蔡婷

摘要：多媒體技術(shù)具有較高的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值，將其科學(xué)合理地應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，能夠大大提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。本文著重分析充分發(fā)揮多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中影響的做法，探討小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體應(yīng)用可能出現(xiàn)的問(wèn)題及注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);有效結(jié)合

科學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展的背景下，多媒體技術(shù)廣泛地應(yīng)用于諸多領(lǐng)域之中并發(fā)揮非常重要的作用，這其中就包括教育領(lǐng)域。將多媒體技術(shù)科學(xué)合理地應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)及其重要性，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際情況，合理地策劃基于多媒體的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，如此才能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的積極正面的影響。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體應(yīng)用可能出現(xiàn)的問(wèn)題

筆者通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體應(yīng)用實(shí)際情況予以調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)誤地運(yùn)用多媒體，會(huì)導(dǎo)致其作用未能充分發(fā)揮出來(lái)，相應(yīng)的其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)難以產(chǎn)生積極正面的影響，無(wú)法提高英語(yǔ)教學(xué)有效性。

（一）多媒體應(yīng)用可能出現(xiàn)的問(wèn)題

1.未能創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性的教學(xué)情境。新課程改革不斷深化的情況下，小學(xué)學(xué)校大力倡導(dǎo)運(yùn)用多媒體來(lái)展開(kāi)教育教學(xué)，而教師也將多媒體應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)之中，但收效甚微，未能提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率。究其原因，教師未能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造，利用多媒體呈現(xiàn)趣味十足、內(nèi)容豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)知識(shí)。諸多教師的做法是直接將教材內(nèi)容搬到課件上，利用多媒體來(lái)播放課件，致使課堂教學(xué)形式并未發(fā)生改變，相應(yīng)的課堂教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而讓學(xué)生在壓抑地、沉悶地的課堂氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，致使他們注意力不集中，學(xué)習(xí)效果不佳。

2.未能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。新課程改革要求教育教學(xué)要緊緊圍繞學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)展開(kāi)，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，讓他們有效學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)他們英語(yǔ)知識(shí)、能力、素養(yǎng)等方面得到提升，為未來(lái)更好地成長(zhǎng)與發(fā)展創(chuàng)造條件。科學(xué)合理地策劃與實(shí)施基于多媒體的英語(yǔ)教學(xué)，能夠達(dá)到新課程改革的要求。但現(xiàn)階段某些教師在運(yùn)用多媒體來(lái)展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中忽略學(xué)生的主體性，也就是教師設(shè)計(jì)的多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單，比如僅利用多媒體呈現(xiàn)英語(yǔ)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，解答問(wèn)題。如若學(xué)生未能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，教師重復(fù)講解英語(yǔ)知識(shí)，這就使得學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、接受教師所教授的知識(shí)，難以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)的作用未能充分發(fā)揮出來(lái)，未能提高學(xué)生的主體地位，考慮學(xué)生的感受與學(xué)習(xí)狀態(tài)，致使學(xué)生難以高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

二、多媒體技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效結(jié)合的優(yōu)化策略

（一）創(chuàng)新多媒體技術(shù)應(yīng)用思路

思路決定出路。要想使多媒體技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合更加緊密，促進(jìn)多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的科學(xué)、系統(tǒng)、有效應(yīng)用，教師需要在持續(xù)創(chuàng)新多媒體技術(shù)應(yīng)用思路，努力使其發(fā)揮多元化功能和作用。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)高度，并且要進(jìn)一步強(qiáng)化多媒體技術(shù)的綜合應(yīng)用，特別是要強(qiáng)化多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)等的有效結(jié)合。

例如：通過(guò)運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件編輯具有“可視化”和“抽插式”的“思維導(dǎo)圖”，將歸納教學(xué)法與敘事教學(xué)法進(jìn)行有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生歸納出what、where、when、why和how的用法，并且通過(guò)“故事化”設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行化趣味化教學(xué)，這對(duì)于提升多媒體技術(shù)應(yīng)用效果，強(qiáng)化學(xué)生綜合應(yīng)用能力都具有十分重要的價(jià)值。

創(chuàng)新多媒體技術(shù)應(yīng)用思路，還需要教師從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、入手組織實(shí)施，如在開(kāi)展單詞教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將多媒體信息技術(shù)作為輔助工具，制作趣味性的多媒體PPT學(xué)習(xí)課件，強(qiáng)化小學(xué)生的理解和記憶。

（二）融合多媒體技術(shù)應(yīng)用方法

要想使多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮積極作用，科學(xué)的應(yīng)用方法，可以使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到事半功倍的良好效果。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)將應(yīng)用多媒體技術(shù)作為基礎(chǔ)，將多種多樣的教學(xué)方法融為一體，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

例如：在教學(xué)生了解和掌握wheel，wonderful，understand等詞匯的使用方面，教師可以借助多媒體技術(shù)組織實(shí)施，教師可以準(zhǔn)備錄音機(jī)、單詞卡片以及多媒體PPT課件，并且采取Flash動(dòng)畫(huà)的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在觀看Flash動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中了解每個(gè)詞匯的使用方法。

（三）拓展多媒體技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域

多媒體技術(shù)可以將文字、圖片、音頻、視頻等進(jìn)行有效融合，這對(duì)于促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源整合、提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)拓展性、強(qiáng)化學(xué)生“知識(shí)鏈”建設(shè)具有很強(qiáng)的支撐作用。因而，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)方面，需要不斷拓展應(yīng)用領(lǐng)域，使其能夠發(fā)揮積極作用。

在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化多媒體技術(shù)應(yīng)用的針對(duì)性和特色化，特別是在課堂教學(xué)方面，既要發(fā)揮其輔助功能，也要使其要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮積極作用，如運(yùn)用多媒體技術(shù)制作“微課”，對(duì)一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，教師可以分別制作“微課”，并教給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)探究。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著教育信息化的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，而且也發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，但個(gè)別教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)方面仍然存在一些制約因素，直接導(dǎo)致多媒體技術(shù)的功能和作用發(fā)揮不足。因而，應(yīng)當(dāng)在深刻理解和認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效結(jié)合積極作用的基礎(chǔ)上，采取更加科學(xué)措施，重點(diǎn)在創(chuàng)新多媒體技術(shù)應(yīng)用思路、融合多媒體技術(shù)應(yīng)用方法、拓展多媒體技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域等諸多方面加大力度，努力使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)取得更好成效。

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