吳文樂

摘要：雙減政策對小學(xué)英語教師所提出的減負(fù)增效教學(xué)要求，推動(dòng)了小學(xué)英語教師課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。也指導(dǎo)了英語教師重視課堂當(dāng)中激勵(lì)性評價(jià)語言的運(yùn)用，通過激勵(lì)性評價(jià)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展，充分動(dòng)員學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，來完成課堂教學(xué)任務(wù)的具體要求。而且，激勵(lì)性的評價(jià)結(jié)合相對應(yīng)的課堂任務(wù)，可以發(fā)揮相當(dāng)顯著的積極作用，來給學(xué)生在課堂當(dāng)中提供明確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)生的課堂參與積極性和學(xué)習(xí)效率。所以，本文將從雙減背景下小學(xué)英語教學(xué)中激勵(lì)性評價(jià)的應(yīng)用及其作用展開分析，圍繞小學(xué)英語教師的具體教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行應(yīng)用路徑的實(shí)踐探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;激勵(lì)性評價(jià);教學(xué)應(yīng)用;雙減背景

引言：

在我國雙減政策的影響之下，小學(xué)英語教學(xué)課堂更加重視課堂模式的創(chuàng)新發(fā)展，圍繞減負(fù)增效的教學(xué)要求，提高學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)能力培育效果，需要小學(xué)英語教師在課堂當(dāng)中提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，來分擔(dān)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)壓力。而課堂當(dāng)中激勵(lì)性評價(jià)語言的有效運(yùn)用，是相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠帶來十分顯著的積極效果，改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生可以高效完成課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，小學(xué)英語教師要利用好激勵(lì)性評價(jià)環(huán)節(jié)的應(yīng)用實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)去探究具體的運(yùn)用路徑，來提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)英語教學(xué)中激勵(lì)性評價(jià)應(yīng)用的積極作用

（一）有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

小學(xué)英語教師所開展的激勵(lì)性評價(jià)，具有十分顯著的積極作用來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。因?yàn)閷τ谛W(xué)階段的學(xué)生來說，他們十分重視教師的肯定和表揚(yáng)，所以，激勵(lì)性的評價(jià)可以給學(xué)生帶來相當(dāng)重要的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的信心，可以在之后的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中，結(jié)合英語教師所提出的激勵(lì)性評價(jià)指導(dǎo)，來展開更加針對性的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如，當(dāng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力受到表揚(yáng)之后，學(xué)生不僅會更加樂意表現(xiàn)自己的口語能力，而且，也會根據(jù)英語教師的表揚(yáng)語言，探究更多提升英語口語能力的學(xué)習(xí)方法，來加強(qiáng)自身的英語口語表達(dá)能力。

（二）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的課程當(dāng)中，收到英語教師的激勵(lì)性評價(jià)，還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷W(xué)生受到來自他人的肯定，是相當(dāng)重要的一個(gè)因素來增加學(xué)生的課堂幸福感，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力獲得認(rèn)可時(shí)，他們會更加堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)行為，并且，英語教師所提供的評價(jià)內(nèi)容，也是幫助學(xué)生客觀認(rèn)識自己學(xué)習(xí)能力的重要依據(jù)，可以讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，根據(jù)英語教師的評價(jià)來展開針對性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以，英語教師所對學(xué)生提出的激勵(lì)性評價(jià)語言，是相當(dāng)重要的一個(gè)動(dòng)力支持，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)樹立濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，這就啟發(fā)小學(xué)英語教師在日常的教學(xué)課堂當(dāng)中，要重視對學(xué)生激勵(lì)性的評價(jià)活動(dòng)，讓表揚(yáng)性質(zhì)的語言，強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

二、雙減背景下小學(xué)英語激勵(lì)性評價(jià)的應(yīng)用實(shí)踐

（一）設(shè)計(jì)課堂作業(yè)為學(xué)生提供更多表現(xiàn)機(jī)會

小英語教師在雙減背景的指導(dǎo)之下，所展開的減負(fù)增效教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在應(yīng)用激勵(lì)性評價(jià)語言的過程中，可以嘗試設(shè)計(jì)課堂作業(yè)的方法，為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會，從而能夠結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)，來提供激勵(lì)性的評價(jià)語言。因?yàn)檎n堂作業(yè)的有效設(shè)計(jì)，可以豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，來分擔(dān)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，當(dāng)英語教師進(jìn)行《My classroom》這一單元的學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中，英語教師可以設(shè)計(jì)“我指你說”的課堂游戲環(huán)節(jié)，來作為課堂作業(yè)考驗(yàn)學(xué)生對本單元相關(guān)英語單詞的學(xué)習(xí)情況。如，教師指著課桌提問：“What's this？”學(xué)生回答：“This is desk.”借助互動(dòng)形式的課堂環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供十分良好的表現(xiàn)機(jī)會，同時(shí)，讓英語教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)而圍繞學(xué)生的英語口語表達(dá)和單詞拼寫做出激勵(lì)性的評價(jià)。

（二）利用課后服務(wù)設(shè)計(jì)豐富的課后學(xué)習(xí)活動(dòng)

雙減政策對小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)所帶來的顯著變化，就體現(xiàn)在課后服務(wù)課程活動(dòng)的安排，因?yàn)殡p減政策要求學(xué)校為學(xué)生提供良好的課后學(xué)習(xí)環(huán)境，所以就需要英語教師負(fù)責(zé)好學(xué)生的課后服務(wù)活動(dòng)，讓教師和學(xué)生通過近距離的溝通和交流，給學(xué)生提供針對性的課后學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助教師和學(xué)生創(chuàng)造更多的接觸機(jī)會，以此來讓小學(xué)英語教師可以更加有效地進(jìn)行經(jīng)濟(jì)性的評價(jià)。而且，課后服務(wù)課程當(dāng)中的有趣活動(dòng)，能夠充分動(dòng)員學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生更加熱情地投入到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。例如，英語教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備尋找配音素材，組織學(xué)生以小組為單位來展開配音秀的表演，從而借助配音學(xué)習(xí)活動(dòng)來增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)的趣味性。而英語教師在這一過程當(dāng)中，可以扮演一個(gè)十分重要的角色來利用激勵(lì)性的評價(jià)語言，如“你的情緒特別到位，Good job！”來指導(dǎo)學(xué)生可以在之后的配音活動(dòng)當(dāng)中，重視自己的情緒管理?！按蠹业目谡Z真的好棒呀，不過還可以表達(dá)情感態(tài)度哦！”來啟發(fā)學(xué)生投入一定的情感。因此，英語教師需要圍繞學(xué)生的具體表現(xiàn)，針對性的提出激勵(lì)性質(zhì)的評價(jià)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)提供更多的肯定和指導(dǎo)。

結(jié)語：綜上所述，雙減背景下的小學(xué)英語教學(xué)中，激勵(lì)性評價(jià)語言的具體運(yùn)用，是相當(dāng)重要的一個(gè)手段來提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，投入英語課堂的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。

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