王曉芳

摘要：近年來，社會進步迅速，我國的初中英語教育教學(xué)的發(fā)展也有了顯著的提高。從多方面指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是授人以漁的教學(xué)方法，也是素質(zhì)教育理念要實現(xiàn)的教學(xué)目標。要想開發(fā)學(xué)生的智力，增強他們探索的意識，提高他們的學(xué)習(xí)能力，多元化、多方面、多角度，分層次的指導(dǎo)，比“灌輸式”的教更能滿足新時代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

關(guān)鍵詞：開展;初中英語;多元化教學(xué);策略

引言

“應(yīng)試教育”是我國自恢復(fù)考試制度以來最大的教育弊端，由于其在中國教師及家長的教育心理取向中過于根深蒂固，從而導(dǎo)致學(xué)校也逐漸形成了一種以成績?yōu)樽罱K導(dǎo)向的誤區(qū)的教育方式。而在這樣的教育方式下，對于學(xué)生的評價標準似乎也只有“成績”，但是這樣的評價方式不僅極大地忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中綜合素養(yǎng)的提升，同時也會導(dǎo)致學(xué)生對于自我認知的片面性。因此，在初中英語學(xué)習(xí)中采用多元化的評價方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對自身的綜合性發(fā)展，更能夠為中國的學(xué)科教育提供更多探索實踐的創(chuàng)新性可能。

1多元化評價在初中英語學(xué)習(xí)中應(yīng)用的必要背景

中國自改革開放以來，正式恢復(fù)了高考制度，并且降低了報考人員的出身限制，這使大量農(nóng)村子女以及工人子女也能夠通過“考試”和“成績”來實現(xiàn)自己改變?nèi)松睦硐?，而這一時期唯一能夠評價的標準便是高考成績的分數(shù)線，這也使中國數(shù)十年的高考與中國教育體系都在極大程度上受到了“考試成績”的牽制。盡管是在現(xiàn)代社會的教育發(fā)展過程中，中國的考試體制與教育體系依舊存在著這樣的弊端。面對這樣的教育發(fā)展困境，2018年，教育部正式提出“全面推進綜合素質(zhì)教育”，從這一提議上則能夠看出政府已經(jīng)深刻地意識到了當前國內(nèi)教育體系弊端的嚴重性。雖然相較于其他國家而言，中國的“全面素質(zhì)教育”在實施上有些為時已晚，但是這對于中國國內(nèi)的教育體系與教育發(fā)展方向卻是一個期盼已久的革新契機?；谶@一教育體制革新契機，諸如“多元化評價”這樣的教育模式也逐漸得到了最合適的實踐機遇。

2多元化指導(dǎo)在初中英語教學(xué)中的運用策略

2.1尊重學(xué)生的個體差異，增強他們的學(xué)習(xí)信心

指導(dǎo)就是要根據(jù)學(xué)生的切身需要，穩(wěn)、準、狠地指出他們學(xué)習(xí)中的問題，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難。作為初中英語教師，要想讓自己的指導(dǎo)真正發(fā)揮作用，就要在教學(xué)中了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個性，在指導(dǎo)時才能有的放矢、有針對性。我們知道，初中生不論是在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中都會存在差異性，英語也不例外。這與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、對學(xué)科的興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識基礎(chǔ)等有關(guān)，也與教師在課堂上的教學(xué)關(guān)系密切。所以，教師的指導(dǎo)要因人而異、因材施教。首先，有些學(xué)生學(xué)習(xí)能力強、記性好，可是學(xué)習(xí)成績不理想。原因是他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，任何時候?qū)W習(xí)都排在玩耍的后面。這樣的學(xué)生，教師對他們指導(dǎo)，首先就是要轉(zhuǎn)變他們的思想，要讓他們認識到學(xué)習(xí)對他們升學(xué)、人生有多重要的意義;還要讓學(xué)生正確認識英語在全球一體化發(fā)展中的地位，以及對學(xué)生以后就業(yè)的影響，從而從內(nèi)心改變他們，提升他們學(xué)習(xí)成績。其次，有的學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當，所以他們態(tài)度再端正，學(xué)習(xí)再積極，總是收不到理想的學(xué)習(xí)效果。對于這種學(xué)生，教師要指導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，如認真聽講、勤筆記;課前預(yù)習(xí)、課后及時復(fù)習(xí);要重視梳理課堂知識，把知識點、重點分門別類進行整理，加強記憶等。學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)不但省時省力，效率還高。這既能提升他們積極性，也能培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。最后，有些學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，詞匯積累比較豐富，可讀、寫總是不達標。這類學(xué)生，教師對他們的指導(dǎo)就是多閱讀短文，看英文電影，背精彩的段落，仿寫好篇、好句等。由于不同的原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)中暴露出的短板不同，教師就要在接受他們不足的同時，采用多元化的方式指導(dǎo)，才能真正幫助學(xué)生解決不同困難，實現(xiàn)教與學(xué)的質(zhì)的提升。

2.2結(jié)合信息技術(shù)，實現(xiàn)多樣性、全方位的指導(dǎo)

課堂是學(xué)生獲取知識的主要平臺，但是每節(jié)課時間只有40分鐘左右，遠遠不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更不能滿足教師對學(xué)生應(yīng)有的指導(dǎo)。針對這種情況，教師要實現(xiàn)對學(xué)生的多樣性、多渠道、多方法的指導(dǎo)，就要結(jié)合信息技術(shù)，從課堂走到家庭，走到學(xué)生隨時隨地需要的空間。首先，教師可以鼓勵學(xué)生通過QQ群、微信群向教師請教課堂上沒學(xué)透的內(nèi)容，也可以向教師請教不會做的練習(xí)題。教師通過班級群，給學(xué)生通過視頻或聊天的方式進行解答等。其次，通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要學(xué)習(xí)一些相關(guān)的微課，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題。最后，結(jié)合多媒體，指導(dǎo)學(xué)生進行拓展性的、豐富性的學(xué)習(xí)。

2.3從宏觀著眼、微觀入手，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識

培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)是每一門學(xué)科的教學(xué)目的，也是教育教學(xué)的宏觀愿望。作為初中英語教師，在精心設(shè)計教學(xué)方法、指導(dǎo)方案，計劃教學(xué)內(nèi)容的時候，要融入德育的元素，從不同學(xué)生學(xué)習(xí)細節(jié)入手，進行合理、科學(xué)的指導(dǎo)，實現(xiàn)微觀的教學(xué)目的。比如，從與學(xué)生交流中強化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語原來這么有趣，有吸引力。再如，在口語交際中，有的學(xué)生發(fā)音標準，字正腔圓，教師就要從這一方面指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情等。在初中英語教學(xué)中從宏觀入手，通過一些教學(xué)手段與指導(dǎo)方法讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生強烈的主觀意識，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)以及他們今后的成長與發(fā)展都非常有用。

結(jié)語

綜上所述，教師不斷將多元化教學(xué)方法運用到實際英語課堂中，能夠讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)建立起自信以及完整的知識框架體系，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，多方面發(fā)展學(xué)生的英語實際運用能力，由此提升英語核心素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定牢固的基石。

參考文獻：

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