郭曉慧
摘 要:語言性質(zhì)的學(xué)科要求學(xué)生在掌握的過程中不僅僅需要重視寫和聽、讀,實際上于學(xué)生而言說的效果更好。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言時,只有通過大量的說和表達,那么學(xué)生的腦海中自然而然也會形成一套完整的語言體系,為自己所用,而對于初中階段的學(xué)生而言,在教學(xué)過程中,教師大多數(shù)往往重視課堂知識內(nèi)容的講解,而忽略了學(xué)生的口語教學(xué),導(dǎo)致一些學(xué)生學(xué)習(xí)了啞巴英語,只是簡單掌握概念知識,而不懂得如何表達,這實際上也實現(xiàn)如今大多數(shù)中國英語學(xué)科教育的現(xiàn)狀,那么本篇就將通過這個方面展開策略分析。
關(guān)鍵詞:初中英語;口語教學(xué);增加互動;全英教學(xué);提高興趣
對于學(xué)生來說,這個年齡階段他們需要更加活躍的課堂氛圍,但是由于英語學(xué)科知識在教授時沒有語言環(huán)境,就很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性和對英語學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)方法上,教師可以更多地借助于多媒體,為學(xué)生營造環(huán)境,在教授知識時,多與學(xué)生進行互動,讓學(xué)生及時跟得上教師的教學(xué)進程。教學(xué)過程中多表揚和鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自己,帶動課堂氛圍,讓班級的學(xué)生都可以說英語,逐步提高口語表達水平。
一、增加課堂互動
由于學(xué)生的相關(guān)英語表達能力還不夠高,在具體學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生很容易跟不上教師的教學(xué)進程,而且初中階段的學(xué)生都比較靦腆,他們或許都不敢說英語,這時就需要教師的引導(dǎo),幫助學(xué)生邁出勇敢的一步。教師課堂中多對學(xué)生進行提問,讓學(xué)生用英語說出來答案。在教學(xué)的過程中,重點也在于教師對學(xué)生的引導(dǎo),讓學(xué)生能夠?qū)⒆约涸谀X海中組織的漢語轉(zhuǎn)化為英語的方式說出來,雖說學(xué)生在剛開始階段速度會比較慢,但是隨著學(xué)生的不斷練習(xí),速度會越來越快。
例如,在進行“This is my sister. ”這一小節(jié)時,由于這一小節(jié)的內(nèi)容是有關(guān)介紹人的,因此教師在進行這一小節(jié)內(nèi)容的展開時,讓學(xué)生思考如何介紹自己最熟悉的人,包括外貌以及個人的一些特點,留時間讓學(xué)生同桌之間進行討論,這個問題考察學(xué)生的表達能力以及詞匯量,在具體提問時,也需要多鼓勵學(xué)生。學(xué)生回答時,教師需要認真關(guān)注學(xué)生的發(fā)音情況,關(guān)注學(xué)生的流利程度,綜合學(xué)生的表現(xiàn),重新調(diào)整問題。此外課堂中教師與學(xué)生之間的互動也尤為重要,教師需要將學(xué)生作為自己的朋友,積極與學(xué)生在課堂中交流。
二、開展英語教學(xué)
語言性質(zhì)的學(xué)科在教學(xué)時,需要教師在課堂中為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境。在具體的教學(xué)環(huán)境中,教師需要在講課時全英教學(xué),讓學(xué)生適應(yīng)這個環(huán)境。可能教師在剛開始采取英語教學(xué)時,一些學(xué)生表現(xiàn)出聽不懂的狀態(tài),教師有意識減慢講課的速度,認為學(xué)生可能不理解的內(nèi)容,教師可以多給學(xué)生解釋,讓學(xué)生逐漸適應(yīng)之后,教師的教學(xué)速度可以逐漸提高。而且對于初中階段的學(xué)生來說,需要有這樣一個環(huán)境。當(dāng)然課后需要鼓勵學(xué)生多說,讓學(xué)生始終處于語言表達的環(huán)境中。
例如,在進行“Do you like bananas? ”這一小節(jié)時,課堂中針對于這一小節(jié)內(nèi)容教師展開全英教學(xué),主要內(nèi)容涉及一些水果的單詞表達以及如何表達自己的喜好。教師讓學(xué)生對課本當(dāng)中的這一小節(jié)內(nèi)容認真讀,然后找學(xué)生讀,課堂中多讓學(xué)生表達,檢測學(xué)生的口語情況,便于教師進行糾正。并且對于學(xué)生來說,課堂中有這樣的環(huán)節(jié),也是一種幫助學(xué)生提升的機會。由于這節(jié)內(nèi)容是關(guān)于水果的,因此學(xué)生也可以通過這一小節(jié)的內(nèi)容,了解到更多水果單詞的相關(guān)表達,增加學(xué)生的知識積累。
三、提高表達興趣
對于學(xué)生而言,在課堂中提高學(xué)生自身說英語的興趣也是尤為重要的一個環(huán)節(jié),那么不妨教師可以在備課環(huán)節(jié)中,通過多媒體的形式給學(xué)生準備音頻形式或者是視頻的形式,讓學(xué)生在課堂中進行觀看,學(xué)生在課堂中始終都處于英語的氛圍中,實際上他們自身說英語的積極性也會得以帶動,對于學(xué)生而言,在課堂學(xué)習(xí)的過程中,多媒體的形式也會提高學(xué)生的參與積極性以及參與的熱情。
例如,在進行“ It's raining!”這一節(jié)內(nèi)容中,教師在備課環(huán)節(jié)中可以準備視頻對話的形式,讓學(xué)生在課堂中觀看,當(dāng)然讓學(xué)生觀看只是為了提高學(xué)生的興趣,結(jié)合課本中的對話形式,讓學(xué)生同桌之間相互練習(xí)。接著在引導(dǎo)學(xué)生在課堂中展示自己的練習(xí)成果,對于學(xué)生而言,提高學(xué)生自身的表達興趣尤為重要,那么就可以通過給予學(xué)生更多的積極與鼓勵讓學(xué)生體會到口語表達的體驗感,那么他們在說英語的過程中也會更加自信。
總而言之,針對于口語相關(guān)的教學(xué)而言,教師需要提高重視程度,調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié),增加口語練習(xí)的時間,為學(xué)生創(chuàng)建課堂情景,讓學(xué)生自然而然就融入其中語言性質(zhì)的學(xué)科,在學(xué)習(xí)過程中聽、說、讀、寫都要在課堂中有所涉及,并且不斷讓學(xué)生練習(xí)。初中階段的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中,實際上對于他們而言也是一個重新學(xué)習(xí)的機會,口語方面的能力并不能夠在短時間內(nèi)看到成效,還需要教師在教學(xué)的過程中能夠長期堅持在教學(xué)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生說英語的閃光點,在課堂中能夠更多鼓勵促進學(xué)生更多表達自己。
參考文獻
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