姚志超 刁勃 賀平平

摘要：九年義務(wù)教育的普及是一個重要的戰(zhàn)略決定，事關(guān)全民族整體素質(zhì)的提高和國家的興旺發(fā)達(dá)。目前，我國基礎(chǔ)教育已有了一些成就，但由于教育資源不足、師資力量不足、教育投入不足等諸多因素的制約，農(nóng)村初中教育發(fā)展緩慢。同時(shí)，中國大部分人口都集中在農(nóng)村，其受教育程度和進(jìn)入社會的程度，將直接影響到我國乃至整個社會的發(fā)展。要想全面提升農(nóng)村初中的整體素質(zhì)，必須制訂適當(dāng)?shù)慕逃呗?，從根本上解決這一問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;現(xiàn)狀;策略;分析

前言：

中國十九屆人大報(bào)告指出，“把教育放在第一位。教育強(qiáng)國是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的根本任務(wù)，我們要把教育擺在首位，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，使人民生活更加幸福。推進(jìn)城鄉(xiāng)融合發(fā)展.加強(qiáng)對農(nóng)村義務(wù)教育的關(guān)注，加強(qiáng)學(xué)前教育、特殊教育、網(wǎng)絡(luò)教育和高中教育的普及，爭取實(shí)現(xiàn)教育公平和質(zhì)量?！鞭r(nóng)村初中教育是我國義務(wù)教育的一個重要內(nèi)容，它的發(fā)展關(guān)系到整個國家的教育事業(yè)。但是，當(dāng)前我國農(nóng)村初中教育在發(fā)展的同時(shí)，也遇到了許多問題與挑戰(zhàn)。因此，如何有效地解決問題，對農(nóng)村初中教育的健康發(fā)展具有十分重要的意義。

1、當(dāng)前農(nóng)村初中教育存在的主要問題

1.1教育資源的不合理配置與發(fā)展的不均衡

由于區(qū)域間的地理位置差異導(dǎo)致了區(qū)域間的經(jīng)濟(jì)差距，東、中、西部政府在財(cái)政上的投資存在著一定的差別，導(dǎo)致了教育人力、物力的不平衡。不同區(qū)域的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，使我國的教育發(fā)展出現(xiàn)了不均衡現(xiàn)象。當(dāng)前，我國的區(qū)域差異和城鄉(xiāng)差異顯著擴(kuò)大，導(dǎo)致了我國教育資源分配的嚴(yán)重失衡，從而導(dǎo)致了教育的不平等。同時(shí)，由于國家教育政策的偏袒，導(dǎo)致了教育資源的不平衡。此外，我國的基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)分配存在區(qū)域間、城鄉(xiāng)間和學(xué)校間的不平衡;城鄉(xiāng)之間存在著不同層次的財(cái)政負(fù)擔(dān)不合理，這將直接影響到基礎(chǔ)教育的整體發(fā)展。

1.2落后的教育理念是制約我國農(nóng)村教育改革與發(fā)展的重要因素

農(nóng)村尤其是山區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)和文化條件較差，信息閉塞，加之傳統(tǒng)教育觀念和教育者的觀念認(rèn)識不足，對新課程改革的理念認(rèn)識不清晰。在教學(xué)過程中，由于沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，仍然采用“灌輸”的方式，許多農(nóng)村初中的教師認(rèn)為，只有城市的孩子才能進(jìn)行素質(zhì)教育，而農(nóng)村的孩子要多學(xué)一些文化的知識。同時(shí)，在現(xiàn)實(shí)社會中，升學(xué)率是最重要的，大多數(shù)父母都相信，考上好的大學(xué)，才能讓自己的孩子走上更好的道路。所以，農(nóng)村教育基本上一直以升學(xué)為目的，這樣做的后果就是導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，其他方面也沒有得到發(fā)展。

1.3師資力量不強(qiáng)，師資結(jié)構(gòu)不平衡，隊(duì)伍不穩(wěn)定

一是學(xué)歷素質(zhì)不高，師資隊(duì)伍素質(zhì)不高。二是課程結(jié)構(gòu)不合理，英語、信息技術(shù)、化學(xué)、物理、民族語文等課程的師資力量不足，導(dǎo)致音體美不被重視。三是教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，教師隊(duì)伍中的老教師比例較高。四是人才的大量外流。調(diào)查結(jié)果顯示，不少教師不安于農(nóng)村任教，紛紛向市、縣調(diào)，優(yōu)秀的骨干教師流失。同時(shí)，長期以來，教師在物質(zhì)上的待遇，同其他行業(yè)的知識分子、同齡人、同齡同學(xué)、同工同酬者相比，都處于較低的地位。貧困的生活也極大地打擊了教師的工作熱情，使原本就很少的農(nóng)村教師出現(xiàn)了大量的流失。同時(shí)，農(nóng)村初中教師的整體素質(zhì)偏低，也成為影響農(nóng)村初中教學(xué)質(zhì)量和農(nóng)村初中整體水平的重要因素。

2、提升農(nóng)村初中教育的策略

2.1加強(qiáng)農(nóng)村薄弱學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)

各地教育局要根據(jù)實(shí)際情況，制訂切實(shí)有效的措施，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，改變過去對人才、物力等資源集中于城市重點(diǎn)初中的做法。將工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到農(nóng)村薄弱初中，使其在政策和資源上得到更多的支持。必須加大對農(nóng)村初中的經(jīng)費(fèi)投入，包括圖書館、電腦及其他設(shè)備，積極推動農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的建設(shè)。同時(shí)，通過構(gòu)建區(qū)域網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)，逐步構(gòu)建起農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的公共服務(wù)系統(tǒng)與支撐系統(tǒng)，使其成為農(nóng)村教育信息化、可持續(xù)發(fā)展的重要手段。要持續(xù)改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，必須加快發(fā)展步伐，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。

2.2更新教育理念，深化教學(xué)改革，全面推行素質(zhì)教育

要進(jìn)一步明確教育方針和教育目的，改變“跳出農(nóng)門”而讀書的學(xué)生觀念，形成“科教興農(nóng)”的教育理念。讓學(xué)生知道，只要有文化，有技術(shù)，憑自己的努力和智慧，就能發(fā)家致富，都是為祖國做貢獻(xiàn)的。要改變對升學(xué)率的片面追求，必須切實(shí)落實(shí)好“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的方針，切實(shí)增強(qiáng)廣大農(nóng)村教育工作者的自覺意識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)用結(jié)合，全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變“以知識為本”的教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3強(qiáng)化師資隊(duì)伍，保障和提升農(nóng)村師資

教育的發(fā)展與變革，關(guān)鍵在于教師。教師是我國農(nóng)村初中教育的一個重要組成部分，教師與農(nóng)村基礎(chǔ)教育的脫節(jié)將對其產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。所以，解決好師資問題是當(dāng)前教育工作的頭等大事，必須建立一支有素質(zhì)、有組織、相對穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。首先要強(qiáng)化師資隊(duì)伍，要做到依法、從嚴(yán)、規(guī)范、健全師資準(zhǔn)入機(jī)制;切實(shí)、高效地對農(nóng)村教師進(jìn)行培訓(xùn);繼續(xù)做好東部和西部、城市和農(nóng)村教師的對口支援工作。同時(shí)，為農(nóng)村初中注入新鮮血液，優(yōu)化農(nóng)村初中教師隊(duì)伍，優(yōu)化教育教學(xué)資源。其次，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師要通過走出去、請進(jìn)來等方式，不斷地加強(qiáng)教師的進(jìn)修、學(xué)習(xí)和交流，以促進(jìn)教師的整體素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，要進(jìn)一步改善農(nóng)村初中教師的待遇，加快教師周轉(zhuǎn)房的建設(shè)，使其從根本上解決農(nóng)村初中教師的問題。合理地增加教師的薪酬福利，改善其基本生活條件，對保障農(nóng)村初中師資隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展起到了積極作用。只有這樣，才能讓農(nóng)村初中教育擺脫困境。

3、結(jié)論

綜上所述，基礎(chǔ)教育是國家教育發(fā)展的主要任務(wù)，而農(nóng)村初中是我國教育發(fā)展的重中之重。當(dāng)前，我國農(nóng)村初中教育存在著許多問題，必須對其進(jìn)行完善與優(yōu)化，以推動其持續(xù)、健康的發(fā)展。

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