訾化木

摘要：信息技術(shù)正深刻地影響和改變著教育教學(xué)模式，數(shù)字故事作為一種新型教學(xué)手段，對(duì)實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)方式向現(xiàn)代教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變過程中發(fā)揮著重要作用。本文采用課例研究的形式，探尋將數(shù)字故事應(yīng)用于初中歷史課堂教學(xué)的過程和反思，以期找到有助于豐富初中歷史教學(xué)的手段，從而促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的提升以及課堂教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：歷史數(shù)字故事? 課例研究? 教學(xué)效果

長(zhǎng)期以來，初中歷史課堂教學(xué)中傳統(tǒng)的“灌輸式”說教因缺少豐富的多媒體表現(xiàn)形式和鮮活的歷史情境，導(dǎo)致學(xué)生缺乏積極主動(dòng)參與課堂的熱情，致使教學(xué)效果事倍功半。歷史數(shù)字故事憑借其強(qiáng)大的故事性、趣味性、歷史性、創(chuàng)新性等諸多優(yōu)勢(shì)正推動(dòng)著歷史課堂教學(xué)朝著更加數(shù)字化的方向發(fā)展。

一、歷史數(shù)字故事與課例研究緣起

歷史本來就是故事，從人類誕生至今，故事承載了延續(xù)千年的人類經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體的思想與情感。歷史代表過去，而故事則是一種描述方法，歷史故事就是歷史傳承的主要途徑之一。雖然歷史課堂不能僅僅就是歷史故事，但歷史課的特性決定了歷史課堂不能沒有故事。數(shù)字故事就是用數(shù)字化的方式表達(dá)故事，以文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等多媒體元素，創(chuàng)造可視化故事的過程。經(jīng)過多年的發(fā)展，數(shù)字故事開展逐漸普及，應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)。數(shù)字故事的應(yīng)用，一方面有利于提升教師信息化素養(yǎng)，助推教師專業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)有利于豐富教學(xué)資源，促進(jìn)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變;另一方面，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和探究能力，塑造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想品德。因此，它受到師生的廣泛歡迎。

歷史數(shù)字故事是指教師或?qū)W生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的主題，借助信息技術(shù)手段，以數(shù)字化形式呈現(xiàn)出來的歷史故事。歷史數(shù)字故事將現(xiàn)代多媒體技術(shù)和歷史故事進(jìn)行完美結(jié)合，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，也可以大大提升課堂教學(xué)效果。為此，包河區(qū)教研室申請(qǐng)了安徽省級(jí)教科研課題《借助歷史數(shù)字故事，培養(yǎng)學(xué)生史學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐研究》，為深入研究，課題組多次進(jìn)行了借助歷史數(shù)字故事，推動(dòng)歷史教學(xué)課堂教學(xué)提升的相關(guān)課例研究。通過大量教學(xué)一線教師鮮活生動(dòng)的課例進(jìn)行實(shí)踐研究，同時(shí)開展訪談、調(diào)查問卷，以此探討以多媒體技術(shù)為載體的歷史數(shù)字故事對(duì)提升歷史課堂教學(xué)效果產(chǎn)生變化的啟示。

二、歷史數(shù)字故事的課例研究分析

為了提升課例研究成果的客觀性和公正性，本課題的課例研究均采用“同一教學(xué)內(nèi)容和授課教師，分兩次教學(xué)”的方式，以此觀察歷史數(shù)字故事運(yùn)用的教學(xué)效果。為此，課題組設(shè)計(jì)了課堂觀察量表，先后對(duì)兩次教學(xué)進(jìn)行多維度的觀察，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查，旨在從學(xué)生的角度，以學(xué)生為中心，了解歷史數(shù)字故事的應(yīng)用對(duì)實(shí)際教學(xué)的影響，并據(jù)此做出改進(jìn)。

為保證調(diào)查結(jié)論更符合實(shí)際，在課例研究班級(jí)前后兩次進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查人數(shù)共計(jì)148人，發(fā)放調(diào)查問卷148份，收回有效問卷146份。

首先從橫向看，在第一輪課例研究前的問卷調(diào)查中，大多數(shù)初中生對(duì)于歷史故事表示很有興趣，這一比例高達(dá)95%;有80%的學(xué)生對(duì)歷史數(shù)字歷史故事有著極其強(qiáng)烈的了解和討論愿望，可見歷史數(shù)字故事對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的吸引力，在歷史課堂上也應(yīng)是大有可為的。

從兩輪數(shù)據(jù)的縱向?qū)Ρ葋砜?，以下三個(gè)方面的變化十分明顯。

（1）第二輪課例研究后，已有90%的學(xué)生知道并喜歡上了這種全新的數(shù)字化歷史故事敘述方式，較第一輪提高了10%。

（2）第二輪課例研究中，認(rèn)為歷史數(shù)字故事資源的使用對(duì)于學(xué)習(xí)有很大幫助的學(xué)生占60%，認(rèn)為有幫助的占50%，較第一輪分別提高了50%和40%。

（3）在第二輪調(diào)查中，60%的學(xué)生明顯對(duì)學(xué)習(xí)嘗試制作歷史數(shù)字故事作為課后作業(yè)這一新的作業(yè)形式有濃厚的興趣，較一輪提高了30%。

通過課例研究前后數(shù)據(jù)的變化說明，歷史數(shù)字故事資源在歷史課堂的有效運(yùn)用大有可為。

三、運(yùn)用歷史數(shù)字故事教學(xué)的注意事項(xiàng)

將歷史數(shù)字故事應(yīng)用于中學(xué)歷史課堂教學(xué)，需要注意以下幾個(gè)問題。

（一）不斷提升數(shù)字故事制作開發(fā)能力

歷史數(shù)字故事制作的核心是利用多媒體軟件，根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)故事腳本，融合相關(guān)的圖片、視頻、音樂、動(dòng)畫等素材，制作成3～5分鐘的視頻。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師利用PPT軟件制作歷史數(shù)字故事早已不是難題，但是對(duì)數(shù)據(jù)、圖像的處理技能以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)資料的編輯技能尚待提高，在歷史數(shù)字故事制作的過程中，應(yīng)注意以下原則。

1.選材合適。數(shù)字故事的制作原則是“第一故事、第二畫面、第三音樂”。故事是最根本的，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡量選擇新鮮、生動(dòng)、有趣的歷史故事，突出歷史故事的趣味性。

2.遵循科學(xué)性。歷史數(shù)字故事情節(jié)設(shè)計(jì)要必須符合基本歷史史實(shí)，做到有史可依、有據(jù)可考，不能瞎編亂造。

3.遵循規(guī)律。歷史數(shù)字故事的設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生身心發(fā)展及認(rèn)知水平，不隨意降低或拔高難度。

4.服務(wù)課堂教學(xué)。作為一種新興的多媒體教學(xué)形式，歷史數(shù)字故事的設(shè)計(jì)一定要圍繞教學(xué)目標(biāo)精心選擇，合理使用圖片、音頻、視頻等元素，動(dòng)靜搭配，有聲有色，充分表達(dá)講課者的思路，但也不能過于花哨，分散學(xué)生的注意力。

（二）切實(shí)構(gòu)建以學(xué)為中心的課堂

新課標(biāo)要求我們關(guān)注“學(xué)為中心、提升歷史思維能力、彰顯學(xué)科特色”的歷史課堂。在歷史數(shù)字故事創(chuàng)作中，教師和學(xué)生都可以是創(chuàng)作者，學(xué)生在這個(gè)動(dòng)態(tài)、持續(xù)的創(chuàng)作過程中能夠加深對(duì)歷史主題的理解，提高學(xué)習(xí)效率。本次課例研究作為新課標(biāo)理念的實(shí)踐，學(xué)生作為最直接的檢驗(yàn)者，在問卷中給出了我們想要的答案。無論何種新型教學(xué)創(chuàng)新，只有以“學(xué)生的學(xué)”為中心，才能真正做到以生為本。本次課題研究中的課后作業(yè)環(huán)節(jié)，教師請(qǐng)學(xué)生課后嘗試?yán)枚嗝襟w技術(shù)對(duì)本課其他感興趣的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歷史數(shù)字故事創(chuàng)作。這一新的歷史課后作業(yè)設(shè)計(jì)形式，對(duì)于當(dāng)今“雙減”背景下，激發(fā)學(xué)生的自主、探究、創(chuàng)新意識(shí)具有重要的借鑒意義。

（三）養(yǎng)成和樹立教學(xué)反思意識(shí)

教學(xué)反思意識(shí)是優(yōu)秀教師的必備素養(yǎng)。歷史數(shù)字故事作為一種新生事物，對(duì)于長(zhǎng)期沉浸在傳統(tǒng)教育中的教師來說，既新鮮又頗具挑戰(zhàn)性。我們?cè)诮虒W(xué)中可以恰當(dāng)使用，但不能唯歷史數(shù)字故事而不顧其他。我們不僅要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生主體地位，更要深刻認(rèn)識(shí)到歷史數(shù)字故事的作用也只是輔助教學(xué)的一種手段，并不能完全取代教師講解。

四、制作歷史數(shù)字故事的一般流程

如何才能制作出一個(gè)精美的歷史數(shù)字故事呢？一般來說，應(yīng)遵循以下流程。

首先，確定主題是制作歷史數(shù)字故事的前提。確定主題要遵循以下幾個(gè)方面的原則：選題要緊扣學(xué)情，準(zhǔn)確定位學(xué)生情況，選擇合理的制作方式和使用方法;根據(jù)課標(biāo)，立足教學(xué)重難點(diǎn);歷史數(shù)字故事選題一般圍繞歷史人物、歷史事件及歷史變遷等內(nèi)容（制度的沿革、長(zhǎng)輩的故事、家庭的變遷、地域的變遷、風(fēng)物的演變）。

其次，編寫故事是制作歷史數(shù)字故事的關(guān)鍵。編寫要遵循以下幾個(gè)原則：簡(jiǎn)潔樸實(shí)，重視故事本身;基于真實(shí)的歷史;激發(fā)情感、引起共鳴;重在敘事突出主題，情節(jié)出人意料，故事沖突明顯;啟發(fā)思考，蘊(yùn)含道理。

再次，設(shè)計(jì)腳本，需要注意以下事項(xiàng)：情節(jié)提煉、圖文對(duì)應(yīng)、可視呈現(xiàn)、預(yù)設(shè)效果等。

最后，制作完成后進(jìn)一步對(duì)文字、圖片、音樂進(jìn)行美化處理。

五、在教學(xué)中運(yùn)用歷史數(shù)字故事

歷史數(shù)字故事豐富的媒體表現(xiàn)形式能夠給學(xué)生營(yíng)造一種身臨其境的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生充分沉浸在創(chuàng)設(shè)的歷史情境中，從而感悟歷史、感受歷史人物的喜怒哀樂，學(xué)生能夠更好地了解歷史、理解歷史。那么，如何將數(shù)字故事更好地應(yīng)用于歷史課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中呢？

（一）在導(dǎo)課環(huán)節(jié)的應(yīng)用

課堂導(dǎo)入是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它將直接影響課堂教學(xué)效果，如何藝術(shù)地導(dǎo)入新課，是優(yōu)秀教師追求的方向?！半p減”政策背景下的課堂必須堅(jiān)持“減負(fù)增效和學(xué)生需求”導(dǎo)向，課堂教學(xué)效益的高低已成為影響教育教學(xué)質(zhì)量好壞的核心因素，也是學(xué)生負(fù)擔(dān)能否減輕的原發(fā)因素。通過運(yùn)用歷史數(shù)字故事，結(jié)合音樂、圖片、動(dòng)畫等敘述歷史故事，可以快速地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其求知欲，進(jìn)而為新課學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

以統(tǒng)編版七年級(jí)歷史上冊(cè)第7課《戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化》為例，教師可以制作《立木為信》的歷史數(shù)字故事，通過播放數(shù)字故事導(dǎo)入新課：剛剛我們看了《立木為信》的故事，見識(shí)到商鞅的智慧，那么他還有哪些精彩表現(xiàn)呢？今天我們一起探究學(xué)習(xí)吧！通過這種方式導(dǎo)入新課，可以達(dá)到事半功倍的效果，深受學(xué)生喜愛。

（二）在授課環(huán)節(jié)的應(yīng)用

在歷史教學(xué)過程中往往會(huì)有一些重要的歷史理論性和歷史概念，這也是一堂課教學(xué)的重難點(diǎn)，需要重點(diǎn)突破。這些歷史理論和歷史概念反映歷史的本質(zhì)，如果這些歷史理論和歷史概念弄不清楚，學(xué)生就無法理解一些歷史事件、歷史現(xiàn)象的本質(zhì)屬性和內(nèi)部聯(lián)系，以及社會(huì)發(fā)展規(guī)律。如果教師只是照本宣科講授這些理論性強(qiáng)的高度概括的歷史概念，這無疑是非?？菰锓ξ兜?，學(xué)生也很難理解。那么，教師如何才能深入淺出地讓學(xué)生真正理解艱深晦澀的歷史理論和歷史概念的內(nèi)涵呢？妙招之一就是制作歷史數(shù)字故事進(jìn)行解讀，生動(dòng)形象，學(xué)生易于理解。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版八年級(jí)歷史下冊(cè)第10課《中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)》內(nèi)容時(shí)，涉及計(jì)劃經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等理論術(shù)語，學(xué)生不易理解和掌握。教師課前可以收集“糧票”“菜票”“布票”“飯票”等，制作《票證的自白》歷史數(shù)字故事，通過擬人手法讓學(xué)生輕松地明白理解計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的區(qū)別。

（三）在結(jié)課環(huán)節(jié)的應(yīng)用

結(jié)課環(huán)節(jié)可以說是一堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它和課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)一樣不可或缺。好的小結(jié)可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，它不但對(duì)本節(jié)課堂內(nèi)容的梳理、課堂重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的再認(rèn)識(shí)作用尤為重要，而且對(duì)本節(jié)課的主題進(jìn)行情感升華的作用更為明顯。傳統(tǒng)結(jié)課方式都是教師對(duì)照一節(jié)課的板書簡(jiǎn)單地進(jìn)行知識(shí)回顧，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷的教育，而采用歷史數(shù)字故事創(chuàng)設(shè)情境的方式就可以讓學(xué)生有強(qiáng)烈的代入感，與歷史人物共情，在潤(rùn)物細(xì)無聲中滋養(yǎng)了學(xué)生的家國(guó)情懷。這遠(yuǎn)比空洞的說教效果好上千百倍。

歷史數(shù)字故事應(yīng)用教學(xué)的研究還處于初期階段。因此，歷史數(shù)字故事這種新的教學(xué)手段如何應(yīng)用于課堂教學(xué)中，從而提升課堂教學(xué)效率，還需要我們持續(xù)而深入地研究與實(shí)踐。

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責(zé)任編輯：黃大燦