余建飛

摘要：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。那么，怎樣才能讓課標(biāo)這些新理念走進(jìn)語文課堂，作文教學(xué);應(yīng)該是廣大語文教師現(xiàn)階段著力思考的問題。語文課堂更能體現(xiàn)新理念的應(yīng)該是作文教學(xué)。在語文課堂教學(xué)中，教師要把握好新形勢(shì)下角色的定位，必須從知識(shí)的傳授者和管理者向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，把自己看成是師生共同探究活動(dòng)中的一員，看成是學(xué)生的合作伙伴。寫作的真正目的與意義在于為情而作文，為人而抒情，作文教學(xué)的終極目標(biāo)應(yīng)是人的情感的培養(yǎng)和人的情感宣泄。新課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)就是大寫的“人”的教學(xué)與培養(yǎng)。中小學(xué)的作文教學(xué)依然如故！目前中小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀存在情感教學(xué)的無目的性，無教學(xué)性，教學(xué)方法上存在超強(qiáng)度訓(xùn)練和死板的知識(shí)灌輸。在新課標(biāo)大力推行和有效教學(xué)大力提倡的今天，作文教學(xué)呼喚情感教學(xué)。因此作文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生主體為本，重視情感教學(xué)目標(biāo)和方法，提高作文教學(xué)效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)作文的過程中學(xué)會(huì)做人。

關(guān)鍵詞：語文課堂;作文教學(xué);學(xué)生;新理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！蹦敲?，怎樣才能讓課標(biāo)這些新理念走進(jìn)語文課堂，作文教學(xué);應(yīng)該是廣大語文教師現(xiàn)階段著力思考的問題。語文課堂更能體現(xiàn)新理念的應(yīng)該是作文教學(xué)。

在語文課堂教學(xué)中，教師要把握好新形勢(shì)下角色的定位，必須從知識(shí)的傳授者和管理者向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，把自己看成是師生共同探究活動(dòng)中的一員，看成是學(xué)生的合作伙伴。其次還要始終保持良好的心境和穩(wěn)定樂觀的情緒，微笑地面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生以心理安全、心理自由，讓學(xué)生放松心情，積極活躍地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，真實(shí)自信地展示自己。課堂是學(xué)習(xí)語文的主戰(zhàn)場(chǎng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，首先要抓住這一中心環(huán)節(jié)，形成以課堂輻射課外的格局，力爭(zhēng)使學(xué)生課前、課中、課后全程參與到學(xué)習(xí)中來。課前要結(jié)合預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生預(yù)習(xí)字詞，熟讀課文，搜集有關(guān)資料加以簡(jiǎn)單記錄，動(dòng)手制作必要的學(xué)具、課件。這無形之中就使學(xué)生的空間大大開放了。學(xué)校、家庭、社區(qū)、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的第二課堂;課中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)：讀讀、寫寫、說說、比比、畫畫、算算、做做、演演、唱唱、跳跳等活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性，給他們以更多展示自己的機(jī)會(huì)。課后作業(yè)布置也要突出實(shí)踐性，不但能鞏固課內(nèi)知識(shí)，還利于課內(nèi)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，無形之中也培養(yǎng)了學(xué)生觀察社會(huì)、體味生活、關(guān)心社會(huì)的良好品質(zhì)，更為重要地是培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語文的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)過程要以人為本，因材施教，開放課堂，給學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，允許學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。形式多樣地教學(xué)活動(dòng)、個(gè)性的充分張揚(yáng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維，淋漓盡致地發(fā)揮了學(xué)生的自身潛能，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的地位。教師要通過激勵(lì)性評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的特長，建立學(xué)生的自信，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。這就要求我們教師學(xué)會(huì)贊美，通過我們的眼睛，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn);通過我們的贊美，讓學(xué)生品嘗到努力的快樂、成功的喜悅，讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心，在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，有所提高。

以上是我的語文教學(xué)新理念，下來就作文中如何滲透新的教學(xué)理念進(jìn)行交流。寫作應(yīng)是人的情感的一種真切需要，所謂酸甜苦辣、喜怒哀樂皆成文章。寫作的真正目的與意義在于為情而作文，為人而抒情，作文教學(xué)的終極目標(biāo)應(yīng)是人的情感的培養(yǎng)和人的情感宣泄。新課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)就是大寫的“人”的教學(xué)與培養(yǎng)。中小學(xué)的作文教學(xué)依然如故！目前中小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀存在情感教學(xué)的無目的性，無教學(xué)性，教學(xué)方法上存在超強(qiáng)度訓(xùn)練和死板的知識(shí)灌輸。在新課標(biāo)大力推行和有效教學(xué)大力提倡的今天，作文教學(xué)呼喚情感教學(xué)。因此，作文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生主體為本，重視情感教學(xué)目標(biāo)和方法，提高作文教學(xué)效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)作文的過程中學(xué)會(huì)做人。

在新的時(shí)代、新的形勢(shì)下，新課程新課改下，有效教學(xué)高效課堂讓我們必須改變陳舊的教學(xué)觀念，主張建立符合新課標(biāo)要求的新型的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，建立釋放情感的平臺(tái)教師和學(xué)生是平等的關(guān)系，教師不是學(xué)生情感的“裁判長”，而是與學(xué)生平等的交流者，教師要善于構(gòu)建一個(gè)輕松活潑、民主和諧的師生關(guān)系的平臺(tái)，充分尊重學(xué)生，包括尊重學(xué)生的體驗(yàn)、見解，尊重學(xué)生的個(gè)性差異甚至學(xué)生的隱私性的情感，以保障學(xué)生的“心理安全”和“心理自由”。只有在這樣輕松和諧的教學(xué)環(huán)境中，才能激活學(xué)生的情感，才能讓學(xué)生的情感無負(fù)擔(dān)地、毫無保留地充分地釋放出來。有了民主的、和諧的情感釋放的平臺(tái)，學(xué)生才敢打開心靈的閘門，才能“我手寫我心”抒發(fā)真實(shí)情懷。

在作文教學(xué)中還應(yīng)充分利用教材和課外書中那些文質(zhì)兼美的作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)。語文教材本身頗具情感性，如自然之美、社會(huì)之美、藝術(shù)之美、道德之美、人生之美，這些深具情感美的文章多是古今中外名篇精粹，且都是作者“情動(dòng)于衷，不吐不快”的力作，無不是“情”的噴涌結(jié)晶。此外，教師還應(yīng)把好的時(shí)文引進(jìn)課堂，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，讓學(xué)生到課外去汲取養(yǎng)分，豐富情感體驗(yàn)。確實(shí)，學(xué)生因?yàn)閼?yīng)試，不可能真正融入生活，以積累對(duì)生活的感悟。但可以“紙上談兵”呀，讓學(xué)生從書本中體驗(yàn)生活中還沒有的滋味，讓學(xué)生在心靈的碰撞中去理解人生，感悟人生的真諦，從小體驗(yàn)親情、友情，感受各種生命中的偉大與跳動(dòng)，自強(qiáng)不息，以全面提高心理素質(zhì)，寫作水平。與此同時(shí)作文教學(xué)材料的來源更對(duì)可以來自現(xiàn)代的多媒體、網(wǎng)絡(luò)，因?yàn)檫@些已成為現(xiàn)代人的“第二生存空間”，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)集文字、聲音、圖像于一體，它是一種立體化的傳播形式，信息量之大和知識(shí)面之寬是傳統(tǒng)的印刷文明時(shí)代所不可比擬的。因此，開放媒體教學(xué)，豐富學(xué)生的真切感受，讓學(xué)生身臨其境，情真意切地寫作。

作為教師可以自己和學(xué)生一起體驗(yàn)寫作的樂趣，可與學(xué)生寫“同題作文”“同步日記”并進(jìn)行定期交流和講評(píng)。從而可以激發(fā)學(xué)生知難而進(jìn)、不斷拼搏的精神，給學(xué)生起到榜樣的作用，另外，教師通過自己寫作實(shí)踐，可以體會(huì)到寫作訓(xùn)練中的要點(diǎn)、難點(diǎn)。體會(huì)到寫作中的酸甜苦辣，這樣就能更有效的指導(dǎo)學(xué)生寫作，和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生在親身實(shí)踐、制作、觀察，甚至游戲娛樂中得到能力的鍛煉，受到啟發(fā)，活躍思想。如：組織學(xué)生進(jìn)行野外寫生，在大自然中去觀察、感受、體驗(yàn)。學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)和感受生活，寫出自己的真情實(shí)感，用樸實(shí)的語言來描寫真實(shí)的生活。

總之，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，要時(shí)刻想到這是在培養(yǎng)人，是對(duì)人的教學(xué)。語文教學(xué)思想的核心就是以人為本、以人的和諧發(fā)展為本。作文教學(xué)應(yīng)從情感教學(xué)著眼、著手，讓學(xué)生真正站在人的角度去率性表達(dá)，真切說話，言而由衷地砌詞造句。如果學(xué)生有了一顆豐富敏感的心靈，有一個(gè)健康多彩的情感世界，那么他的內(nèi)心語匯肯定是繽紛的。因此語文教學(xué)、作文教學(xué)都應(yīng)該重視學(xué)生的情感教學(xué)，豐富、點(diǎn)燃學(xué)生的情感火炬，從而發(fā)揮教學(xué)新理念的無限魅力。

參考文獻(xiàn)：

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