劉芬

摘 要：新時代背景下，信息化建設(shè)的高速發(fā)展帶動了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多元化課堂的形成，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的充分融入能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時指引教育模式由傳統(tǒng)化向智慧化轉(zhuǎn)型。那么，在實際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)從哪些方面入手才能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)融合呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);融合策略

引言

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師依然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，沒有充分挖掘新型教學(xué)模式的優(yōu)點。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入信息技術(shù)，可以使數(shù)學(xué)教學(xué)更加現(xiàn)代化，改變以往單一的教學(xué)模式，不斷提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生在相關(guān)方面的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生努力融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其知識轉(zhuǎn)化與應(yīng)用能力[1]。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合的價值

（一）有助于更新教學(xué)理念，實現(xiàn)教學(xué)相長

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要使教學(xué)更加適應(yīng)時代發(fā)展步伐，教師要及時應(yīng)用新的教學(xué)理念，引入信息技術(shù)。利用信息技術(shù)能夠使課堂豐富多彩，幫助學(xué)生豐富認(rèn)知。比如，借助信息技術(shù)可以制作立體幾何，這就避免了學(xué)生手工制作的煩瑣，同時提供了更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式。再比如，在學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)與平移”這一課程內(nèi)容時，學(xué)生需要數(shù)平移格子數(shù)，而通過信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生能夠更加清晰地看到移動的格子，再加上其他的輔助動畫，能夠極大地增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合起來能夠加深學(xué)生的理解，改變教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教與學(xué)的共同發(fā)展[2]。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

將數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)結(jié)合起來，可以使教學(xué)過程具有極強(qiáng)的趣味性，并能夠構(gòu)建具有互動性的課堂。通過應(yīng)用信息技術(shù)也能夠使教學(xué)更加便捷，從而改變以往枯燥、乏味的課堂氛圍，強(qiáng)化師生之間或生生之間的互動與溝通，使教學(xué)課堂更加生動、活潑。信息技術(shù)還能夠調(diào)動學(xué)生的注意力，使其具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合路徑

（一）巧設(shè)媒體導(dǎo)入，讓學(xué)生思維受到啟發(fā)

人類的思維往往是由概念展開的，如果失去了概念，就無法展開切實有效的思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中也蘊(yùn)含著不少數(shù)學(xué)概念，如數(shù)學(xué)四則運(yùn)算等，小學(xué)數(shù)學(xué)知識架構(gòu)就是由這些內(nèi)容組成的。在新課改不斷深化的今天，教師需要將信息技術(shù)充分利用起來，巧妙設(shè)計媒體導(dǎo)入，以此吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生自然地投入到數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)中，并且在這個過程中逐步樹立科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣[3]。

例如，在教學(xué)“角的初步認(rèn)識”這部分知識內(nèi)容的時候，教師借助以往所教學(xué)的內(nèi)容“三角形”來進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。借助交互式電子白板進(jìn)行動態(tài)演示：今天是開學(xué)第一天，一個名叫“小迷糊”的三角形不小心將自己的一條邊遺失在了家里（同時移走三角形的一條邊），它開始號啕大哭起來。路過的三角形叔叔“大智慧”問道：“你怎么哭啦？”“小迷糊”答道：“我把我的邊掉了！”于是，教師把握時機(jī)，拋出引導(dǎo)性的疑問：“同學(xué)們，你們看這個‘小迷糊還是不是三角形呀？”不一會兒，學(xué)生你一言我一語：“它不是三角形！”氣氛十分活躍。教師繼續(xù)引導(dǎo)：“是的，同學(xué)們都很聰明。那么大家知道它是什么嗎？——它就是我們接下來要學(xué)習(xí)的新伙伴‘小迷糊角?！币源艘瓿霰竟?jié)課的內(nèi)容?？梢?，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之間的有機(jī)融合，可以創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方式，通過生動的媒體情境吸引學(xué)生眼球，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生找出蘊(yùn)藏在其中的角，使學(xué)生意識到日常生活中的各個方面都有角的“身影”，促使學(xué)生的思維得到有效啟發(fā)。不僅如此，在如此輕松、愉悅的氛圍中，學(xué)生會受到興趣和欲望的驅(qū)使，積極主動地參與到后續(xù)學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而在動態(tài)演示中理解角的概念，更加輕松地解決實際問題，促進(jìn)學(xué)生知識梳理能力的提升。

（二）營造積極的學(xué)習(xí)氣氛，滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

環(huán)境對小學(xué)生的影響是非常大的，因此教師要營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生可以積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。教師通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)積極的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識，能夠自主思考問題，從而大大提升教學(xué)質(zhì)量。

比如在學(xué)習(xí)“周長”的知識時，教師可以播放小螞蟻沿著樹葉邊線爬的視頻，告訴學(xué)生小螞蟻從一點出發(fā)，沿著邊線爬，最后又回到這一點，這叫沿樹葉爬一圈，這一圈在數(shù)學(xué)上稱為一周。教師還可以讓學(xué)生思考小螞蟻沿著樹葉的邊線爬一圈，爬了多長的距離。教師通過應(yīng)用信息技術(shù)能夠讓學(xué)生輕松了解周長的含義，并在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的融合可以豐富教學(xué)資源，增加教學(xué)趣味性，使學(xué)生在主動探知數(shù)學(xué)知識的過程中掌握數(shù)學(xué)技巧，并形成對數(shù)學(xué)知識的正確態(tài)度。

（三）利用信息技術(shù)講授重難點

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師往往占據(jù)數(shù)學(xué)課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生聽講的時候較為被動，并且由于教師統(tǒng)一授課，對一些對數(shù)學(xué)知識掌握速度較慢、邏輯思考能力較差的學(xué)生來說，很容易出現(xiàn)聽不懂教師所講知識的情況，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性也產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。所以，為了改善以上問題，在開展教學(xué)工作的時候，教師可以充分結(jié)合信息技術(shù)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，改變數(shù)學(xué)授課的思路和數(shù)學(xué)授課的方法，以多媒體圖像展示的方式讓數(shù)學(xué)知識生動化、樂趣化，便于學(xué)生理解重難點知識，提升學(xué)習(xí)效果。

例如，在進(jìn)行“位置”這一單元的教學(xué)時，學(xué)生應(yīng)該掌握的重難點內(nèi)容是能夠用語言準(zhǔn)確描述從某地去某地的方向、角度和路程。傳統(tǒng)模式教學(xué)下，教師會直接將知識點和描述方法灌輸給學(xué)生，這種方式下學(xué)生往往不能實現(xiàn)對知識點的快速理解，往往需要大量做題才能總結(jié)出經(jīng)驗。教師可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放有關(guān)方向和路線的動畫歌曲，類似“上北下南左西右東”這樣的口號式知識點與動畫的結(jié)合能夠充分激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生把知識點記得更牢。

結(jié)束語

總之，綜上所述，隨著教育改革的逐步推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將信息技術(shù)融入日常教學(xué)中，這一方式能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生課堂參與度，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]尹紅蘭.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合[J].教育界，2020（45）：67-68.

[2]曹曉東.淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合[J].教育信息化論壇，2020，4（11）：84-85.

[3]彭小菊.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深度融合[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2020（30）：35-36.75F94995-6749-439D-AA8D-1B194A60BA7F