王偲

摘要：高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行大學(xué)生管理中，要根據(jù)各個時期學(xué)生特征做好思維疏導(dǎo)，不然會產(chǎn)生無法和學(xué)生保持有效交流的狀況，增加工作難度。所以，高校輔導(dǎo)員必須及時對大學(xué)生進(jìn)行及精細(xì)化管理，通過創(chuàng)新的管理工作方式，以爭取更多有效途徑，從而達(dá)到引領(lǐng)學(xué)生自由思維、進(jìn)行更有效思想教學(xué)的目標(biāo)。因此本文將著力探討高校輔導(dǎo)員對大學(xué)生精細(xì)化管理探索。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;管理能力;提升策略;精細(xì)化

引言

當(dāng)下一些學(xué)生的思想與想法非常前衛(wèi)，喜歡潮流，面對新事物總是抱有熱忱的態(tài)度，正是這種新鮮、個性、自我的追求，學(xué)生會被網(wǎng)絡(luò)各種的觀念影響到，以偏概全地看待問題，導(dǎo)致學(xué)生存在一些思想上的問題，過分追求自我，失去集體意識，因此，作為校園輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對學(xué)生思想的引導(dǎo)，同時提高自我思想道德覺悟，對學(xué)生的管理要精細(xì)化、系統(tǒng)化。

一、大學(xué)輔導(dǎo)員對學(xué)生管理工作的意義

（一）引導(dǎo)學(xué)生思想，解決其迷茫問題

大學(xué)生時代正處在世界觀、人生觀、價值理念等逐漸成熟的關(guān)鍵時期，其中學(xué)生剛踏出了高中教育的校門，就踏入了高校校園生活，所面臨的誘惑遠(yuǎn)比初高中時代更多，且多數(shù)學(xué)生對自身發(fā)展并沒有詳細(xì)計劃。所以，高校輔導(dǎo)員需要認(rèn)真分析當(dāng)前的學(xué)生特征，針對學(xué)生普遍特點(diǎn)和共性問題，不斷創(chuàng)新工作方式，讓其更能相貼學(xué)校特征，正確引導(dǎo)學(xué)生思維，幫助學(xué)生充分了解大學(xué)學(xué)習(xí)和日常生活，堅持努力工作而不松懈，自覺抵御社會的不良誘惑，堅持腳踏實地求學(xué)，在高校輔導(dǎo)員的引領(lǐng)下，對學(xué)校生活和未來制訂計劃。

（二）滿足大學(xué)對人才培養(yǎng)的需求

現(xiàn)階段，由于部分院校沒有足夠關(guān)注學(xué)生思想道德教育的問題，致使輔導(dǎo)員在開展工作中力不從心，工作成效并不理想。大學(xué)輔導(dǎo)員一般和學(xué)生關(guān)系較為密切，在大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)過程中扮演著關(guān)鍵的思想引導(dǎo)者作用。所以，大學(xué)輔導(dǎo)員對創(chuàng)新的大學(xué)生工作環(huán)境必不可少，只有全面掌握學(xué)生生活與學(xué)習(xí)情況，才能更有效了解學(xué)生的興趣、態(tài)度與情況，從而對其開展政治思想教育，并了解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

二、高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作中的精細(xì)化管理

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理方式

各個時期的大學(xué)存在不同的特點(diǎn)，教學(xué)管理方法也應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行改革。大學(xué)教育輔導(dǎo)員重點(diǎn)是和他們打交流，而管理工作的進(jìn)行也離不開對他們的理解。因此伴隨“00后”步入大學(xué)，高校輔導(dǎo)員們更需要積極改變教育他們的方法，并根據(jù)當(dāng)代高等教育特征，逐步革新教育方式。注意教育方法的時效性和多樣性，并通過根據(jù)自己對學(xué)校狀況的掌握建立適當(dāng)?shù)臋C(jī)制，培養(yǎng)學(xué)員的公平競爭意識，從而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)水平，使其在走向社會后也能迅速地適應(yīng)社會發(fā)展。輔導(dǎo)員在進(jìn)行大學(xué)生管理時，還要結(jié)合高校的培養(yǎng)目標(biāo)，在管理工作過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實際能力和職業(yè)道德素質(zhì)等。所以，輔導(dǎo)員要不斷創(chuàng)新大學(xué)生管理方式，其一，要充分認(rèn)可大學(xué)生的社會主體作用。在管理活動中，賦予其更大空間，培育和調(diào)動學(xué)生的自我管理能力，引導(dǎo)其發(fā)揮自己主觀能動性，并引導(dǎo)其參與校園公益活動，在校期間多開展實踐項目，逐漸規(guī)范自己職業(yè)發(fā)展方向。其二，他們必須完全相信自己的學(xué)生，知人善用，嘗試把部分班級工作安排給他們，分擔(dān)自己的壓力和工作負(fù)擔(dān)，一方面，可以提高他們的管理水平，另外，它可以提高效率，解決更多的事情。

（二）制定合理的管理策略

大學(xué)教育輔助員在進(jìn)行當(dāng)代大學(xué)生信息管理時，必須制訂詳細(xì)的學(xué)員管理方針，并運(yùn)用科學(xué)的思維方式，制定相關(guān)工作規(guī)劃，確立學(xué)校信息管理目標(biāo)，以服務(wù)好更多培訓(xùn)，并推動學(xué)校的不斷進(jìn)步與發(fā)展。大學(xué)教育輔助員還應(yīng)該利用各類社交軟件與社區(qū)網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)筑相互交流的多元化橋梁，能夠及時隨地保持與培訓(xùn)雙方的交流和互動性，并利用社區(qū)網(wǎng)絡(luò)平臺等新興媒介渠道高效地管理學(xué)生，如此就能夠迅速熟悉培訓(xùn)，從而增加學(xué)習(xí)者對教育輔導(dǎo)員工作的信心。線上網(wǎng)絡(luò)平臺信息管理也比較適合于當(dāng)代大學(xué)生自身的溝通交流方式，這樣，也能夠提高對教育輔導(dǎo)員工作的了解，另外，還可以縮短教師輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的關(guān)系，在學(xué)生們遇到困難時，也能及時地向教師輔導(dǎo)員求援，可以大大提高學(xué)生輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量和效益。

（三）加強(qiáng)輔導(dǎo)員以人為本的管理理念

過去，學(xué)校教育輔導(dǎo)員在學(xué)生管理中，慣例性地把學(xué)員本人當(dāng)成是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，要求嚴(yán)格管理學(xué)員的行為舉動，造成了許多學(xué)習(xí)者和他們相互之間的人際關(guān)系不和諧，并不聽從學(xué)校教育輔導(dǎo)員監(jiān)督。為此，學(xué)校教育輔導(dǎo)員必須適時改革管理理念，強(qiáng)化學(xué)生以人為本的監(jiān)管理念，全面重視學(xué)生的主體意志和行為，把學(xué)員以人為本思想貫徹于學(xué)校管理工作的所有部分。在處理學(xué)校問題時，以引導(dǎo)為先，提高了學(xué)員的自我管理能力，從學(xué)員方面來說，能更好聽從學(xué)校教育輔導(dǎo)員選擇。另外，還可以用寬容的態(tài)度對待學(xué)生思想與行為，認(rèn)識學(xué)生特點(diǎn)，重視學(xué)生思想教育，并針對不同學(xué)校的實際狀況做出針對性引導(dǎo)，從而轉(zhuǎn)換管理者角色，盡力地為學(xué)校服務(wù)，從而有效提升學(xué)校管理工作的品質(zhì)和效能。

結(jié)束語

輔導(dǎo)員對于革新高校管理工作方式至關(guān)重要，由于這個時期的大學(xué)生都有著不同的管理特點(diǎn)，因此輔導(dǎo)員們必須與時并進(jìn)，革新管理工作思想，制作精細(xì)化的管理方案，提高管理工作有效性。目前，輔導(dǎo)員管理創(chuàng)新水平尚有可提升空間，但輔導(dǎo)員仍必須從日常的大學(xué)生管理中進(jìn)一步探討，剖析自己在管理中所存在的缺陷，從而探尋出好的辦法處理問題。

參考文獻(xiàn)：[1]王鐸，張夢洋，魏嵩宸.高校輔導(dǎo)員隊伍應(yīng)急管理能力提升[J].中國冶金教育，2021（05）：105-108.