張曼華

摘 要：初中階段是一個學(xué)生發(fā)展的重要時期，在這一時期接觸到的教育將會對他們的成長產(chǎn)生重要的影響。作為初中教師，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，在合理的達(dá)成基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上為各位學(xué)生提供更加具有可行性的教學(xué)方式，讓同學(xué)們可以感知到教育事業(yè)的發(fā)展趨向。對此，文章將會詳細(xì)介紹初中班主任管理班級的方式以及進(jìn)行心理溝通的有效方式，希望通過文章內(nèi)容的呈現(xiàn)能夠?yàn)楦魑唤處煹慕虒W(xué)提供有利的借鑒。

關(guān)鍵詞：初中時期;班主任管理;心理教育;管理方式

對于一位學(xué)生來講，他們在這一階段最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果將直接影響他們的總體成長導(dǎo)向。由于受到學(xué)習(xí)的壓力等諸多問題的影響，許多中學(xué)生的心理都會出現(xiàn)不同的問題，這就需要教師針對初中生的心理特點(diǎn)采取切實(shí)可行的心理健康教育方式。

一、初中生的心理特點(diǎn)

初中階段的學(xué)生正處于青春期心理發(fā)育的關(guān)鍵時期。與其他階段的學(xué)生相比，他們的心理發(fā)生了不同程度的變化，主要表現(xiàn)在三個方面。其一是多數(shù)中學(xué)生的性教育意識與性心理發(fā)展并不均衡，這一問題通常都會在學(xué)生的身體上得到更加明顯的顯現(xiàn)。其二，他們的自我意識也會與社會發(fā)展形成一定的矛盾，例如他們的成人感意識剛剛覺醒會更加關(guān)注自我形象并注重他人的評價。于是，這便導(dǎo)致他們在塑造自我形象時會出現(xiàn)一系列的問題，也會因與其他人進(jìn)行比較而產(chǎn)生心理上的自卑等一系列不良的心理變化。對此，各位教師應(yīng)抓住初中生的心理特點(diǎn)進(jìn)行積極心理建設(shè)，緩解學(xué)生心理上的消極情緒。

二、初中班主任心理健康教育方式

（一）提出具有針對性的教育方法

在了解了初中生的基本心理特征以后，班主任在教學(xué)的工作中便可以做出具有針對性的引導(dǎo)，利用具有針對性的教學(xué)方法來解決學(xué)生的心理問題。例如，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中極其容易因?yàn)槌煽兟浜蠖a(chǎn)生低落的情緒與壓抑的心理，教師就應(yīng)當(dāng)針對他們這一心理特征而提出有效的解決方法。其中，最為合理的方式就是在課堂教學(xué)的過程中更加關(guān)注該生如果發(fā)現(xiàn)自己心理上出現(xiàn)了問題應(yīng)當(dāng)及時與其進(jìn)行交談，在交談時也應(yīng)當(dāng)秉承著保密的準(zhǔn)則，絕對不要將談話的內(nèi)容輕易透露給任何人，一旦將這些內(nèi)容透露給其他人，那么該生會不信任教師，這將對今后的心理輔導(dǎo)工作的開展產(chǎn)生不利的影響。除此以外，對于一些不自信的同學(xué)，教師在對他進(jìn)行心里健康教育時應(yīng)當(dāng)以傾聽為主，教導(dǎo)為輔，要學(xué)會去尊重該生讓他們盡可能更加完全的去表達(dá)自己的想法與對某一事物的看法。在這一基礎(chǔ)之上，如果其能夠?qū)ふ页鲇行У慕鉀Q方式，可以提出教育方法，以這樣的管理方式來進(jìn)行心理教育會讓各位同學(xué)對教師產(chǎn)生一定的好感，有利于提高教育學(xué)生的效率和質(zhì)量。

（二）營造良好的心理健康教育氛圍

班級是開展教育活動的基本單位與主要場所，如果教師能夠充分發(fā)揮班主任身份的作用，其就應(yīng)當(dāng)在班級當(dāng)中提出合理的心理教育方式，使班級的狀態(tài)、風(fēng)貌與活力都能夠影響各位同學(xué)。例如，教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來提供更加智能化的教學(xué)資源，讓各位初中生能夠感知到心理健康知識的表現(xiàn)形式，讓枯燥乏味的心理知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的形象，以此優(yōu)化每一位學(xué)生對于心理健康知識的認(rèn)識，從而通過長期的堅(jiān)持投入到這一教育氛圍當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)最終的心理教育目標(biāo)。對此，教師還可以以心理健康為主題，定期開展一系列與之相關(guān)的活動。例如，可以讓各位同學(xué)在課堂上去準(zhǔn)備演講，演講的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與心理健康相關(guān)。此外，也可以讓各位同學(xué)到臺前介紹若干名人心理變化相關(guān)的活動。在這一過程中，班級內(nèi)的所有同學(xué)都會投入到這個氛圍下，這樣一來，便可以為同學(xué)們提供一個了解心理知識的機(jī)會，通過學(xué)生的演講也能夠使他們的關(guān)系變得更加親密，有利于營造一個良好的心理健康教育氛圍。

（三）豐富班主任心理健康知識體系

為了能夠更好的在管理學(xué)生的過程中滲透心理健康教育的知識，初中班主任就需要不斷擴(kuò)充自己對于心理健康知識的掌握體系，盡可能通過多重途徑來了解心理健康教育知識，以此提高班主任心理健康教育工作的水平。例如，學(xué)?？梢远ㄆ谡归_若干與心理健康知識教育相關(guān)的培訓(xùn)與講座，隨后班主任便可以抓住這一機(jī)會了解心理知識，在參與培訓(xùn)的過程中教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來提升學(xué)習(xí)的效率，定期開展交流活動。班主任之間也可以積極的溝通總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，避免自己在管理同學(xué)的過程中走太多的彎路，除此以外，教師也可以將自己學(xué)習(xí)到的內(nèi)容在課堂上傳授給各位同學(xué)，讓他們自己在接受心理健康教育的同時能夠?qū)⑵渎鋵?shí)到行動當(dāng)中，幫助班級內(nèi)更多的同學(xué)了解與心理教育相關(guān)的知識，以此來使他們具備健康的心理。

結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)在大部分班主任對學(xué)生的教育工作認(rèn)識并沒有提升到位，在展開心理教育工作時，其應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新自己的想法，不能僅僅以提高成績?yōu)楹诵?，需要更加重視學(xué)生的行為。對此，文章介紹了與之相關(guān)的教學(xué)方式，希望通過文章內(nèi)容的呈現(xiàn)可以幫助班主任更加高效地開展初中階段學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)，以此來促使每一位學(xué)生能夠在初中時期便具備健康的心理，提升自身的主人翁意識，從而更加積極地參與到班級的心理教育過程當(dāng)中。

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