胡賓

摘? 要：本文以四川省2001-2018年間共計(jì)18年的統(tǒng)計(jì)資料為基礎(chǔ)，綜合考慮了高校學(xué)生人數(shù)、師生比、科研經(jīng)費(fèi)投入等因素對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。通過(guò)單位根檢驗(yàn)、協(xié)整檢驗(yàn)分析四川省高等教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間的關(guān)系，并對(duì)其短期和長(zhǎng)期的相互影響進(jìn)行了實(shí)證研究，最后對(duì)四川省的高等教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出了一些政策建議。

關(guān)鍵詞：四川省;高等教育;經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng);實(shí)證分析

一、引言

提高人的能力是實(shí)現(xiàn)快速經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。高等教育的數(shù)量和質(zhì)量帶來(lái)了更好的勞動(dòng)力，使企業(yè)各部門(mén)能夠采用更先進(jìn)的生產(chǎn)工藝和技術(shù)，從而提高了它們的生產(chǎn)率?，F(xiàn)階段的普遍觀點(diǎn)認(rèn)為：一個(gè)擁有優(yōu)越的人類(lèi)技能可用性的經(jīng)濟(jì)體，特別是由高等教育開(kāi)發(fā)的技術(shù)和專(zhuān)業(yè)能力，可能會(huì)有更快的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。在經(jīng)濟(jì)中增加高等教育的獲取和覆蓋有助于提高人力資本水平。多份研究證據(jù)表明，高等教育的回報(bào)率高于中等教育和初等教育。一些有影響力的研究證實(shí)了教育投資率和人力資本發(fā)展之間的相關(guān)性，以解釋各國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

高等教育機(jī)會(huì)的增加是否會(huì)帶來(lái)更適合就業(yè)和更有技能的人力資本，從而有助于提高國(guó)家的生產(chǎn)力？這是一個(gè)重要的問(wèn)題。為了正視我國(guó)區(qū)域間日益增長(zhǎng)的東、西部經(jīng)濟(jì)差距，本研究試圖以四川省為研究區(qū)域來(lái)探究經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高等教育之間的關(guān)系。

二、文獻(xiàn)綜述

國(guó)內(nèi)外學(xué)者主要運(yùn)用協(xié)整分析法和格蘭杰因果法來(lái)研究?jī)烧咧g的關(guān)系。蔡增正（1999）以100多個(gè)國(guó)家和區(qū)域的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，利用菲德模式和明瑟模式對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響進(jìn)行了實(shí)證分析[1]。趙樹(shù)寬等（2011）將格蘭杰實(shí)證檢驗(yàn)和實(shí)證檢驗(yàn)相結(jié)合，得出了兩者之間的長(zhǎng)期平衡[2]。楊阿維和王靈云（2012）運(yùn)用運(yùn)用回歸分析的方法，發(fā)現(xiàn)西藏高等教育的發(fā)展對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展起著舉足輕重的作用[3]。聶娟（2018）利用2017年度中國(guó)高校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)不同省份的高校素質(zhì)進(jìn)行了分析，并探討了不同區(qū)域間的差距形成原因[4]。現(xiàn)有文獻(xiàn)對(duì)后續(xù)的個(gè)案研究具有一定的理論指導(dǎo)作用。

三、四川省高等教育規(guī)模與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)關(guān)系的實(shí)證分析

（一）關(guān)系研究

1.變量及數(shù)據(jù)。本文構(gòu)建的四川省高等教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的指標(biāo)體系，該體系是根據(jù)高等教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展指數(shù)劃分的，即高等教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展兩個(gè)方面。用 GDP來(lái)測(cè)量經(jīng)濟(jì)發(fā)展，根據(jù)2001年至2018年的高等教育統(tǒng)計(jì)資料，將四川省的高等教育規(guī)模與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系分成四個(gè)方面： GDP、師生比（ssb）、經(jīng)費(fèi)投入（jf）的具體金額、在校學(xué)生數(shù)量（zxrs）。

2.協(xié)整關(guān)系檢驗(yàn)

首先需要對(duì)變量進(jìn)行單位根檢測(cè)（ADF檢測(cè)），進(jìn)而來(lái)確定其穩(wěn)定性，之后再進(jìn)行計(jì)算。ADF計(jì)算結(jié)果與臨界值進(jìn)行比較，若計(jì)算的絕對(duì)值的大小大于臨界值，那么選取的變量不存在單位根，這就說(shuō)明選擇的變量比較穩(wěn)定。在進(jìn)行穩(wěn)定性檢測(cè)之后，需要使用E-G兩步檢測(cè)法來(lái)對(duì)ln_gdp、ln_ssb、ln_jf、ln_zxrs的整體序列進(jìn)行協(xié)整檢測(cè)。其檢測(cè)結(jié)果如下表4所示：

如上面所示，表4顯示了一個(gè)關(guān)于高等教育規(guī)模與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的協(xié)整問(wèn)題。結(jié)果表明， GDP、師生比、經(jīng)費(fèi)投入、學(xué)生人數(shù)四個(gè)變量間有較好的長(zhǎng)期相關(guān)性。然而，上述四項(xiàng)指標(biāo)的協(xié)整運(yùn)算，只能證明這四種因素之間存在著某種關(guān)聯(lián)，而無(wú)法解釋它們之間的因果關(guān)系，因此還需要格蘭杰檢驗(yàn)來(lái)證明它們之間的因果關(guān)系。

3.格蘭杰因果關(guān)系分析

通過(guò)不同的滯后期，來(lái)對(duì)序列l(wèi)n_gdp、ln_ssb、ln_jf、ln_zxrs進(jìn)行格蘭杰檢測(cè)，在經(jīng)過(guò)計(jì)算之后，計(jì)算結(jié)果如下表5所示：

（三）實(shí)證結(jié)果分析與總結(jié)

1.存在格蘭杰因果關(guān)系。

如表5所示，將滯后期分別設(shè)置為1（短期）和5（長(zhǎng)期）來(lái)看變量間不同時(shí)期是否存在格蘭杰因果關(guān)系。

從格蘭杰檢測(cè)之中能夠看出，在短期情況下，師生比、在校生人數(shù)是GDP的格蘭杰原因;GDP同時(shí)是科研經(jīng)費(fèi)和在校生人數(shù)的格蘭杰原因。其中在校生人數(shù)與GDP互為彼此的格蘭杰原因。在長(zhǎng)期情況下，在校生人數(shù)、師生比、科研經(jīng)費(fèi)均為GDP的格蘭杰原因;同時(shí)，GDP也是在校生人數(shù)、師生比、科研經(jīng)費(fèi)的格蘭杰原因。經(jīng)過(guò)格蘭杰檢測(cè)之后，這就說(shuō)明了在在短期情況下，四川省教育規(guī)模的增大能夠帶來(lái)經(jīng)濟(jì)投入的增加。而經(jīng)濟(jì)的增加還會(huì)對(duì)教育規(guī)模的擴(kuò)大起到反作用，這種反作用體現(xiàn)在能夠吸引更多的經(jīng)費(fèi)投資，從而能夠帶動(dòng)GDP的增加。在長(zhǎng)期情況下，教育規(guī)模擴(kuò)大進(jìn)而吸引投資，進(jìn)而來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展又會(huì)招徠更多的投資，形成良性循環(huán)。

2. 二者存在顯著正向影響

在短期內(nèi)，若有規(guī)模擴(kuò)張的趨勢(shì)，則必然會(huì)增加教育支出，進(jìn)而推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，從短期看，四川省的高等教育規(guī)模與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間有明顯的正相關(guān)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，如果規(guī)模趨于擴(kuò)大，則必然會(huì)增加教育經(jīng)費(fèi)支出，進(jìn)而促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3.存在長(zhǎng)期穩(wěn)定的均衡關(guān)系

根據(jù)格蘭特的因果檢驗(yàn)，從長(zhǎng)期來(lái)看，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和教育規(guī)模的相互影響，也就是存在格蘭杰雙向因果關(guān)系。 GDP、經(jīng)費(fèi)、在校生與師生比都是一個(gè)穩(wěn)定的、平衡的關(guān)系。雖然在短期內(nèi)，這種關(guān)系可能會(huì)發(fā)生不平衡，但可以自行調(diào)節(jié)，在一定程度上又會(huì)回歸到平衡狀態(tài)。

四、發(fā)展建議

政府視角：四川省應(yīng)制訂吸引高端人才的政策，深化校企合作。政府通過(guò)出臺(tái)有關(guān)政策來(lái)吸引高層次的人才，比如在購(gòu)房貸款、事業(yè)單位待遇、戶(hù)口辦理等方面為社會(huì)各界人士提供便利。要在全社會(huì)形成尊重人才、重視人才、優(yōu)待人才的良好環(huán)境，增強(qiáng)區(qū)域?qū)χ苓吶瞬诺奈Α?/p>

大學(xué)視角：四川省高校需改革教育模式，把科研成果變成經(jīng)濟(jì)效益高等教育要與時(shí)俱進(jìn)，教育方式不能一成不變，新時(shí)代的社會(huì)要求高等教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神。目前，我國(guó)的許多大學(xué)都在進(jìn)行著改革，比如在大學(xué)產(chǎn)業(yè)孵化園、就業(yè)基地等方面進(jìn)行了改革。另外，高校要加強(qiáng)科技成果的轉(zhuǎn)化，讓科技成果真正地為社會(huì)、文化的發(fā)展服務(wù)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的雙贏。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡增正.教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)的計(jì)量分析——科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)證依據(jù)[J].經(jīng)濟(jì)研究，1999，（02）：41-50.

[2]趙樹(shù)寬，余海晴，劉戰(zhàn)禮.高等教育投入與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)關(guān)系的理論模型及實(shí)證研究[J].中國(guó)高教研究，2011，（09）：11-15.

[3]楊阿維，王靈云.西藏高等教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)關(guān)系分析研究[J].西藏科技，2012（08）：14-17.

[4]聶娟，辛士波.我國(guó)高等教育質(zhì)量差異化及對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的效應(yīng)分析[J].中國(guó)軟科學(xué)，2018（11）：58-65.