鐘林沖

摘要：在我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，探究式教學(xué)是一種相當(dāng)有效的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生個(gè)人能力與綜合素養(yǎng)的發(fā)展與成長(zhǎng)有著非常良好的效果。加強(qiáng)對(duì)探究式教學(xué)的研究與運(yùn)用，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)我國(guó)高職院校育人成才的教育目標(biāo)，更能夠有效實(shí)現(xiàn)我國(guó)職業(yè)教育的改革與發(fā)展，進(jìn)而為國(guó)家提供更多的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育：武術(shù)教學(xué);探究式教學(xué)

武術(shù)是我國(guó)一項(xiàng)具備深厚民族文化內(nèi)涵的體育項(xiàng)目，也是新時(shí)代下傳承中華民族傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)我國(guó)民族精神的重要載體。而在我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展當(dāng)中，高職院校的武術(shù)教學(xué)質(zhì)量卻不盡如人意，只有借助探究式教學(xué)對(duì)高職武術(shù)教學(xué)進(jìn)行全面的改革，才能推動(dòng)高職院校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

一、探究式教學(xué)在在高職武術(shù)教學(xué)中的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣

在高職院校的武術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，探究式的教學(xué)方法能夠有效的激發(fā)學(xué)生們對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。所謂的探究式教學(xué)，指的是一種教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，借助教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，并且引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。這種教學(xué)方式不僅能夠充分的尊重學(xué)生在武術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的主體地位，并且使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)武術(shù)的過(guò)程當(dāng)中大膽的進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性

探究式教學(xué)在高職武術(shù)教學(xué)當(dāng)中的開(kāi)展將學(xué)生變?yōu)榱宋湫g(shù)學(xué)習(xí)的主體，這不僅意味著學(xué)生在武術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中具備了更高的自由度，更代表著學(xué)生需要在我輸學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中主動(dòng)的尋找各種類(lèi)型的問(wèn)題并進(jìn)行解決，將原本被動(dòng)的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)換為了主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)于學(xué)生而言，這種以教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的教學(xué)方法能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

在高職學(xué)生武術(shù)練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，與其他同學(xué)之間的對(duì)練才能夠有效的使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，進(jìn)而使學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)獲得更好的效果。因此，在高職武術(shù)探究式教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師往往需要將學(xué)生劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作練習(xí)，而這就能使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中加強(qiáng)溝通交流，進(jìn)而在增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)效果的同時(shí)實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升。

二、當(dāng)前高職武術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的初衷與實(shí)際教學(xué)不符

在高職武術(shù)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，很多學(xué)生在正式學(xué)習(xí)武術(shù)之前對(duì)武術(shù)的了解都是通過(guò)各種類(lèi)型的武俠小說(shuō)、武俠電影以及電視劇當(dāng)中的的武術(shù)片段而產(chǎn)生的，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生將文學(xué)影視作品當(dāng)中的武術(shù)誤認(rèn)為是現(xiàn)實(shí)中能夠?qū)W習(xí)的武術(shù)，從而對(duì)武術(shù)課程產(chǎn)生充足的學(xué)習(xí)興趣;但是在學(xué)生們實(shí)際接觸武術(shù)教學(xué)之后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際的武術(shù)與影視作品當(dāng)?shù)奈湫g(shù)之間存在極大的差距，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的熱情受到嚴(yán)重的打擊。

（二）高職武術(shù)過(guò)于注重武術(shù)套路教學(xué)

在我國(guó)高職院校教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，武術(shù)這一學(xué)科的教學(xué)主要采取的是武術(shù)套路方面的教學(xué)，學(xué)生們往往只能在教師那里學(xué)到成套路的武術(shù)動(dòng)作與武術(shù)流程，但卻很少會(huì)學(xué)到關(guān)于套路之中每個(gè)動(dòng)作的內(nèi)涵以及運(yùn)用方式，這樣的教學(xué)導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的武術(shù)變成了“廣播體操”，不僅無(wú)法使學(xué)生了解中華武術(shù)博大精深的內(nèi)涵以及要領(lǐng)，更無(wú)法滿足學(xué)生通過(guò)武術(shù)強(qiáng)身健體與防身助人的需求，進(jìn)而直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性。

（三）高職武術(shù)教學(xué)形式相對(duì)單一

在高職院校武術(shù)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，很多教師采取的教學(xué)形式仍是以往的“填鴨式”，由教師為學(xué)生們進(jìn)行武術(shù)動(dòng)作套路的示范，再由學(xué)生們自行進(jìn)行武術(shù)動(dòng)作的練習(xí)，從而使原本應(yīng)該熱火朝天、激情四射的武術(shù)教學(xué)氛圍變得極其枯燥乏味。另外，有一些教師在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中完全不考慮學(xué)生們對(duì)之前學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，而是自顧自的開(kāi)展下一階段的教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生難以完成武術(shù)學(xué)習(xí)的任務(wù)。

（四）高職武術(shù)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后

在高職院校武術(shù)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，許多高職院校的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容仍然是國(guó)家規(guī)定的內(nèi)容，其中甚至還有于上世紀(jì)四五十年代左右進(jìn)行編排的內(nèi)容。隨著時(shí)代的發(fā)展，這些武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的落后也極大程度的影響了高職武術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。比如，二十四式太極拳是高職武術(shù)最為常見(jiàn)的教學(xué)內(nèi)容之一，但這一武術(shù)套路卻是我國(guó)在1966年根據(jù)楊氏太極拳改變行程的套路，從而使學(xué)生很容易感到武術(shù)學(xué)習(xí)的枯燥乏味。

三、探究式教學(xué)在高職武術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）激發(fā)學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)積極性

在高職武術(shù)的探究式教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)積極性。在此過(guò)程當(dāng)中，教師可以借助教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方式，比如在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候播放一些如《精忠報(bào)國(guó)》《男兒當(dāng)自強(qiáng)》等類(lèi)別的激勵(lì)人心的歌曲，或是為學(xué)生播放一些武術(shù)明星的習(xí)武片段以及武術(shù)比賽的視頻等，從而使學(xué)生在聲音與畫(huà)面的激勵(lì)下更加積極的進(jìn)行武術(shù)的學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)新拓展高職武術(shù)教學(xué)內(nèi)容

我國(guó)高職武術(shù)教學(xué)質(zhì)量難以提升的一大原因就是教學(xué)內(nèi)容的落后，因此創(chuàng)新拓展高職武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容就成為了高職武術(shù)探究式教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。在此過(guò)程當(dāng)中，高職院校應(yīng)當(dāng)將武術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)放在攻防技術(shù)的教學(xué)上，這是因?yàn)楹芏嗟膶W(xué)生都是為了學(xué)習(xí)武術(shù)強(qiáng)身健體，在需要的時(shí)候能夠保護(hù)幫助他人。只有根據(jù)學(xué)生的需求創(chuàng)新拓展武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)與探究。

（三）推動(dòng)高職武術(shù)教學(xué)模式改革

在高職武術(shù)探究式教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)高職武術(shù)教學(xué)模式的改革，摒棄以往“填鴨式”的武術(shù)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)為在武術(shù)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生一同針對(duì)武術(shù)動(dòng)作的打擊效果與發(fā)力方式等進(jìn)行深入探究，并且對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，最后根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)強(qiáng)化后的武術(shù)練習(xí)效果來(lái)制定下一步的教學(xué)方式。只有采取這樣的方法，教師才能在武術(shù)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)強(qiáng)身健體的需求。

（四）重建高職武術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

與傳統(tǒng)武術(shù)注重套路的教學(xué)不同，探究式的武術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)在于武術(shù)技擊內(nèi)容的研究，而這就需要將原本的教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行重建，才能滿足探究式武術(shù)教學(xué)的需求。在此過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)采取多元化的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生能夠通過(guò)自主評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的結(jié)合中找到自身在武術(shù)技擊學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)與不足，從而使學(xué)生更具有針對(duì)性的進(jìn)行武術(shù)的學(xué)習(xí)。

（五）提高高職武術(shù)教師職業(yè)素養(yǎng)

為了保障高職學(xué)生的武術(shù)探究式學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，高職院校還應(yīng)當(dāng)注重武術(shù)教師職業(yè)素養(yǎng)的提升。高職院?？梢悦嫦蛏鐣?huì)聘請(qǐng)學(xué)歷較高的武術(shù)教師，可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐囊恍┪湫g(shù)專(zhuān)家到學(xué)校對(duì)學(xué)生與教師進(jìn)行武術(shù)方面的指導(dǎo);高職院校還應(yīng)當(dāng)安排教師到一些著名的武術(shù)發(fā)源地如武當(dāng)山、少林寺等進(jìn)行武術(shù)方面的參觀學(xué)習(xí)。只有建立一支高素質(zhì)的武術(shù)教師隊(duì)伍，才能更好的保障學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的效果。

結(jié)束語(yǔ)：

在我國(guó)高職院校的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，探究式教學(xué)的應(yīng)用不僅可以為學(xué)生帶來(lái)全新的課堂體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效的激發(fā)，更能推動(dòng)當(dāng)前武術(shù)教學(xué)模式的改革，使學(xué)生在武術(shù)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的目的。只有加強(qiáng)對(duì)探究式教學(xué)在高職武術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用研究，才能使我國(guó)的武術(shù)文化得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔剛.關(guān)于高職武術(shù)教學(xué)中探究式教學(xué)的應(yīng)用探討[C]//.2021年課堂教學(xué)教育改革專(zhuān)題研討會(huì)論文集.[出版者不詳]，2021：628-630.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.008797.