陳巖

[摘 要]隨著時代的進(jìn)步，語文教學(xué)已打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建更加適應(yīng)孩子身心發(fā)展的課堂。教師要平等對待每一名學(xué)生，切實做到因材施教，尋求多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在課堂上，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的角色，按照一定的策略來實施教學(xué)，讓孩子真正成為課堂的主人，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]語文教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

讓孩子愛上語文課，提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，是語文教學(xué)的關(guān)鍵。事實證明，教師在語文課上若采用了不正確的教學(xué)方法，會使小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，進(jìn)而減弱他們的學(xué)習(xí)興趣和效率。唯有在課堂中做到以學(xué)生為主體，教師才能推動學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率的目的。

一、抓住語文學(xué)科的特點(diǎn)

小學(xué)語文教育是實踐性較強(qiáng)的課程，在語文學(xué)習(xí)中，要注重小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，還應(yīng)重視對學(xué)生在文學(xué)、情感等方面的熏陶，在語文教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的語文實踐。語文教育的終極目的應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的文化鑒賞水平和語文素養(yǎng)，并致力于小學(xué)生語文能力的養(yǎng)成與發(fā)展，若只以答題方式上入手，那么小學(xué)語文課堂會愈來愈枯燥無味，而且小學(xué)生的語文思維也會越來越死板。

二、構(gòu)建開放、活躍的課堂

良好的課堂氣氛可以使學(xué)習(xí)者有所放松，能全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。輕松愉快的心情能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動投入到學(xué)習(xí)中，這樣更容易接受知識。相反，若一個人情緒低落，對什么事情都提不起興趣，被動的學(xué)習(xí)效果肯定很差。所以，在教學(xué)中教師要給每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生身心放松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，而不是一味地隨聲附和、人云亦云。在松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生肯定會獲取更多的知識。

（一）寬松和諧激趣法

語文課堂上要體現(xiàn)人文特征。教師和學(xué)生的關(guān)系首先是人和人相互交往的關(guān)系，學(xué)生一旦感受到了教師的尊重，與教師之間的人際交往也就會和諧了。教師要尊重學(xué)生，才能夠使學(xué)生更加信服教師，樂于跟隨教師學(xué)習(xí)，這樣才能取得很好的教學(xué)效果。如在講授《清平樂村居》時，教師抓取了文中關(guān)鍵字“醉”問：“誰醉了”？有的說“老翁老婦醉了”，有的說“他們的三個孩子都醉了”，有的說“作者醉了”。并且每個學(xué)生都說出了他們各自的理由，課堂氛圍瞬間活躍起來。我又問：“同學(xué)醉了嗎？你又是為何而醉呢？”同學(xué)都想說，個個爭先恐后。所以，教師精心設(shè)計的提問，猶如一個路標(biāo)，能夠使小學(xué)生步入“柳暗花明又一村”的理想境地。最后，在輕松愉快的氣氛中學(xué)生表達(dá)出自己的理解，教師的課堂目標(biāo)也就實現(xiàn)了。教師不能永遠(yuǎn)高高在上，要對不同類型的學(xué)生有截然不同的引導(dǎo)方法，要因材施教，要接受學(xué)生的個性差異。在安靜快樂的教育氣氛中，孩子的學(xué)習(xí)樂趣就會增加，學(xué)習(xí)效果也就會增強(qiáng)。

（二）贊揚(yáng)欣賞激趣法

中國清代教育家顏元說過：“數(shù)子十過，不及獎子一長?！辟澝朗橇畠r的，更是無價的，贊美鼓勵會使孩子獲得一個被肯定的心態(tài)。被人肯定、被人贊賞，孩子的自信就會大增，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高，但是贊賞一定要落實到細(xì)微處，不要籠統(tǒng)地說“你真棒”“你真聰明”，要根據(jù)孩子的表現(xiàn)作出細(xì)致的鼓勵評價。如孩子寫字有進(jìn)步，教師可以說“這個字的間架結(jié)構(gòu)非常好，這一筆捺寫得非常好，斜度出鋒”。讓孩子知道自己的優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)保持。這樣，讓孩子在贊揚(yáng)、欣賞中提高自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。

（三）認(rèn)真傾聽激趣法

以前的課堂都是教師說學(xué)生聽，有的甚至就是教師的一言堂。學(xué)生被動學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不好。隨著課堂教學(xué)的不斷改變，對教師提出更高的要求，教師要把課堂還給學(xué)生，多傾聽學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來。學(xué)生說教師聽，能夠使學(xué)生充分得到煅煉，也調(diào)動了學(xué)生回家預(yù)習(xí)的積極性，因為只有預(yù)習(xí)好了第二天才會說好。這樣做能夠使學(xué)生大膽地走上講臺，以學(xué)生的思維方式來進(jìn)行講述，同學(xué)更容易接受?！皩W(xué)生講”更能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主講的同學(xué)充分準(zhǔn)備，講的越來越好，聽的同學(xué)參與度很高，課堂效果非常好。

（四）平等評學(xué)激趣法

教師在課堂上要一視同仁，不論成績的好壞，答對了問題都要給學(xué)生鼓勵性的語言，這樣，有利于學(xué)生更加肯定自己，更加努力積極地進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。即使答錯了問題的孩子，教師也要耐心地和他們一起找出問題所在，肯定他們答對的部分。在提問的時候，教師要根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問題，只有這樣才能讓每個孩子都充滿自信，更主動地去學(xué)習(xí)。在評價的過程中教師還可以通過自評、互評的形式讓學(xué)生都積極地參與其中，并揚(yáng)長避短，凸顯每個學(xué)生的主體地位，把學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，共同營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

（五）教師魅力激趣法

“親其師，信其道?！毙W(xué)生喜愛上語文課，教師的個性吸引力毋庸置疑，教師要有持續(xù)學(xué)習(xí)的上進(jìn)心，不斷豐富自身的知識儲備。還要具有優(yōu)秀的道德素質(zhì)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的典范;教師對待學(xué)生要有耐心、愛心，在平時要與學(xué)生多交談多溝通，親密交往。教師作為學(xué)生的良師益友，要有親切隨和的教態(tài)，在教學(xué)上能抓住學(xué)生的注意力，要有激發(fā)課堂氣氛的力量，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間欣賞文章的魅力。讓學(xué)生喜歡上語文課，要成為學(xué)生最喜愛的教師，這樣學(xué)生就會熱愛自己，也就會喜歡解答這個教師所提出的問題，更愿意投入課堂學(xué)習(xí)，從而喜歡上語文課。

三、快樂學(xué)習(xí)、和諧互助

幾年來，學(xué)校一直實行“和諧互助1+1”的教學(xué)模式，取得了很好的效果。學(xué)生之間結(jié)為大小對子，并成立“和諧互助”組織，由優(yōu)生帶差生。學(xué)習(xí)上有問題的孩子讓學(xué)習(xí)好的孩子做老師，收到了良好的效果。學(xué)校還舉行了各種課堂教學(xué)觀摩研討會，受到其他學(xué)校的一致好評。合作研究才是學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的最主要方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，通過精心組織學(xué)習(xí)活動，養(yǎng)成教師的協(xié)作意識和協(xié)同能力。在課堂教學(xué)上，應(yīng)給學(xué)生之間更多交流溝通的機(jī)會，并在活動中給每個學(xué)生更多地提供共同活動的環(huán)境。在日常生活中，應(yīng)該讓每個學(xué)生更多地體會互相幫助的樂趣，讓每個學(xué)生在與具有共同合作機(jī)遇的個人和社團(tuán)之間的交往中，學(xué)會相互幫助，學(xué)會交流，學(xué)會分享。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)階段是養(yǎng)成中小學(xué)生創(chuàng)造力思維習(xí)慣的最佳時期，而中小學(xué)生的創(chuàng)新思想也可以在積極主動的讀書過程中逐漸養(yǎng)成。創(chuàng)新不但要鍛煉學(xué)生思考技能，更關(guān)鍵的是通過鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力，給學(xué)生帶來一定的新信息，讓學(xué)生依據(jù)信息，廣開思路、充分想象。只有具備創(chuàng)新精神的民族才是真正具備經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力的民族，因此我們必須要使他們具備創(chuàng)新的欲望，并學(xué)會選擇地吸收。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要從改變教學(xué)思路和教學(xué)觀念出發(fā)，從家長型教學(xué)邁向民主型教學(xué)，從傳授型教學(xué)邁向創(chuàng)新性教育，使學(xué)生學(xué)會為人處事，學(xué)會閱讀、學(xué)會生存。

五、用師愛感動學(xué)生

學(xué)生如果能感受到教師的愛，喜歡并接受教師，學(xué)生離開家來到學(xué)校之后，他的親人就是教師。教師一個微笑，一句鼓勵，一次關(guān)心對孩子來說都是一種愛。愛學(xué)生就要去了解他們，要了解孩子的性格，孩子的習(xí)慣，孩子的家庭。我常常和孩子們閑聊，走進(jìn)孩子的心靈，與孩子們?nèi)缤糜岩话?，上下課經(jīng)常與他們在一起做游戲，也定期舉辦有意義的活動，如舉辦讀書會、故事會、課本劇、班隊會等活動。通過平時的交流，孩子們更樂于表達(dá)自己的心里話。經(jīng)過了解，我也得知了不少孩子的家庭狀況，有的孩子由于父母離婚后，與爺爺奶奶在一起生活，認(rèn)為自己是沒人要的孩子。我知道后主動找孩子聊天，對他行心理疏導(dǎo)，讓全班同學(xué)都去關(guān)心他，在我和同學(xué)們共同的努力下，這個孩子感受到了大家的關(guān)心，主動地去學(xué)習(xí)，成績有了很大的進(jìn)步，還會主動幫助同學(xué)。通過教師的努力和愛能讓孩子們快樂的學(xué)習(xí)生活，能換來這么多人的愛，對于教師來說真的很滿足。

總之，語文教學(xué)要突破傳統(tǒng)陳舊的語文教學(xué)方法，形成生動的、開放式的、以學(xué)生為主導(dǎo)的語文課堂，這不但可以讓學(xué)生愛上語文課，還可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、創(chuàng)新的精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃全明，陳樹寶.小學(xué)語文教育科研[J].杭州：浙江教育出版社2001，（15）.

（責(zé)任編輯 武之華）