吳小偉

摘要：如果我們想要實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生取得更好的成就，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的好青年，那么就需要許多因素的糅合和共同努力，它們不僅僅包括家長(zhǎng)，學(xué)校，社會(huì)，還有一個(gè)非常重要的因素，那就是教師，尤其是一個(gè)班級(jí)中的班主任。班主任在教學(xué)中起著重要的作用，首先它能夠發(fā)揮著影響整個(gè)班級(jí)氣氛和走向的作用，如果老師的性格開(kāi)朗，溫柔大方，積極向上，那么他帶領(lǐng)的班級(jí)一定也是蓬勃，充滿活力和希望的，反之亦然。其次，班主任還負(fù)責(zé)整個(gè)班級(jí)的管理情況，管理好班級(jí)紀(jì)律，衛(wèi)生，學(xué)習(xí)等方面。其次，他也負(fù)責(zé)配合學(xué)校完成本職工作，完成學(xué)校方面給予的學(xué)習(xí)任務(wù)等。從這里，我們不難看出，班主任這一職位對(duì)整個(gè)班級(jí)的重要性。同時(shí)，隨著近些年來(lái)教育政策的不斷調(diào)整與改變，原有的班級(jí)管理政策已經(jīng)不再僅僅適用于當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展情況。這就對(duì)班主任提出了更多的要求，需要他能夠在工作中創(chuàng)新班級(jí)管理策略，帶領(lǐng)學(xué)生和整個(gè)班級(jí)取得更大的進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;工作管理;策略研究

引言：在這篇文章中，我們主要就小學(xué)班主任來(lái)思考一下如果做好工作創(chuàng)新管理。作為一名小學(xué)的班主任，我們主要的工作對(duì)象就是整個(gè)班級(jí)以及班級(jí)里的學(xué)生，因此我們的工作創(chuàng)新管理對(duì)象也就是對(duì)整個(gè)班級(jí)和學(xué)生。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到了小學(xué)班主任這一職位對(duì)本班級(jí)的重要性，因此，作為小學(xué)班主任，我們首先需要具備幾點(diǎn)能力。首先，我們需要具有責(zé)任心，積極學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)的對(duì)待班級(jí)里的工作并對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新管理。其次，我們要用善良，溫柔的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于他們發(fā)展的重要階段，他們擅長(zhǎng)去模仿周圍熟悉的人，尤其是老師，這對(duì)他們今后的世界觀，人生觀，價(jià)值觀都產(chǎn)生著重要的影響，所以教師需要學(xué)會(huì)以身作則。同時(shí)，小學(xué)班主任還需要具有創(chuàng)新創(chuàng)造的意識(shí)，善于學(xué)習(xí)和積累，緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，能夠根據(jù)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需要對(duì)工作進(jìn)行創(chuàng)新管理。這對(duì)于小學(xué)班級(jí)管理來(lái)說(shuō)更是不可缺少的。因此，在這篇文章中，我們主要思考對(duì)小學(xué)班主任工作創(chuàng)新管理策略作出的探究。

一、小學(xué)班主任工作創(chuàng)新管理策略探究的必要性

每一位小學(xué)班主任對(duì)工作進(jìn)行創(chuàng)新管理探究并不是只是為了他們自己，更是為了學(xué)生和家庭負(fù)責(zé)。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，性格特征養(yǎng)成，能力提升，三觀形成的重要時(shí)期，只要度過(guò)這個(gè)時(shí)期，他們就能夠形成良好的道德品質(zhì)，獲得能力。但是，由于這個(gè)階段他們受到的誘惑比較多，同時(shí)自控能力不強(qiáng)，因此教師作為班主任需要加強(qiáng)班級(jí)工作的管理。但是，如果我們只是一味地采用一兩種工作管理方式，很可能會(huì)讓學(xué)生習(xí)慣，產(chǎn)生逆反心理，以至于不再聽(tīng)從教師的管理。所以，教師積極探究工作創(chuàng)新管理策略能夠幫助學(xué)生更好適應(yīng)，同時(shí)也讓學(xué)生把握不住教師真正的底線，對(duì)教師產(chǎn)生敬畏之心，不敢違反班級(jí)紀(jì)律。

對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)非常關(guān)注學(xué)生在學(xué)校里的發(fā)展，無(wú)論是學(xué)習(xí)，性格養(yǎng)成，習(xí)慣培養(yǎng)等方面。而本著向?qū)W生，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的思想觀念，小學(xué)班主任認(rèn)真履行自己的責(zé)任，對(duì)采取各種恰當(dāng)合適的方式創(chuàng)新策略管理學(xué)生，幫助學(xué)生取得更好的發(fā)展，能夠讓家長(zhǎng)更加地放心和信賴。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，它自然對(duì)小學(xué)班主任提出更多的要求，首先小學(xué)班主任這份工作并不是很輕松的，同時(shí)它也對(duì)教師提出了更多的要求，面對(duì)國(guó)家教育部門提出的各種改革政策，以及在班級(jí)工作管理中所面臨的問(wèn)題，教師需要做出深度的思考，觀察學(xué)生的行為，積極詢問(wèn)和請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的班主任，總結(jié)出自己的一套工作創(chuàng)新管理策略并將它用到實(shí)踐中去，這些努力都能夠成就一名更好的小學(xué)班主任。

二、小學(xué)班主任工作創(chuàng)新管理策略探究

（一）言傳身教，為同學(xué)們樹(shù)立良好的榜樣

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到在小學(xué)階段的大部分學(xué)生會(huì)對(duì)教師有一種尊敬，敬畏之心。但是他們的觀念還沒(méi)有形成，還不能夠正確分辨自己的行為正確與否，因此教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)生對(duì)于教師的尊敬心理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和正確的觀念。因此，如果老師想要成為一位優(yōu)秀的班主任，讓學(xué)生認(rèn)真遵守班級(jí)管理，推進(jìn)班級(jí)與學(xué)生的更好發(fā)展，自己就必須言傳身教，遵守班級(jí)的規(guī)章制度，用自己的實(shí)際行為去影響學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。

（二）樹(shù)立平等，民主的師生關(guān)系

通過(guò)對(duì)小學(xué)部分學(xué)生的調(diào)查采訪，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生更加喜歡比較溫柔，幽默，能夠和他們一起聊天，做游戲的班主任。但是我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)中很多班主任并不會(huì)這樣做，他們更注重自己的權(quán)威。有的班主任在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候并不是采用跟學(xué)生私下開(kāi)解，講道理，舉例子來(lái)讓學(xué)生明白自己做得不對(duì)的管理方式，而是選擇跟學(xué)生大喊大叫，嚴(yán)厲斥責(zé)，甚至動(dòng)手的方式。這根本原因是班主任把自己當(dāng)做是整個(gè)班級(jí)的核心和主宰者，沒(méi)有和學(xué)生樹(shù)立平等友好的師生關(guān)系。然而這些不好的方式只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生更加嚴(yán)重的逆反心理，而不會(huì)是讓他們從內(nèi)心思考自己行為的對(duì)錯(cuò)，把自己當(dāng)做這個(gè)班級(jí)集體中的一員。

結(jié)束語(yǔ)：當(dāng)然除了這些方式之外，小學(xué)班主任還可以運(yùn)用其他的方式對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行創(chuàng)新管理。這就需要小學(xué)班主任嚴(yán)格要求自己，積極學(xué)習(xí)新思想，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，細(xì)心觀察學(xué)生的行為。只有這樣我們才能夠?qū)W(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)我們這個(gè)國(guó)家負(fù)責(zé)。

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