趙賢儒

摘要：隨著素質(zhì)教育的逐步深入，初中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)模式也砸做出相應(yīng)的改變，一些趣味性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)逐步成為初中化學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，來(lái)幫助激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生不再死讀書(shū)，開(kāi)始運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，把化學(xué)理論付諸實(shí)際。本文將重?fù)?dān)探討在初中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的重要意義和實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué);趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn);重要意義;實(shí)施策略

引言：傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂上教師和學(xué)生甚至是家長(zhǎng)都過(guò)于重視理論知識(shí)和考試成績(jī)，學(xué)生每天都在機(jī)械的背誦和記憶，學(xué)生對(duì)于化學(xué)理論的應(yīng)用意義一表而過(guò)，沒(méi)有深入分析與探討。隨著新課改的逐步貫徹與落實(shí)，初中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)模式都要做出符合新課標(biāo)的調(diào)整，化學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)應(yīng)豐富教學(xué)方法，以化學(xué)知識(shí)為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)有趣的，安全的，簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生的化學(xué)觀察能力和實(shí)踐動(dòng)手能力得到質(zhì)的提升，進(jìn)而穩(wěn)步提升初中化學(xué)整體的教學(xué)質(zhì)量。

一、在初中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的重要意義

首先，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展可以有效幫助學(xué)生開(kāi)動(dòng)雙手，不再局限大腦的鍛煉。從化學(xué)知識(shí)和化學(xué)本質(zhì)來(lái)看，化學(xué)的實(shí)驗(yàn)性和操作性顯而易見(jiàn)。因此，教師在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以調(diào)查學(xué)生的興趣偏好，再展開(kāi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。不但可以刺激學(xué)生的飽滿熱情達(dá)到高潮，還可以讓學(xué)生都積極主動(dòng)參與化學(xué)課堂，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的動(dòng)手操作中，則可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新發(fā)展能力，從而對(duì)一些化學(xué)物質(zhì)的生成方法了然于胸。其次，學(xué)生在小學(xué)階段以及初中七、八年級(jí)并沒(méi)有接觸過(guò)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，在初期學(xué)習(xí)中，學(xué)生面對(duì)復(fù)雜多變的化學(xué)公式以及多種多樣的化學(xué)原理會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，把化學(xué)學(xué)習(xí)視為一座需要學(xué)生攻堅(jiān)克難的大山，把初中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程定義為困難和厭煩。這一局面并非無(wú)法化解，合理科學(xué)地開(kāi)展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)就可以讓問(wèn)題迎刃而解，實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐性與可操作性令抽象的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榭捎^察的現(xiàn)象，推進(jìn)學(xué)生的化學(xué)思維更加活躍，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造便捷的條件和更簡(jiǎn)易的方式。最后，維護(hù)和諧的師生關(guān)系也有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展在這一方面也有其重要價(jià)值。初中學(xué)生正處于桀驁不馴的青春期，其在行為上和在在思想上都過(guò)于好動(dòng)，特立獨(dú)行，有自己的想法和堅(jiān)持，對(duì)于教師的說(shuō)教和管理抱著抵觸的情緒。教師就可以與學(xué)生通過(guò)開(kāi)展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)打破自身在學(xué)生心目中的固化印象，促使學(xué)生與教師高效溝通與交流。

二、在初中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)施策略

（一）課內(nèi)趣味實(shí)驗(yàn)引入化學(xué)知識(shí)

大部分初中從初中九年級(jí)開(kāi)始向中學(xué)生傳授化學(xué)知識(shí)，但化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活有著密切的關(guān)系，因此，教科書(shū)中的大部分化學(xué)知識(shí)和現(xiàn)象，學(xué)生在日常生活中都可以經(jīng)?？吹?。這樣，教師就可以根據(jù)化學(xué)這一學(xué)科的特性，重新設(shè)計(jì)化學(xué)課程的引入過(guò)程，可以在課堂導(dǎo)入部分放入有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。一是可以順利合理地引進(jìn)化學(xué)課題，第二，可以引導(dǎo)學(xué)生更加積極地參與化學(xué)教室的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手。以滬教版初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)“常見(jiàn)的金屬性質(zhì)”為例，教師可以通過(guò)生活中的鐵制品以及銅制品等為學(xué)生普及金屬知識(shí)，之后進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，例如金屬與不同溶液之間會(huì)發(fā)生的不同反應(yīng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)在實(shí)驗(yàn)之前猜測(cè)可能會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察，實(shí)驗(yàn)之后針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果合理探討為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果。

（二）課外趣味實(shí)驗(yàn)鞏固化學(xué)知識(shí)

隨著學(xué)科素養(yǎng)成為新的教學(xué)目標(biāo)，教師首先要意識(shí)到提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量刻不容緩，認(rèn)識(shí)到開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的巨大優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)該積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)換自身的化學(xué)教學(xué)觀念，利用好趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，在實(shí)踐中學(xué)生為了保證實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展和成功，就會(huì)自覺(jué)復(fù)習(xí)化學(xué)知識(shí)。另外，教師要注意，化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的功能和價(jià)值不僅僅體現(xiàn)在課堂上，如果在課外也充分引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，就能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與化學(xué)學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)化學(xué)知識(shí)。以滬教版初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)“粗鹽的初步提純”為例，教師在課堂上教給學(xué)生粗鹽提純的具體步驟以及涉及的化學(xué)知識(shí)，之后為學(xué)生布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生課余時(shí)間創(chuàng)造做實(shí)驗(yàn)的條件，可以幾人一組，規(guī)劃實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，還可以以視頻的形式記錄下來(lái)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，加深對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，學(xué)生的思維能力和思考能力能在趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)中得到鍛煉。教師可以通過(guò)一些生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象來(lái)引起學(xué)生的深入思考，推動(dòng)學(xué)生自主探究神秘的化學(xué)世界，不斷實(shí)現(xiàn)思維能力和創(chuàng)新能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生把化學(xué)學(xué)習(xí)融入生活中的方方面面，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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