郭曉慧

摘 要：語(yǔ)言性質(zhì)的學(xué)科要求學(xué)生在掌握的過(guò)程中不僅僅需要重視寫(xiě)和聽(tīng)、讀，實(shí)際上于學(xué)生而言說(shuō)的效果更好。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，只有通過(guò)大量的說(shuō)和表達(dá)，那么學(xué)生的腦海中自然而然也會(huì)形成一套完整的語(yǔ)言體系，為自己所用，而對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，在教學(xué)過(guò)程中，教師大多數(shù)往往重視課堂知識(shí)內(nèi)容的講解，而忽略了學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)，導(dǎo)致一些學(xué)生學(xué)習(xí)了啞巴英語(yǔ)，只是簡(jiǎn)單掌握概念知識(shí)，而不懂得如何表達(dá)，這實(shí)際上也實(shí)現(xiàn)如今大多數(shù)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)科教育的現(xiàn)狀，那么本篇就將通過(guò)這個(gè)方面展開(kāi)策略分析。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);增加互動(dòng);全英教學(xué);提高興趣

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)年齡階段他們需要更加活躍的課堂氛圍，但是由于英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)在教授時(shí)沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，就很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)方法上，教師可以更多地借助于多媒體，為學(xué)生營(yíng)造環(huán)境，在教授知識(shí)時(shí)，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生及時(shí)跟得上教師的教學(xué)進(jìn)程。教學(xué)過(guò)程中多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，帶動(dòng)課堂氛圍，讓班級(jí)的學(xué)生都可以說(shuō)英語(yǔ)，逐步提高口語(yǔ)表達(dá)水平。

一、增加課堂互動(dòng)

由于學(xué)生的相關(guān)英語(yǔ)表達(dá)能力還不夠高，在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生很容易跟不上教師的教學(xué)進(jìn)程，而且初中階段的學(xué)生都比較靦腆，他們或許都不敢說(shuō)英語(yǔ)，這時(shí)就需要教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生邁出勇敢的一步。教師課堂中多對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)答案。在教學(xué)的過(guò)程中，重點(diǎn)也在于教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约涸谀X海中組織的漢語(yǔ)轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)的方式說(shuō)出來(lái)，雖說(shuō)學(xué)生在剛開(kāi)始階段速度會(huì)比較慢，但是隨著學(xué)生的不斷練習(xí)，速度會(huì)越來(lái)越快。

例如，在進(jìn)行“This is my sister. ”這一小節(jié)時(shí)，由于這一小節(jié)的內(nèi)容是有關(guān)介紹人的，因此教師在進(jìn)行這一小節(jié)內(nèi)容的展開(kāi)時(shí)，讓學(xué)生思考如何介紹自己最熟悉的人，包括外貌以及個(gè)人的一些特點(diǎn)，留時(shí)間讓學(xué)生同桌之間進(jìn)行討論，這個(gè)問(wèn)題考察學(xué)生的表達(dá)能力以及詞匯量，在具體提問(wèn)時(shí)，也需要多鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)生回答時(shí)，教師需要認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的發(fā)音情況，關(guān)注學(xué)生的流利程度，綜合學(xué)生的表現(xiàn)，重新調(diào)整問(wèn)題。此外課堂中教師與學(xué)生之間的互動(dòng)也尤為重要，教師需要將學(xué)生作為自己的朋友，積極與學(xué)生在課堂中交流。

二、開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)

語(yǔ)言性質(zhì)的學(xué)科在教學(xué)時(shí)，需要教師在課堂中為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境。在具體的教學(xué)環(huán)境中，教師需要在講課時(shí)全英教學(xué)，讓學(xué)生適應(yīng)這個(gè)環(huán)境?？赡芙處熢趧傞_(kāi)始采取英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，一些學(xué)生表現(xiàn)出聽(tīng)不懂的狀態(tài)，教師有意識(shí)減慢講課的速度，認(rèn)為學(xué)生可能不理解的內(nèi)容，教師可以多給學(xué)生解釋?zhuān)寣W(xué)生逐漸適應(yīng)之后，教師的教學(xué)速度可以逐漸提高。而且對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要有這樣一個(gè)環(huán)境。當(dāng)然課后需要鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，讓學(xué)生始終處于語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境中。

例如，在進(jìn)行“Do you like bananas？ ”這一小節(jié)時(shí)，課堂中針對(duì)于這一小節(jié)內(nèi)容教師展開(kāi)全英教學(xué)，主要內(nèi)容涉及一些水果的單詞表達(dá)以及如何表達(dá)自己的喜好。教師讓學(xué)生對(duì)課本當(dāng)中的這一小節(jié)內(nèi)容認(rèn)真讀，然后找學(xué)生讀，課堂中多讓學(xué)生表達(dá)，檢測(cè)學(xué)生的口語(yǔ)情況，便于教師進(jìn)行糾正。并且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂中有這樣的環(huán)節(jié)，也是一種幫助學(xué)生提升的機(jī)會(huì)。由于這節(jié)內(nèi)容是關(guān)于水果的，因此學(xué)生也可以通過(guò)這一小節(jié)的內(nèi)容，了解到更多水果單詞的相關(guān)表達(dá)，增加學(xué)生的知識(shí)積累。

三、提高表達(dá)興趣

對(duì)于學(xué)生而言，在課堂中提高學(xué)生自身說(shuō)英語(yǔ)的興趣也是尤為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，那么不妨教師可以在備課環(huán)節(jié)中，通過(guò)多媒體的形式給學(xué)生準(zhǔn)備音頻形式或者是視頻的形式，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行觀看，學(xué)生在課堂中始終都處于英語(yǔ)的氛圍中，實(shí)際上他們自身說(shuō)英語(yǔ)的積極性也會(huì)得以帶動(dòng)，對(duì)于學(xué)生而言，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，多媒體的形式也會(huì)提高學(xué)生的參與積極性以及參與的熱情。

例如，在進(jìn)行“ It's raining！”這一節(jié)內(nèi)容中，教師在備課環(huán)節(jié)中可以準(zhǔn)備視頻對(duì)話(huà)的形式，讓學(xué)生在課堂中觀看，當(dāng)然讓學(xué)生觀看只是為了提高學(xué)生的興趣，結(jié)合課本中的對(duì)話(huà)形式，讓學(xué)生同桌之間相互練習(xí)。接著在引導(dǎo)學(xué)生在課堂中展示自己的練習(xí)成果，對(duì)于學(xué)生而言，提高學(xué)生自身的表達(dá)興趣尤為重要，那么就可以通過(guò)給予學(xué)生更多的積極與鼓勵(lì)讓學(xué)生體會(huì)到口語(yǔ)表達(dá)的體驗(yàn)感，那么他們?cè)谡f(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中也會(huì)更加自信。

總而言之，針對(duì)于口語(yǔ)相關(guān)的教學(xué)而言，教師需要提高重視程度，調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，增加口語(yǔ)練習(xí)的時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)建課堂情景，讓學(xué)生自然而然就融入其中語(yǔ)言性質(zhì)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都要在課堂中有所涉及，并且不斷讓學(xué)生練習(xí)。初中階段的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，實(shí)際上對(duì)于他們而言也是一個(gè)重新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，口語(yǔ)方面的能力并不能夠在短時(shí)間內(nèi)看到成效，還需要教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持在教學(xué)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的閃光點(diǎn)，在課堂中能夠更多鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生更多表達(dá)自己。

參考文獻(xiàn)

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