李淑蓉

摘要：在新課改背景下，各個學(xué)科都在進行教學(xué)策略的創(chuàng)新和教學(xué)方向的調(diào)整，多媒體在教學(xué)工作中的使用更促進了教學(xué)目標的順利完成，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本就對學(xué)生的邏輯思維能力有一定的要求，在多媒體技術(shù)的輔助下能全面拓展教學(xué)范圍，達到滿意的教學(xué)效果。教師應(yīng)該意識到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性和多媒體技術(shù)的輔助作用，促進二者的緊密結(jié)合，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)策略，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體;策略

小學(xué)時期的學(xué)生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，對生活和學(xué)習(xí)中的一切都充滿了好奇，教師應(yīng)該認識到此時他們的年齡特點，運用多媒體全面輔助教學(xué)，滿足學(xué)生的探究熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以此營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進其身心的健康成長。多媒體和互聯(lián)網(wǎng)具有豐富多彩的教學(xué)資源，借助多媒體輔助教學(xué)能有效豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提升教學(xué)效率。

一、挖掘教材，創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)課本是教學(xué)的重要依據(jù)，在運用多媒體教學(xué)時，教師不能忽視教材中的內(nèi)容。信息技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在，教師對網(wǎng)絡(luò)也有了更多的認識，教師在選擇時要注意回歸課本，注意多媒體教學(xué)的初衷。首先，教師需要對學(xué)習(xí)過程進行分析，結(jié)合課堂實際情況制作課件，并且在合適的時間對學(xué)生進行提問，能在關(guān)鍵時刻點醒學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的思維。對學(xué)生掌握知識情況的適當提問可以讓學(xué)生進行思考探索，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，在教學(xué)中教師還可以開展數(shù)學(xué)課件比賽，組成教研團隊，一方面挖掘課本中的內(nèi)容，另一方面學(xué)習(xí)一些成功案例的課件，利用課件為學(xué)生展示更清晰、豐富的內(nèi)容。在小學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要注重利用多媒體開展新型課堂，更需要注重課本中教學(xué)模塊的邏輯順序。結(jié)合課本中的資源，清楚教學(xué)的方向，然后再利用多媒體開展情境式教學(xué)，結(jié)合小學(xué)生的興趣，可以利用視頻游戲、音樂故事展開教學(xué)，讓學(xué)生快速地進入課堂中，并且逐漸學(xué)習(xí)新的知識。例如，在“乘法”的教學(xué)中，教師可以根據(jù)書中的模塊進行教學(xué)。首先利用多媒體展示一個小故事：小明買筆的故事，逐漸增加買筆數(shù)量，讓學(xué)生回憶簡單的乘法。然后教師展示課本中的乘法題，讓學(xué)生一起回答。接著再給出書中的第二行題目，讓學(xué)生組成小組一起回答，對比哪一個小組完成得更快，這樣可以營造積極的課堂氣氛。接下來教師再給出所有的乘法計算題，讓學(xué)生一起討論計算結(jié)果;每個小組展示小組討論規(guī)律。最后教師還可以通過多媒體快速為學(xué)生展示幾組數(shù)字，讓學(xué)生更進一步地理解一些特殊的乘法規(guī)律。

二、增加活動，提高能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以利用多媒體為學(xué)生增加學(xué)習(xí)活動，如結(jié)合課本中的知識開展課堂游戲、知識表達、小組競賽等多種環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供更多應(yīng)用知識的機會。在課堂游戲環(huán)節(jié)中，教師需要結(jié)合課本中的知識為學(xué)生準備一些小游戲，并且利用多媒體進行展示，與學(xué)生增加互動，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生的能力。在知識表達環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生以自學(xué)的方式獲取知識，并且在課堂中向大家展示，增加學(xué)生知識表達的機會。最后是小組競賽，教師可以以小組為單位，在課堂中設(shè)置一些競賽題目，讓小組之間一起合作完成，并且最后進行展示或者講述給其他學(xué)生，這樣都可以提高學(xué)生對知識的理解程度。例如，在“百分數(shù)”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生認識百分數(shù)，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放切披薩的視頻，讓學(xué)生簡單了解百分數(shù)。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生一起玩游戲，利用多媒體在白板上展示姓名，并對學(xué)生進行編號，告訴學(xué)生現(xiàn)在學(xué)生就像披薩，教師叫百分之幾，對應(yīng)學(xué)生就需要起立。如前百分之五十的人站起來，就需要班級中的編號前一半的人站起來。剛開始教師還可以用分數(shù)進行游戲，接著在游戲熟練之后可以嘗試利用百分比。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，更能夠鍛煉學(xué)生的思考能力。在游戲結(jié)束之后，教師還可以對表現(xiàn)較好的學(xué)生進行獎勵、評價，對表現(xiàn)不好的學(xué)生也要進行鼓勵，以更好地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

三、解決難點，營造氛圍

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該注意的是學(xué)生自身能力的差異性，每個學(xué)生的生活環(huán)境、知識儲備和思維發(fā)展等情況不同，在進行同一知識的學(xué)習(xí)時難免效果不同，這就需要教師合理認知學(xué)生差異性，根據(jù)不同的學(xué)生需求制定不同的教學(xué)方案，從而促進他們的個性化發(fā)展。比如，在進行“表內(nèi)除法”的知識學(xué)習(xí)時，此前學(xué)生并未接觸過除法知識，他們在學(xué)習(xí)理解過程中存在很多障礙，不能將前面學(xué)習(xí)的表內(nèi)乘法知識合理運用。對此，教師可以運用多媒體解決教學(xué)難點，將學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)檔案科學(xué)地劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，強弱結(jié)合，在多媒體輔助下講授除法法則，再利用探究式學(xué)習(xí)方法組建學(xué)習(xí)小組，使其在小組的氛圍中完成學(xué)習(xí)目標，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)個人能力的提升和發(fā)展。

四、拓展知識，科學(xué)展示

多媒體的功能中，最突出的便是能夠為學(xué)生拓展更多的知識。教師可以利用多媒體的這個功能，但是不能濫用，避免出現(xiàn)教師利用課件滿堂灌的現(xiàn)象。所以，在課堂中教師要注重互動，科學(xué)地為學(xué)生展示知識，為學(xué)生提供有用的知識。其間，教師可以將數(shù)學(xué)與生活實際相聯(lián)系，并且運用多媒體當中的圖片以及視頻進行展示，將數(shù)學(xué)知識進行簡化，變得更加容易理解。同時教師還可以結(jié)合黑板，清楚地為學(xué)生梳理課堂知識。通過二者相結(jié)合，使課堂內(nèi)容更加清晰豐富。

五、優(yōu)化練習(xí)，增強效果

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開練習(xí)活動，只有在有效的練習(xí)中才能掌握數(shù)學(xué)知識的運用方法，理解抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法，提升邏輯思維和解題能力。教材中設(shè)計的練習(xí)內(nèi)容難易程度適中，具有普遍性卻不具有層次性，無法滿足分層練習(xí)需求，因此，教師可運用多媒體來優(yōu)化練習(xí)活動，采取層次化練習(xí)方法，組織學(xué)生多角度、梯度化應(yīng)用和鞏固所學(xué)知識。教師要提前篩選練習(xí)題目，圍繞教學(xué)重點難點以及易錯題目，在課堂上尋找合適契機，或由學(xué)生在課下自主練習(xí)，使其根據(jù)個人學(xué)習(xí)情況自行選擇題目、題型，為其提供自主學(xué)習(xí)的機會，從而激發(fā)學(xué)生做題動機，讓思維廣度與深度得到鍛煉，增強知識鞏固效果。比如，在進行“兩、三位數(shù)的加法和減法”的知識學(xué)習(xí)時，為了增強學(xué)生口算和筆算能力，教師針對性設(shè)計練習(xí)方案，從題庫中篩選出三個層次的題目，分別為基礎(chǔ)題、鞏固題和拓展題，組織學(xué)生隨堂練習(xí)。為了增加練習(xí)的趣味性，可將練習(xí)活動設(shè)計為比賽形式，由學(xué)生自行選擇題目層次，選擇完畢后多媒體出示對應(yīng)層次的題目，學(xué)生在練習(xí)本上自行運算，看誰完成地又準確又快。通過創(chuàng)設(shè)比賽氛圍會激發(fā)學(xué)生的參與動力，他們在完成基礎(chǔ)層次的題目后都愿意挑戰(zhàn)更高層次的題目，這樣的課堂氛圍比較熱烈，教師也能通過分層練習(xí)知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最后針對易錯問題集中講授，保證了題目練習(xí)的有效性。

結(jié)語：綜上所述，多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中具有多種實踐途徑，良好的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生能更好地應(yīng)對今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，教師應(yīng)意識到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，在今后的教學(xué)過程中尋求更多的教學(xué)策略，發(fā)揮多媒體教學(xué)的最大價值，促進學(xué)生能力提升。

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