梁慧

摘要：新興數(shù)據(jù)時代的崛起，電子設(shè)備的應(yīng)用越加廣泛，教育領(lǐng)域的應(yīng)用也毫無例外。而在教育教學(xué)過程中，最典型的電子設(shè)備是多媒體的應(yīng)用。藝術(shù)類的課程則更加地抽象，音符與聲音的變動，無法直觀傳入六年級等小學(xué)生們的思維映像。因此多媒體設(shè)備在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用，變得普及和便利。通過多媒體圖片、視頻、聲樂等，為音樂教學(xué)的課堂提供了更好的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生對于音樂，理解通徹，學(xué)習(xí)效率大幅度地提高。本文就論多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用展開論述。

關(guān)鍵詞：教學(xué)應(yīng)用;多媒體設(shè)備;音樂課堂;小學(xué)學(xué)生

【引言】教育的不斷發(fā)展，使得今時的教學(xué)條件設(shè)備大大不同于往日。過去的黑板粉末滿天飛，已經(jīng)無跡可尋。而干凈整潔的PPT等多媒體放映的使用，涌現(xiàn)在學(xué)生和教師的眼前。新型多媒體的花樣繁多，簡單便捷，初衷是在于實現(xiàn)學(xué)生和教師的利益最大化。對于多媒體設(shè)備，顧名思義，投影機、電子白板、音響系統(tǒng)、智能講臺、液晶教學(xué)一體化...。尤其是對于音樂課程的教學(xué)，多媒體播放音樂音頻，展示音譜，分析視頻，最大程度地提升小學(xué)六年級等學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效率。減輕老師們的負擔(dān)，并有利于促進教師的健康。相比于過去枯燥乏味的課堂，多媒體設(shè)備的應(yīng)用，活化了課堂氛圍。然而美中不足的是，多媒體等電子設(shè)備的引入，可能使學(xué)生出現(xiàn)心靈上的躁，。為學(xué)生提供了娛樂的條件。正確恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體，在課堂上至關(guān)重要。

一、多媒體設(shè)備在小學(xué)音樂課程的應(yīng)用現(xiàn)狀與不足

國家對于教學(xué)教育事業(yè)建設(shè)的重視以及投資，推動著學(xué)校硬件設(shè)施的整改與新建。除去部分偏遠貧困地區(qū)的小學(xué)，還未普及使用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，其余地區(qū)大部分已全面覆蓋。藝術(shù)類課程音樂堪稱為典型代表，尤其在小學(xué)六年級運用的更為普遍廣泛，呈現(xiàn)公共化的趨勢。大部分小學(xué)音樂課程教學(xué)時，采取多媒體白板展示音譜;利用投影機播放視頻，電腦音箱將音樂的美妙之聲，傳輸至小學(xué)生們的耳中。多媒體在音樂課堂的應(yīng)用，吸引小學(xué)生的好奇，促使學(xué)生眼耳心腦并用，極大提高了音樂課堂教育的效率。然而，小學(xué)生的自我約束力較差，可能出現(xiàn)了學(xué)生利用多媒體電子設(shè)備滿足自己的娛樂欲求。故而，要做好多媒體設(shè)備的正確正向的合理應(yīng)用。仍要鼓勵多媒體設(shè)備，在小學(xué)音樂課堂的運用，同時消除消極的影響。

二、多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用方式及意義

2.1課堂圖片視頻化，音樂細致具體化

小學(xué)音樂課堂往往涉及到的音樂知識較為淺顯，雖然較為淺顯，但對于小學(xué)生的思維程度，仍然是較為難以去理解的。音符、音律、音譜的轉(zhuǎn)變，都是極其抽象的。通過使用多媒體設(shè)備中，投影機、音箱、幻燈片放映，使得課堂多彩多樣化。用圖片和簡短的視頻，來代替繁瑣的音符。小學(xué)生更加易于理解，活潑好學(xué)，音樂課程知識吸收的更加地良好。與此同時，運用多媒體電腦音箱，可以調(diào)節(jié)播放速度，隨時暫停，反復(fù)聆聽。音樂分節(jié)更加細致，不在抽象，而是具體回旋于同學(xué)的耳中，熟練地掌握當(dāng)節(jié)音樂課的知識。

例如，在湖南文藝出版社六年級上冊音樂教材第一章《中華人民共和國國歌》中，通過多媒體設(shè)備搜集，播放國家國歌，放映插圖。展示國歌音譜及其音律，是歌詞具體形象化。多媒體的應(yīng)用，視頻圖片化的音樂教學(xué)形式，抽象知識的細致具體化。

2.2教師與設(shè)備相互合作，學(xué)生與設(shè)備齊心協(xié)作

隨著多媒體的廣泛應(yīng)用，教師的負擔(dān)得到緩釋。但與此同時，教師的惰性也有所上升。多媒體的運用方式，不應(yīng)該呈現(xiàn)獨樹一幟的形式，教師應(yīng)該與多媒體設(shè)備相互合作。小學(xué)音樂教師的細心講解，加以多媒體的幻燈片的放映。兩者的相互配合協(xié)作，促使音樂知識的教授。學(xué)生則要接受多媒體設(shè)備，適應(yīng)教師與多媒體共同教學(xué)的方式。教師一邊講解，一遍放映幻燈片，操作電腦、白板、觸屏版...。兩者相互協(xié)作的教學(xué)應(yīng)用方式，將會更好地推動學(xué)生課堂的進行。

例如，在湖南文藝出版社六年級上冊音樂教材第五章《音樂家貝多芬》中，進行放映音樂家貝多芬事例的介紹，播放歡樂頌歌曲。展示相關(guān)圖片時，教師要堅持在設(shè)備旁，進行操作，進行口頭講解，相互合作。學(xué)生一邊聽取教師所講，一邊認真觀看多媒體，小學(xué)生對于音樂知識的學(xué)習(xí)將會事半功倍。

2.3實踐演示音樂之聲，模擬展示音樂實景

多媒體電子設(shè)備在聲樂知識教授的應(yīng)用，具有極大的優(yōu)勢。通過操作多媒體，應(yīng)用相應(yīng)的音樂場景軟件，進行還原最具真實化的音樂演奏場景，使小學(xué)生盡最大可能身臨其境。應(yīng)用多媒體軟件，除了放映音樂知識的幻燈片，設(shè)置機器領(lǐng)唱，學(xué)生們與多媒體相合，真正地唱響音樂的旋律。此外，下載相應(yīng)的虛擬化的仿真軟件，展示回歸音樂真正的自然本色。

例如，在湖南文藝出版社六年級下冊音樂教課書第一章《瀏陽河》中，小學(xué)生們在學(xué)習(xí)熟練相應(yīng)音樂歌詞以及旋律后。教師在多媒體電腦搜索，下載相應(yīng)民族樂器的聯(lián)系模擬軟件。鼓勵學(xué)生進行自主操作多媒體，身臨其境。不僅僅是教師操作應(yīng)用，學(xué)生也通過下載的軟件，自主應(yīng)用，實踐唱響瀏陽河。

【結(jié)束語】

綜上所述，多媒體的應(yīng)用是教育界的大勢所趨。在小學(xué)音樂課堂中的多媒體應(yīng)用，展示了多媒體給小學(xué)教學(xué)帶來的巨大便利。教師正確地操作多媒體的一系列設(shè)備，學(xué)生積極主動地接受吸收音樂知識。合理地應(yīng)用多媒體，進行電子模擬，實踐暢享音樂歌曲。多媒體的應(yīng)用，要不斷進行改善，實現(xiàn)更好地教學(xué)效果。

參考文獻：

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[2]黃春雷.淺談多媒體技術(shù)的實際應(yīng)用[J].徐州工程學(xué)院學(xué)報.（9）：25-26.