覃浪鞠

摘 要：新課程改革和素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的背景之下，幼兒小班教師不僅需要改進(jìn)教育教學(xué)觀念，拓展幼兒小班教育活動(dòng)內(nèi)容，還需要重視起幼兒小班教育活動(dòng)中多媒體的運(yùn)用，促進(jìn)幼兒視野擴(kuò)展和學(xué)習(xí)能力提升，實(shí)現(xiàn)幼兒小班教育活動(dòng)整體質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù);幼兒教育;小班;教育活動(dòng)

基于多媒體信息技術(shù)的幼兒小班教育活動(dòng)實(shí)施能有效調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建輕松愉快的幼兒小班教育活動(dòng)環(huán)境。所以，基于多媒體信息技術(shù)的幼兒小班教育活動(dòng)開(kāi)展成為現(xiàn)在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程的主要趨勢(shì)，也是多媒體技術(shù)發(fā)揮教育價(jià)值和輔助價(jià)值的重要渠道。

一、基于多媒體信息技術(shù)的幼兒小班教育活動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀

（一）媒介資源呈現(xiàn)過(guò)多，缺少教學(xué)探究

由于基于多媒體信息技術(shù)的幼兒小班教育活動(dòng)開(kāi)展屬于新型教育教學(xué)手段，且能夠有效拓展教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)時(shí)空的阻礙，很多幼兒小班教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的完整過(guò)程中都非常重視媒介資源的呈現(xiàn)和視聽(tīng)效。但是，幼兒小班教育活動(dòng)涵蓋了大量的啟蒙知識(shí)、人文知識(shí)、啟蒙文學(xué)等內(nèi)容，是需要幼兒進(jìn)行思考和探究的。盡管基于多媒體信息技術(shù)的幼兒小班教育活動(dòng)實(shí)施帶來(lái)了教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)便利，但是很多幼兒小班教師由于過(guò)分呈現(xiàn)媒體資源內(nèi)容，導(dǎo)致了實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中缺少探究，幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中探究能力和思考能力無(wú)法得到有效提升，對(duì)于知識(shí)的了解和掌握呈現(xiàn)出流于表面的情況。

（二）運(yùn)用缺乏經(jīng)驗(yàn)，影響課程教學(xué)

盡管現(xiàn)階段多媒體發(fā)展迅猛，且多媒體帶來(lái)的影響已經(jīng)滲透到了生活中的方方面面。但是，很多幼兒小班教師在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，由于缺乏相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加之對(duì)幼兒小班教育活動(dòng)中多媒體的運(yùn)用方法和策略比較陌生，教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)偏差是比較常見(jiàn)的問(wèn)題，課程教學(xué)質(zhì)量也并沒(méi)有完全得到提升。

二、基于多媒體信息技術(shù)的幼兒小班教育活動(dòng)實(shí)施方法

（一）提高幼兒的核心素養(yǎng)

基于多媒體信息技術(shù)的幼兒小班教育活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，要求幼兒教師依托多媒體承載的音頻資源、視頻資源、文字信息資源等為幼兒拓展更多更廣的與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的資料和案例，逐步完善幼兒小班教育活動(dòng)的內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，幼兒教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以利用多媒體演示、電子白板應(yīng)用、音視頻播放等手段，構(gòu)建幼兒小班教育活動(dòng)的趣味性，提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。這樣，幼兒就能逐步發(fā)揮出主觀能動(dòng)性參與教學(xué)，進(jìn)而開(kāi)展獨(dú)立思考和獨(dú)立探究，強(qiáng)化對(duì)幼兒?jiǎn)⒚苫A(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。

例如，基于多媒體信息技術(shù)的幼兒小班教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，多媒體的直觀化特征、趣味化特征、感官化特征讓小班幼兒占據(jù)了課堂教學(xué)的主體地位，在提升小班幼兒基礎(chǔ)能力的同時(shí)，培養(yǎng)了幼兒探究精神、情感思維和閱讀能力等。這樣，小班幼兒就能通過(guò)教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)新、獨(dú)立思考，推動(dòng)自身綜合素養(yǎng)的攀升。

（二）增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)

小班幼兒處于簡(jiǎn)單化的思維發(fā)展階段，對(duì)于一些直觀事物更能夠接受和學(xué)習(xí)，尤其是幼兒小班教育活動(dòng)中多媒體的運(yùn)用過(guò)程中，一些具有動(dòng)態(tài)化特點(diǎn)的音頻資源和視頻資源，更利于幼兒的直觀學(xué)習(xí)和模仿，促進(jìn)教學(xué)效果提升。但是傳統(tǒng)幼兒小班教育活動(dòng)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容大多以文字形式出現(xiàn)，且教師的教學(xué)往往也是通過(guò)文字化教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行。這樣，幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程難免出現(xiàn)一些枯燥感?；诙嗝襟w信息技術(shù)的幼兒小班教育活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，依托多媒體的信息化、可視化、動(dòng)態(tài)化特征，幼兒小班教育活動(dòng)的直觀性得到重塑，一些文字化的內(nèi)容通過(guò)圖片資源、動(dòng)畫資源、視頻資源等媒體形式進(jìn)行展現(xiàn)，幼兒能夠直觀感受到多媒體在學(xué)科學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)輔助和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒利用多媒體思維進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)，對(duì)知識(shí)實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

例如，幼兒在《小豬變形記》閱讀過(guò)程中，幼兒教師在閱讀導(dǎo)入環(huán)節(jié)過(guò)程中需要通過(guò)營(yíng)造視聽(tīng)氛圍和提出閱讀問(wèn)題的方式開(kāi)展有效閱讀引導(dǎo)。教師首先播放一些圖片、視頻或者音樂(lè)進(jìn)行氛圍創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造，讓幼兒對(duì)《小豬變形記》的故事內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)知，也讓幼兒跟隨視頻內(nèi)容對(duì)閱讀學(xué)習(xí)情境產(chǎn)生情感共鳴。

（三）實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的教學(xué)創(chuàng)新

多媒體承載的內(nèi)容包含了網(wǎng)絡(luò)信息、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)、媒體資源、信息資源等，涉及的知識(shí)面較廣，對(duì)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)拓展和知識(shí)延伸具有重要價(jià)值。所以，基于多媒體信息技術(shù)的幼兒小班教育活動(dòng)要求幼兒教師創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)幼兒小班教育活動(dòng)的信息化、現(xiàn)代化、可視化。尤其是將很多枯燥的符號(hào)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為了視聽(tīng)內(nèi)容，活動(dòng)創(chuàng)新更加凸顯。最為重要的是，幼兒小班教師可以將合作教學(xué)法、探究教學(xué)法、提問(wèn)教學(xué)法等教學(xué)方法與多媒體技術(shù)進(jìn)行融合，推動(dòng)了幼兒小班教學(xué)的創(chuàng)新，為幼兒小班教育活動(dòng)質(zhì)量的提升奠定了基礎(chǔ)。

（四）鞏固強(qiáng)化教學(xué)成果

幼兒小班教學(xué)活動(dòng)是幼兒園學(xué)前教育的教學(xué)起點(diǎn)，也是幼兒識(shí)字寫字、知識(shí)啟蒙、認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)教學(xué)階段。在這一階段，幼兒需要經(jīng)常性和長(zhǎng)期性進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和知識(shí)鞏固。所以，基于多媒體信息技術(shù)的幼兒小班教育活動(dòng)實(shí)施還需要教師借助多媒體實(shí)現(xiàn)了幼兒小班教育活動(dòng)的空間和時(shí)間解放，合理指導(dǎo)小班幼兒隨時(shí)隨地利用多媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主復(fù)習(xí)，強(qiáng)化和鞏固了教學(xué)活動(dòng)的成果，減輕幼兒小班教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

結(jié)束語(yǔ)

基于多媒體信息技術(shù)的幼兒小班教育活動(dòng)實(shí)施變革了幼兒教學(xué)活動(dòng)模式，創(chuàng)新了教學(xué)觀點(diǎn)，提升了教育教學(xué)質(zhì)量。但是，廣大幼兒小班教師也不能本末倒置，還是應(yīng)當(dāng)依托幼兒教學(xué)活動(dòng)特征，在抓住小班幼兒學(xué)習(xí)實(shí)際情況之下，科學(xué)合理將多媒體技術(shù)、多媒體資源在幼兒小班教育活動(dòng)中運(yùn)用。這樣，幼兒小班教師才能在貼合學(xué)前教育特性、幼兒特點(diǎn)之下利用多媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)幼兒小班教育活動(dòng)的提質(zhì)增效。

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