聶行龍

摘要：在當(dāng)前高中物理教學(xué)當(dāng)中存在著的問(wèn)題是比較多的，最為關(guān)鍵的原因就是因?yàn)楦咧形锢砝碚撔员容^強(qiáng)，學(xué)科本身存在著的抽象的理論知識(shí)點(diǎn)也比較多，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有相應(yīng)理解能力也是有更多要求的。對(duì)此一部分學(xué)生在進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，肯定會(huì)遇到一定的困難，感受到非常的吃力，那么就會(huì)逐漸喪失對(duì)于物理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，不利于提高學(xué)生的物理成績(jī)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。趣味物理實(shí)驗(yàn)則是通過(guò)一些具有生活化和趣味性的小實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生快速的對(duì)這些物理知識(shí)進(jìn)行掌握，從全新的角度對(duì)物理知識(shí)有所認(rèn)知和了解，幫助學(xué)生加深對(duì)于這些知識(shí)的印象。

關(guān)鍵詞：趣味物理實(shí)驗(yàn);高中物理;應(yīng)用;學(xué)習(xí)興趣

在原先傳統(tǒng)高中物理所開(kāi)展的教學(xué)當(dāng)中，教師只會(huì)讓學(xué)生一味的對(duì)這些物理知識(shí)和定理進(jìn)行不斷的背誦，不斷的記憶，很多教師忽略了這些物理理論進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程，也忽略了在物理教學(xué)當(dāng)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展的重要性。而趣味物理實(shí)驗(yàn)的有效應(yīng)用，則是能夠讓學(xué)生將這些相對(duì)枯燥乏味的知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，成為較為形象的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中真正的感受到進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到物理的魅力，幫助學(xué)生對(duì)物理的現(xiàn)象還有相應(yīng)的規(guī)律有更加直觀清晰的認(rèn)知和了解。同時(shí)還能夠進(jìn)一步提高學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生的探索精神進(jìn)行培養(yǎng)，創(chuàng)新能力進(jìn)行加強(qiáng)。

1趣味物理實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.1激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣

原先傳統(tǒng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程比較枯燥繁多的，流于形式。實(shí)驗(yàn)和學(xué)生日常當(dāng)中所接觸到的各種元素有一定的區(qū)別，因此有一部分的學(xué)生對(duì)于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所產(chǎn)生的排斥心理是比較嚴(yán)重的。這部分的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，更多的是應(yīng)付了事，將物理實(shí)驗(yàn)僅僅當(dāng)做是教師布置下來(lái)的相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)。而趣味化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身趣味性就非常的強(qiáng)，能夠真正的讓學(xué)生感受到在物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的個(gè)過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的求知欲望，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以真正的感受到物理知識(shí)所具有的生活意義。

1.2加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解

通過(guò)趣味物理實(shí)驗(yàn)的有效展開(kāi)，能夠?qū)⒁恍┍容^理論的知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，成為形象的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的理解以及這些知識(shí)的有效掌握，幫助學(xué)生明白物理理論所推導(dǎo)的這個(gè)過(guò)程，對(duì)于相應(yīng)的物理定律進(jìn)行分析。在趣味性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綉?yīng)用的情況下，可以將原先叫為枯燥的物理定律進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使其更加的簡(jiǎn)單更加的形象。這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程降低了這些學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，更加深入的對(duì)理論的過(guò)程進(jìn)行了解，明白物理定理形成的這個(gè)過(guò)程。

2當(dāng)前高中物理趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

在當(dāng)下因?yàn)槲覈?guó)應(yīng)試教育的影響，所以導(dǎo)致學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還有物理教師本身就不重視趣味物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，教師和學(xué)校更加關(guān)注的一些內(nèi)容是學(xué)生的物理成績(jī)，忽略了學(xué)生實(shí)踐操作能力的有效培養(yǎng)。而且一部分學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)課程相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較少的，學(xué)生缺少物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的機(jī)會(huì)，他們承擔(dān)的壓力也是非常沉重的，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果不好。

除此以外，因?yàn)楦咧形锢斫滩漠?dāng)中可以進(jìn)行趣味物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較少的，這就導(dǎo)致教師在展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候更多的關(guān)注到物理實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，限制了學(xué)生思維能力的有效發(fā)展，也使得物理實(shí)驗(yàn)的趣味性不斷的下降，影響到了學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。

3趣味物理實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

3.1認(rèn)識(shí)到趣味物理實(shí)驗(yàn)的重要性

想要開(kāi)展趣味物理實(shí)驗(yàn)，那么首先需要做的就是具有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，所以學(xué)校的管理層需要提高對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的關(guān)注程度，為趣味物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該做的就是將教師組織起來(lái)，讓他們參與到培訓(xùn)和學(xué)習(xí)當(dāng)中去，使得這些教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備更加的豐富，提高教學(xué)的質(zhì)量。其次還應(yīng)該做的就是需要這些物理教師了解到趣味物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中所產(chǎn)生的價(jià)值以及所具有的意義，這樣教師才能夠在這個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中科學(xué)的對(duì)趣味物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)于這部分物理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生參與到這些實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去。還需要鼓勵(lì)學(xué)生在其中積極的發(fā)揮創(chuàng)造力，以及學(xué)生的想象力，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行有效的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展加深對(duì)于這些知識(shí)的認(rèn)知和了解，讓學(xué)生可以自己主動(dòng)的進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。

3.2創(chuàng)新教學(xué)方式

教師在開(kāi)展趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，需要著重的對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神進(jìn)行有效的培養(yǎng)，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到加強(qiáng)。可以對(duì)趣味性物理實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，在保障學(xué)生安全的這一基礎(chǔ)前提下賦予學(xué)生想象力的發(fā)展以及創(chuàng)新能力的提高，使得學(xué)生在思考能力得到加強(qiáng)的同時(shí)，培育學(xué)生的探索能力以及學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行光的折射這部分教學(xué)當(dāng)中，教師就需要對(duì)探究性的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行利用，幫助學(xué)生了解光折射的規(guī)律，掌握光折射的相應(yīng)內(nèi)容，讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì)利用合作探究的方式，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，能夠從中了解到教材里面所沒(méi)有的這部分知識(shí)，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的規(guī)律，感受到進(jìn)行物理探究的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于這些物理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的欲望。教師需要準(zhǔn)備玻璃磚，三棱鏡，激光手電筒，還有實(shí)物投影儀等相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生猜想光從空氣射入水當(dāng)中的傳播路徑，根據(jù)自己的想法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的有效設(shè)計(jì)。之后根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的操作，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中更好的了解到光的折射規(guī)律，探究這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，同樣也能夠通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究的能力，樹(shù)立客觀理性的具體觀念。

3.3應(yīng)用多媒體教學(xué)

在開(kāi)展物理趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，因?yàn)閼?yīng)用的器材還有設(shè)備具有局限性，因此教師就可以恰當(dāng)?shù)囊枚嗝襟w來(lái)展開(kāi)教學(xué)，豐富趣味實(shí)驗(yàn)的科學(xué)內(nèi)涵。還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生更加深入的對(duì)這些物理知識(shí)進(jìn)行探究，有效的培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。多媒體教學(xué)彌補(bǔ)了物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備當(dāng)中的不足，盡量的避免其中出現(xiàn)的一些缺陷，還有環(huán)節(jié)的缺失，使得物理實(shí)驗(yàn)更加的完整，對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)作用更強(qiáng)。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，趣味物理實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)當(dāng)中的有效使用，能夠讓學(xué)生將理論和實(shí)踐兩者結(jié)合在一起，讓學(xué)生可以更好的對(duì)這些物理知識(shí)還有原理進(jìn)行掌握，因此學(xué)校和教師對(duì)自己應(yīng)該有更多的關(guān)注和重視。

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