謝小萍

摘 要：在這健步如飛的生活節(jié)奏中，提倡高素質、高水準的人才，但是社會中也存在一些高智商、低素質的人，也有低學歷、高素質的人。怎樣才能保持平衡，德育讓我們從中悟出很多道理，如果做人失去最根本的原則，缺乏素養(yǎng)和道德，那考高分數、就讀高院校有何意義。小學是正式步入學業(yè)生涯的開始，在這初始階段，應當以德為先，作為小學班主任嚴格要求自己，對工作盡職盡責、全力以赴，讓德育之光照亮整個班級，將德育工作做精、做優(yōu)、做強，培養(yǎng)出品行高尚、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學生。

關鍵詞：以德育人;小學班主任;德育工作;優(yōu)化策略

放眼一個人的一生，學習生涯漫長且枯燥，占據一個人中大約五分之一的人生之路，經歷16載的成為一個有學識的人，如果把學業(yè)這條路走高、走遠，今后剩下的人生，包括：工作、家庭等都會盡善盡美。這里面不僅僅只有學習成績的好壞，還有一個影響人一生的就是——德。為什么小學時間占據了一半的學業(yè)，六年之久學到的知識僅有3%，這六年主要是培養(yǎng)學生的習慣、行為、道德等，德這個字永遠擺在首位，可見小學階段埋下一顆道德的種子是非常重要的一件事。

一、我?guī)愠砷L，你為我改變

我一直在想作為小學班主任，我應該如何對待這些孩子們，是以嚴厲的角色去管理，還是以慈愛的角色去感化，在德育工作中不斷改進與反思。后來，我幡然醒悟，嚴厲中帶有慈愛，對于孩子們來說，他們這個年齡段是需要愛、渴望愛的，并不是一味地嚴格，用孩子們的“怕”來換取“聽話”，而是用嚴格的制度和規(guī)矩來制約學生的行為，用慈愛和耐心給予學生前進的力量。幾十個孩子凝聚在一起，班級團結、建立班風是格外重要的，我管理班級的宗旨就是“我?guī)愠砷L，你為我改變”。

起初，我們班的學生缺乏凝聚力，喜歡獨來獨往，不合群、沒有集體感，這令我十分苦惱。我發(fā)現班級中有好幾個學生都自己玩自己的，還有三三倆倆一組，但不喜歡加入其它同學，看上去非常不協調。后來，我想出一個好辦法，在下課的時候我融入這些學生群體中，組織大家一起玩游戲，一方面能夠拉近我們之間的關系，另一方面讓學生積極向上、益智有趣地參與活動，讓學生們能夠有意識地參與集體活動。根據班級學生的性格、興趣等特點，同時還考慮男女生的喜好來組織他們參與游戲活動，剛開始的時候學生見到我會有一些緊張感，后來與學生們談心、逐漸接觸很快就融合在一起。

我?guī)ьI學生們參與集體游戲，“五毛和一塊”的游戲深受學生們的喜愛，我在游戲中是主持人的角色，學生們圍成一個圈進行慢跑，男生設定為1塊，女生設定為5毛，當我喊出“6塊5”時，就從隊里出來6個男生和1個女生圍成一個小圈。當然，男女生可以轉換角色。我經常帶學生們參與集體游戲，在無形中學生們的情感得到升華，學生們的集體意識感變得越來越強，并且在游戲中讓學生們了解什么是規(guī)則、什么是秩序，不僅能夠起到娛樂的作用，還能夠讓學生在課間有秩序、有規(guī)則地參與游戲。由此可見，游戲帶來的不僅僅是快樂心情，還給學生帶來健康身體，讓學生們在游戲中開啟智慧的大門，動腦、動手在游戲中隨機應變、勇敢奮進。

二、以朋友相待，以心靈相交

雖然游戲能夠拉近我和學生之間的距離，但是要想走進學生內心還需要不斷努力，要想實現德育工作的高效性，我選擇與學生成為朋友，以誠相待、相互信任，這樣學生才會愿意把心里話說出來，我也更能了解學生的訴求和心理變化，更好地進行德育教育。

我們班有個學生叫張源松，他是一個比較調皮的孩子，有時候我發(fā)現他就是故意在搗亂，之前嚴厲地批評過他，可是還是沒有改過的意識。有一天上課，張源松又在違反課堂紀律，他在課上折了一個紙飛機，從后排扔到前排，我警告了他，并沒有像往常那樣嚴厲訓斥他。放學后，我去找張源松聊天，他見到我有一絲緊張。我說道：“我發(fā)現你疊的紙飛機挺不錯，能飛那么遠?！彼吹轿疫@樣說感到很驚訝，回答我：“老師，你怎么不說我呢？”

師：“因為每個孩子身上都有優(yōu)點，同樣的紙飛機，老師就不如你折的好？”

張：“老師，我也有有點嗎？”

師：“當然，我能問你個問題嗎？”

張：“老師您請問。”

師：“上課搗亂并不是你的本意對嗎？”

張：低著頭喃喃地說道：“是的。”

師：“那是什么原因呢？”

張：“我只是想引起同學們的注意。”

師：“我來幫助你，讓你成為班級中的小明星好嗎？”

張：“好的，老師?！?/p>

第二天上課的時候，我發(fā)現張源松真的改變了很多，我非常高興，在班會中給予鼓勵和表揚，我希望能夠用耐心、關愛，把張源松這棵小樹苗修剪地挺拔、高大。一個多月的時間很快過去，雖然有時張源松會做個小動作，但已經不去影響其他同學，逐漸也學會主動幫助他人，慢慢地朋友也多了起來，看到他臉上的笑容越來越自信，我感到十分欣慰。

三、家校共合作，彼此互信任

德育工作是需要學校和家庭的共同努力，在相互信任、相互支持下落實育人的目標。我在德育工作期間，經常會與家長聯系，能夠讓家長深入了解孩子在學校中的各種表現，學業(yè)、紀律、社交等方面，希望通過我的傳播，能夠讓家長站在不同角度去了解孩子、理解孩子;同時，我也會從家長口中了解孩子的不同面，這樣更好開展育人工作。由于家長之間的差異也非常大，但是大部分家長對我十分尊重，能夠積極配合我的工作，我的目的是在與家長溝通中，相處針對性地解決辦法，讓每個孩子都能夠有所提升、有新的超越，付出再多都是值得的。在此期間，我還會定期家訪，指導家長如何正確、科學地進行家庭教育，給予家長中肯的建議，能夠幫助孩子更好地投入學習。

四、結語

總之，教育沒有完美的，只有在過程中不斷尋找不足，及時彌補、及時解決。每個人都有優(yōu)缺點，學會用善待和發(fā)現美的眼光看待，對學生有愛心、耐心、專心，對他們不拋棄、不放棄，用心做好每一件事，在實踐中砥礪前行，把班主任工作做到精益求精。

參考文獻

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