張雅含

摘要：寫(xiě)作是呈現(xiàn)一個(gè)人文字功底的重要方式，寫(xiě)作水平也屬于學(xué)生自身語(yǔ)文綜合力的呈現(xiàn)。小學(xué)生正處于語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在小學(xué)中年級(jí)階段進(jìn)行個(gè)性化作文教學(xué)，仍存有許多問(wèn)題?；诖耍疚闹饕獙?duì)小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)個(gè)性化作文教學(xué)策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;中年級(jí);個(gè)性化教學(xué);策略

在小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)中，由于缺乏寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作方法，學(xué)生由看圖寫(xiě)話過(guò)渡到整篇作文的寫(xiě)作時(shí)往往不知道如何下筆，以致怕上作文課，缺乏寫(xiě)作興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)，讓他們?cè)谏钪凶⒅赜^察收集豐富的生活素材，寫(xiě)出充滿生活感悟的個(gè)性化優(yōu)秀作品，讓他們體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣，主動(dòng)探索寫(xiě)作方法，不斷提高寫(xiě)作技巧。

基于此，筆者認(rèn)為在小學(xué)中年級(jí)個(gè)性化作文教學(xué)中可以下幾個(gè)方面去進(jìn)行教學(xué)、探究。

一、注重學(xué)生閱讀量的增加

在小學(xué)階段，很多教師很容易忽略對(duì)學(xué)生閱讀方面的教學(xué)，認(rèn)為小學(xué)生只要認(rèn)識(shí)生字詞、能夠完成作業(yè)就足夠了[1]。但實(shí)際上閱讀對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，因?yàn)殚喿x量的積累很大程度上影響著小學(xué)生的寫(xiě)作水平。俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”這就充分說(shuō)明了閱讀對(duì)于語(yǔ)文的重要性。在平時(shí)的作文教學(xué)中，我們可以從兩方面來(lái)積累學(xué)生的閱讀量，一方面是課內(nèi)閱讀，另一方面是課外閱讀。課內(nèi)閱讀的積累可以使學(xué)生的“閱歷”變得豐富，有利于學(xué)生綜合能力的提高。課外閱讀的積累可以使學(xué)生豐富自己的大腦，有利于學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)。學(xué)生擁有豐富的閱讀量就相當(dāng)于腦海中裝了一個(gè)“素材庫(kù)”，以至于學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候可以打開(kāi)思維，搜羅到豐富的內(nèi)容可以寫(xiě)。

二、培養(yǎng)學(xué)生想象思維能力，進(jìn)行想象作文訓(xùn)練

1.利用有關(guān)課文內(nèi)容進(jìn)行思維訓(xùn)練

當(dāng)前的語(yǔ)文教材中包含了許多經(jīng)典的范本與文章，因此，在具體教學(xué)當(dāng)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生摘抄些名言名句、做讀書(shū)筆記，以促使學(xué)生形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣[2]。通過(guò)對(duì)課文的講解，讓學(xué)生理解和掌握一些寫(xiě)作的方法十分必要，是提高小學(xué)作文教學(xué)行之有效的方法。如學(xué)完《秋天的懷念》后，要學(xué)生運(yùn)用擬人換位思考，將濃濃的母子情延伸思考，這樣學(xué)生帶著情感去寫(xiě)作，飽含深情，觸景生情，感人至深，從而激發(fā)學(xué)生情感。

2.運(yùn)用臨界思維，激發(fā)學(xué)生想象

作文教學(xué)中教師可以啟發(fā)學(xué)生利用臨界思維，做一些大膽的假設(shè)，鼓勵(lì)他們結(jié)合自身實(shí)際，寫(xiě)一些《假如我是……》《我希望……》《寫(xiě)給十年后的自己》等充滿設(shè)想和想象的作文，也是訓(xùn)練學(xué)生想象能力的有效方法。

三、注重寫(xiě)作技巧的傳授

小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)中，語(yǔ)文教師只有將相關(guān)寫(xiě)作技巧教給學(xué)生，學(xué)生才可以把素材作用實(shí)現(xiàn)最大化發(fā)揮，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的寫(xiě)作能力得到顯著提升。第一，語(yǔ)文教師需引導(dǎo)學(xué)生自主選擇寫(xiě)作素材，若材料選擇不當(dāng)，就會(huì)影響到學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容及效果，因此，在具體教學(xué)中，語(yǔ)文教師需將素材的選擇方式教給學(xué)生，并將其自身的感想通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，形成個(gè)性化特色，并選擇出合適的素材，依據(jù)寫(xiě)作主題實(shí)施素材選擇，并進(jìn)行合理表達(dá)。第二，語(yǔ)文教師需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)謀篇布局，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在接到題目時(shí)，都會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，這就會(huì)出現(xiàn)立意不清楚、定義不明確的現(xiàn)象，并使學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候，出現(xiàn)跑題問(wèn)題。因此，在寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中，語(yǔ)文教師需培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣，幫助其理清文章的脈絡(luò)，從而確保學(xué)生的寫(xiě)作層次分明。第三，語(yǔ)文教師想要使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)更加具體生動(dòng)，在寫(xiě)作時(shí)，就需講真話，表達(dá)自身的真實(shí)情感，并將其情感融入到文字中，并注重語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫，從而寫(xiě)作生動(dòng)、優(yōu)秀、具有個(gè)性化的作文。

四、培養(yǎng)、啟發(fā)寫(xiě)作靈感

寫(xiě)作靈感要積極培養(yǎng)，而不是被動(dòng)接受。好的靈感也需要有足夠的想象力。有句話說(shuō)只有想不到的，沒(méi)有做不到的。在想一個(gè)好的靈感之前要有足夠大膽的想象力。培養(yǎng)靈感首先要注重生活點(diǎn)滴的積累，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊事物，透過(guò)表面看本質(zhì)，積累材料，量變達(dá)到質(zhì)變，利用課余時(shí)間收集報(bào)紙、雜志，名言警句，養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。一旦真正寫(xiě)作，頭腦里積累存儲(chǔ)的材料信息，就會(huì)融會(huì)貫通，思如泉涌。反之，則捉襟見(jiàn)肘，相形見(jiàn)絀，一潭死水，何談靈感。

五、注重對(duì)生活實(shí)際的寫(xiě)作訓(xùn)練

小學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作時(shí)，通常會(huì)覺(jué)無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，想要突破該僵局，教師就需注重學(xué)生生活的豐富，注重其寫(xiě)作素材的開(kāi)拓，以促使小學(xué)生自身的寫(xiě)作能力得到顯著提高。因此，語(yǔ)文教師在具體教學(xué)時(shí)，可談?wù)摰较嚓P(guān)電視，將小學(xué)生感興趣的電視節(jié)目等推薦給學(xué)生，并引導(dǎo)小學(xué)生積極參與到具備趣味性的社會(huì)活動(dòng)中，與學(xué)生共同講述相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撈渥陨淼母惺?。并在學(xué)生興趣盎然的狀況下，引導(dǎo)其通過(guò)文字的方式寫(xiě)下來(lái)，這不僅能夠使學(xué)生積極的參與當(dāng)中，而且還能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效寫(xiě)作，從而使學(xué)生自身的寫(xiě)作水平得以提高的同時(shí)，充分激發(fā)小學(xué)生的攀比心理，以促使小學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。同時(shí)，小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的相關(guān)事物進(jìn)行觀察，并在獲得感知之后，將其口語(yǔ)表達(dá)轉(zhuǎn)變成書(shū)面語(yǔ)言，形成年性化特點(diǎn)，從而使學(xué)生的作文寫(xiě)作更加真實(shí)且有豐富內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，小學(xué)中年級(jí)的寫(xiě)作教學(xué)屬于小學(xué)語(yǔ)文具體教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生寫(xiě)作水平的提高通常能促使學(xué)生自身的綜合素質(zhì)得到有效提高。因此，語(yǔ)文教師需注重寫(xiě)作教學(xué)的策略?xún)?yōu)化，通過(guò)多種途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提升小學(xué)生的寫(xiě)作水平，形成學(xué)生個(gè)性化特色，從而使小學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效寫(xiě)作。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦艷明.小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)習(xí)作教學(xué)初探[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（語(yǔ)文園地），2020（8）.

[2]王春敏.小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)習(xí)作教學(xué)探討[J].新一代：理論版，2019（13）：162.