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        初中道德與法治教學(xué)中如何提高學(xué)生的思辨能力

        2022-07-01 23:29:11曹靜
        民族文匯 2022年37期
        關(guān)鍵詞:初中政治能力

        曹靜

        摘 要:初中階段,學(xué)生對(duì)思想品德課程基本概念有所形成,是學(xué)生思維認(rèn)識(shí)活動(dòng)由形象思維向邏輯思維發(fā)展的過渡時(shí)期。因此,在學(xué)習(xí)思想品德課程中提高學(xué)生的思辨能力,顯得尤為重要。

        關(guān)鍵詞:? 初中政治? 思辨? ? ?提高? ?能力

        引言

        孔子說過:“學(xué)起于思”“學(xué)而不思則罔”??梢姡八肌痹诮虒W(xué)中的重要作用。要提高 政 治課教學(xué)效率,提高學(xué)生的理解能力,必須教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成勤思、善思、辯證思維的習(xí)慣。

        一、理清概念,加強(qiáng)課堂表述

        概念的理解具有十分重要的意義。但在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生往往容易以偏概全,從而對(duì)概念形成模糊認(rèn)知,對(duì)政治原理之間的關(guān)系造成誤解。為此,教師就要從課堂表述訓(xùn)練著手,讓學(xué)生能夠條理清楚地進(jìn)行表達(dá),一方面能加深對(duì)概念的理解,另一方面通過表達(dá),把握政治概念的基本要素,有效建構(gòu)原理之間的關(guān)系。如教學(xué)《走共同富裕的道路》一課,其中對(duì)國民收入分配這個(gè)復(fù)雜問題,因?yàn)閷儆诤暧^理論范疇,具有一定的抽象性,很多學(xué)生認(rèn)識(shí)模糊。于是,筆者帶領(lǐng)學(xué)生通過表述,理清教學(xué)難點(diǎn),如,什么是社會(huì)總產(chǎn)品、國民收入?這些概念之間有什么社會(huì)關(guān)系?你怎么理解它們之間的關(guān)聯(lián)?學(xué)生通過表述,對(duì)這些概念的本質(zhì)加深理解:社會(huì)總產(chǎn)品扣除消耗的生產(chǎn)資料,余下的就是國民收入;國民收入實(shí)施分配,根據(jù)其用途分為兩個(gè)部分,一個(gè)是積累,一個(gè)是消費(fèi)。

        通過這樣的課堂交流,學(xué)生參與討論或者即席發(fā)言,不但提升了運(yùn)用政治術(shù)語的準(zhǔn)確性和科學(xué)性,而且思路縝密,充滿思辨色彩,收到了良好的效果。

        二、掌握分析與綜合

        分析與綜合是認(rèn)識(shí)過程中辯證的思維方法。分析是把事物的整體分解成為各個(gè)要素分別加以研究的思維方法。在分析的過程中,要對(duì)各個(gè)要素的性質(zhì)其在整體中的地位、作用逐個(gè)加以認(rèn)識(shí),把握各個(gè)要素的性質(zhì)。綜合是在分析的基礎(chǔ)上把事物的各個(gè)要素結(jié)合起來,組成有機(jī)的統(tǒng)一體,從整體上進(jìn)行研究的思維方法在綜。合過程中,要找出各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系,從整體上揭示事物本質(zhì)的規(guī)律性的東西。在學(xué)習(xí)過程中,掌握和運(yùn)用分析與綜合的思維方法,這對(duì)形成和明確概念、獲得和理解基本原理、理清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、形成知識(shí)體系都有十分重要的作用。例如何謂人民民主專政呢?學(xué)生需重新梳理民主、專政這兩個(gè)政治術(shù)語,理解其中所包含的兩個(gè)方面,即對(duì)人民實(shí)行民主,對(duì)敵對(duì)分子實(shí)行專政。只有對(duì)敵對(duì)分子專政,才能實(shí)現(xiàn)對(duì)人民的民主。怎么才能實(shí)施人民的權(quán)益呢,這就需要建立體現(xiàn)人民民主的政治制度,讓人民來參與社會(huì)事務(wù)的監(jiān)督管理,如何實(shí)現(xiàn)呢?學(xué)生經(jīng)過討論后就理解了人民代表大會(huì)制度的根本性質(zhì),從本質(zhì)上把握了人民代表大會(huì)制度的涵義,理解了我國的根本政治制度,再繼續(xù)深入探究,領(lǐng)會(huì)到這一政治制度下的國家權(quán)力機(jī)關(guān),是全國人民代表大會(huì),這是最高的國家權(quán)力機(jī)關(guān)。通過這樣一步步分析和理解,學(xué)生從人民民主這條主線出發(fā),將憲法規(guī)定的國家性質(zhì)、國家政權(quán)組織形式、國家政治制度、國家權(quán)力機(jī)關(guān)等知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來,從而全面把握了人民民主這個(gè)知識(shí)體系,形成了有關(guān)國情的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),他們對(duì)所學(xué)知識(shí)有了層次把握,大大提升了思辨能力。

        三、多元思考與思辨訓(xùn)練

        在課堂教學(xué)中,教師要從多元化的角度,啟發(fā)學(xué)生用不同的思路和方法進(jìn)行問題擴(kuò)展,由此展開思維訓(xùn)練,開發(fā)學(xué)生深刻的思辨能力。如對(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系,就可以引導(dǎo)學(xué)生從國家政府、企業(yè)、勞動(dòng)者的角度展開探究,首先啟發(fā)學(xué)生根據(jù)客觀實(shí)際,分析存在惡性競(jìng)爭(zhēng)的原因,接著將宏觀調(diào)控、國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整等知識(shí)有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與合作形成客觀的認(rèn)知。學(xué)生認(rèn)為,只要把握好競(jìng)爭(zhēng)的度,從排他性競(jìng)爭(zhēng)中順利轉(zhuǎn)化,就能促進(jìn)良性循環(huán),讓競(jìng)爭(zhēng)變成有效的社會(huì)生產(chǎn)力;合作的前提是要互惠互利,共享成功,并不意味著一刀切、大鍋飯。合作和競(jìng)爭(zhēng)是相輔相成的,競(jìng)爭(zhēng)為合作提供了可能,合作為競(jìng)爭(zhēng)帶來了機(jī)會(huì)。通過這樣的多元思考,學(xué)生不但提升了思維廣度,而且對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)也更加豐富,為下一步走向社會(huì)打下了基礎(chǔ)。

        四、結(jié)合實(shí)際與促進(jìn)思辨

        現(xiàn)在的學(xué)生思想問題越來越嚴(yán)重,心理承受能力也越來越差,更不會(huì)“思辨”,只會(huì)“服從”。因此,《道法》課的教學(xué)要聯(lián)系生活,誘導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題,解決生活中的問題。這樣做,就能提高學(xué)生的思辨能力。如剛升上初中的學(xué)生,面臨著新的學(xué)習(xí)環(huán)境、人際交往和怎樣認(rèn)識(shí)自我等生活問題,教學(xué)內(nèi)容都可以回歸生活,關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生生活中出現(xiàn)的矛盾,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)“思辨”,給時(shí)間學(xué)生“思考”。最后,教師再提出解決的方法。當(dāng)然,課堂上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴后,課后還要進(jìn)行監(jiān)督、調(diào)查學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)的情況。在日常生活中會(huì)不會(huì)“思辨”,行為會(huì)不會(huì)“改變”。如學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)成績(jī)等有沒有改進(jìn),學(xué)生是不是成長(zhǎng)了。調(diào)查的方法是多樣的,如觀察法、訪談法等。這樣你就能及時(shí)了解教學(xué)情況,為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備。

        五、加強(qiáng)語言展示與發(fā)展學(xué)生思辨

        實(shí)踐證明,“說”與“想”是分不開的,學(xué)生思辨能力的發(fā)展和語言表達(dá)能力的提高是有直接聯(lián)系的,發(fā)言條理清晰、層次分明、詳略得當(dāng)?shù)膶W(xué)生,往往具有較好的思辨能力。每節(jié)課前設(shè)置5分鐘語言實(shí)踐活動(dòng),可有效地使學(xué)生放松情緒,同時(shí),可培養(yǎng)學(xué)生在眾人面前表達(dá)自己的膽量和信心,更能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。經(jīng)過訓(xùn)練后,學(xué)生的語言表達(dá)能力明顯增強(qiáng)了,同時(shí)對(duì)周圍事物的觀察能力和對(duì)問題的認(rèn)識(shí)水平明顯上了一個(gè)臺(tái)階,思辨能力有了較大幅度的提高。

        結(jié)論

        總之,學(xué)生的思辨能力是非常重要且非??少F的,我們思想品德教學(xué)又是培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的最主要途徑之一,所以學(xué)生思辨能力的形成是通過思想品德教學(xué)必須具備的,這是初中思想品德的最主要目的。也是初中思想品德教學(xué)的最終目標(biāo)。初中思想品德教學(xué)要以“思辨”能力的形成為教學(xué)宗旨。教無定法,何況提高思想政治課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,又是一個(gè)復(fù)雜而相當(dāng)艱巨的任務(wù);但只要教師領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的實(shí)質(zhì),轉(zhuǎn)變觀念,重視培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì),遵循教學(xué)規(guī)律,講究授課方法,優(yōu)化課堂教學(xué),那么理想的課堂定會(huì)出現(xiàn)!

        參考文獻(xiàn)

        [1]黃鶴立.淺談初中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].學(xué)周刊.2011.08

        [2]彭國平.品德課堂教學(xué)實(shí)效[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2013年15期

        [3]馬克凱.初中政治激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施探究[J].新課程(中).2014年11期

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