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        探討小學高年級數學的生活化教學策略

        2022-07-01 00:59:14梁火華
        民族文匯 2022年35期
        關鍵詞:探討生活化小學

        梁火華

        摘 要:數學是小學學習階段的重要課程,也是社會發(fā)展和進步必不可少的基礎學科。當今中國處于高速發(fā)展的階段,各方面都處在高速發(fā)展的階段,工業(yè)和通信正處在高速發(fā)展階段。工業(yè)是國家發(fā)展的基礎,也是民族復興的希望,通信行業(yè)是實現信息化的基礎,讓我國的信息化時代更快的到來。軍事力量的強大需要工業(yè)和通信作為支撐,軍事力量是國家安全的保障。上述方面的發(fā)展都需要以數學作為基礎,因此數學課程對于小學生來說至關重要。老師在數學課堂上要讓數學教學生活化,讓學生們對數學充滿興趣,從小養(yǎng)成正確的學習習慣。本文將結合小學高年級數學的生活化教學方法詳細討論。

        關鍵詞:教學方法? 生活化? 數學? 小學? 探討

        在整個小學課程中,數學是一門重要的學科。數學不僅可以培養(yǎng)學生的計算能力,讓學生對數學計算充滿興趣,而且可以培養(yǎng)學生的邏輯思維,讓學生養(yǎng)成以嚴謹態(tài)度對待事情的習慣。數學計算能力和邏輯思維對于學生之后的發(fā)展是非常重要的,小學是學生學習數學的關鍵階段。因此老師要尋找新的教學方法,結合每個學生的特色制定一套完善的教學方案,老師應該將生活引入到數學課堂中,讓學生更加真實的學習數學,更加直觀的學習數學計算。

        1、分析當今小學高年級數學課堂現狀

        當今的數學課堂以老師講解為主,老師總是在課堂上為學生介紹新的教學內容,結合教學內容讓學生做大量的習題,培養(yǎng)學生的計算能力,把計算能力作為教學過程中最重要的問題,課下也會為學生布置大量的作業(yè),讓學生對課上的內容進行鞏固,也讓學生的計算能力得到鍛煉,這樣學生的計算能力是得到了提高,但并不利于學生的數學的長期學習。高年級的小學生有了一定的自控能力,但畢竟還沒成年,自控能力是有限的,數學課堂有時是比較枯燥的,學生在課堂上很難提起興趣,這樣就讓學生的學習效率比較低。老師要根據學生的年齡,找到合適的教學方法,在課堂上結合生活知識,把生活問題和實例帶到數學教學中,幫助學生提起興趣,打造生活化課堂,讓學生主動的參與到課堂教學中。

        2、探尋將生活應用到小學數學教學的方法

        2.1將生活問題導入數學知識,讓學生產生親切感

        小學數學是學生打基礎的階段,也是學生培養(yǎng)能力的關鍵階段,高年級的小學生雖然理解能力和低年級相比有一定的優(yōu)勢,但畢竟還是小學生,理解能力還是不能和成年人相比,大部分數學知識是抽象的,學生不能像平時見到的事物一樣可以直觀的觀察,這對學生的數學課程學習是非常不利的,老師要想解決這個實際問題,可以結合這個問題的關鍵,將生活中的問題引入到數學課堂中,讓學生在課堂上學習數學知識時,可以像看到生活中的事物一樣。

        例如在學習《長方體和正方體》這篇文章時,這是一篇學習三維空間的立體的文章,小學生的三位空間能力還幾乎沒有,這對小學生來說是一個很大的挑戰(zhàn)。老師要提前準備教學模型,在課堂上讓學生對這些模型仔細地觀察,然后分組討論這些模型的特點,分析這兩個模型的區(qū)別,兩個模型之間有怎樣的聯系,哪種模型更具有一般化。這樣只能讓學生有大致的了解,老師讓學生在課下尋找生活中用到這兩個立體的例子,把這些例子進行分類,讓學生在下節(jié)課時和同學進行詳細的討論和分享,讓學生能夠從生活問題中學習數學知識。

        2.2通過生活實例驗證數學知識

        小學數學問題很多可以在生活實例中找到蹤跡,大部分數學問題并不是非常復雜,不是只能用計算證明,這些問題的解決不是完全停留在紙上,很多問題的解決可以依靠生活實例,老師要結合問題的特點,找到問題的關鍵因素,找到生活中包含這些數學問題的生活實例,讓學生學會主動去生活中找生活實例,結合這些實例更加深刻的理解數學知識。

        例如在學習《圓》這篇文章時,這篇文章主要講解圓的一些基礎知識,講解了圓的半徑、周長和面積的計算方法和三者之間的關系,讓學生對圓有個大致的基本了解,這些知識只是停留在理論上的。老師可以課下搜集大量的圓形常見物品,讓學生把這些物品在課堂上進行測量,通過自己的測量數據計算這些物品的面積和周長,讓學生將這些數據和給定的一些標準數據進行比較,讓學生思考自己的數據和標準數據之間的誤差是由哪些因素引起的,讓學生從小明白誤差的重要性。

        結束語

        結合生活問題和生活實例,讓學生主動去生活中尋找和數學問題相關的實例,這些實例讓學生對數學問題更加的直觀,讓學生產生的印象更加深刻,讓學生更好的掌握數學知識,從而更好的學習數學課程。讓學生從小明白理論的計算結果是和顯示數據有一定的誤差,這些誤差并不能完全的消除,只能夠隨著科技的進步和設備的完善不斷地接近理論數據,科技進步和設備完善離不開數學學科的發(fā)展,激勵學生從認真學習數學知識,為國家安全和民族復興貢獻力量。

        參考文獻

        [1]徐琴艷.探究生活化教學在小學數學教學中的應用與踐行措施[J].新課程,2022(17):70-71.

        [2]史麗娜.在特殊教育學校進行小學語文生活化教學探究[J].課外語文,2022(09):29-31.

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