取得成效的關(guān)鍵。

三、初中美術(shù)教學(xué)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的策略

（一）進(jìn)行合理分組，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情

在初中美術(shù)教學(xué)中，如何分組是令教師頭疼的一個(gè)問(wèn)題。合理的分組能夠讓課堂變得生動(dòng)、高效，不合理的分組會(huì)使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。[2]例如，教師在教大家畫(huà)贛美版七年級(jí)上冊(cè)《傳統(tǒng)紋樣》的時(shí)候，必須需要進(jìn)行合作才能夠完成。首先讓大家明確本節(jié)課讓大家畫(huà)這幅畫(huà)的重點(diǎn)目標(biāo)是什么，然后根據(jù)每位學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行小組劃分，將美術(shù)基礎(chǔ)好的和比較薄弱的學(xué)生分為一組，將擅長(zhǎng)描述和擅長(zhǎng)寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)得分為一組，或者根據(jù)性格外向和內(nèi)向分為一組，這樣分的目的很明確，為了讓學(xué)生之間能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)美術(shù)的氛圍。

（二）激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興致，提高課堂效率

在初中美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很關(guān)鍵，在小組合作討論過(guò)程中，如果沒(méi)有興趣，那么這節(jié)課將難以開(kāi)展下去。因此，作為教師要想辦法將學(xué)生的目光聚焦到課堂合作上來(lái)。[3]比如，在鑒賞贛美版七年級(jí)下冊(cè)里面的《蒙娜麗莎》這幅美術(shù)作品的時(shí)候，教師可以通過(guò)利用多媒體來(lái)將畫(huà)面放大，按照合理的方式將學(xué)生們分好組，然后每個(gè)小組成員都要參與進(jìn)來(lái)，在合作中一起向自己的合作伙伴進(jìn)行分享自己的觀點(diǎn)，有些學(xué)生說(shuō)他認(rèn)為這幅畫(huà)里面運(yùn)用了抽象的手法，有些說(shuō)運(yùn)用了暈染的技法，有些說(shuō)這是文藝復(fù)興時(shí)期的一幅畫(huà)，表達(dá)對(duì)新生活的追求，還有的又說(shuō)這是反映女性美的一幅畫(huà)，從她的微笑和從容的氣度就可以看出來(lái)……學(xué)生們各抒己見(jiàn)，表達(dá)了自己對(duì)美術(shù)的不同見(jiàn)解。

（三）明確學(xué)生主體地位，建立師生平等關(guān)系

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在美術(shù)教學(xué)中，善于看到美的存在，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的。例如，在美術(shù)課堂上，教師要與學(xué)生建立平等的地位關(guān)系，走進(jìn)學(xué)生中，了解學(xué)生的內(nèi)心對(duì)知識(shí)的需求，多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們美術(shù)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，鼓勵(lì)小組大膽合作，提高審美意識(shí)，明確學(xué)生主體地位。

結(jié)論：總之，在初中美術(shù)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是非常重要的，作為教師要尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的熱情，在教他們繪畫(huà)的同時(shí)，也不要忘了滲透美學(xué)價(jià)值和審美意識(shí)，在合作中學(xué)會(huì)探索美學(xué)的奧秘。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸惠芳.初中美術(shù)教學(xué)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施研究[J].情感讀本，2020（5）：7.

[2]陳帆.試論初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施[J].美術(shù)教育研究，2019（18）：152-153.

[3]丁莉.初中美術(shù)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)實(shí)施研究[J]. 新課程·中學(xué)，2019（5）：16-17.