李雪

摘要：音樂學(xué)科是小學(xué)階段的重要組成科目，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生在更加充滿藝術(shù)色彩的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中掌握更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革與發(fā)展，對于小學(xué)音樂教學(xué)也提出了更高的要求。教師不僅要從中幫助學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)唱功以及淺顯的知識，而且還要通過綜合素養(yǎng)的教學(xué)背景來提高學(xué)生審美能力，進(jìn)一步促進(jìn)音樂審美教育的深入發(fā)展。本文旨在分析小學(xué)音樂中進(jìn)行審美教育的重要意義，并提出具體的探究策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂教學(xué);審美教育

在藝術(shù)類的音樂教學(xué)當(dāng)中，只有通過良好的審美眼光才能夠挖掘出音樂背后所要表達(dá)出的情感以及深刻的韻味。因此教師要對原有的教學(xué)方式進(jìn)行探索與創(chuàng)新，在新課改的背景之下以核心素養(yǎng)為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂審美能力。這樣才可以使音樂教學(xué)真正發(fā)揮出良好的教意義，并幫助教師構(gòu)建更加高效的音樂教學(xué)課堂。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行審美教育的重要意義

1、有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。在音樂教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行審美教育的滲透，可以讓學(xué)生透過音樂符號了解音樂世界背后的深刻含義，并以此為基礎(chǔ)和代入到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，從而也更具美感的眼光觀察周圍的事物。在樹立良好的審美意識之后，學(xué)生可以充分地調(diào)節(jié)自身的心理，以更加積極的心態(tài)去面對日后的學(xué)習(xí)與生活，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生身心健康的共同發(fā)展。

2、有利于提高學(xué)生的音樂思維能力

對于音樂知識的學(xué)習(xí)也需要通過完整的思維框架來進(jìn)行思考與研究，這樣不僅可以對多樣化的音樂內(nèi)容進(jìn)行整理匯總，也能夠在不同風(fēng)格的音樂領(lǐng)域當(dāng)中找到音樂的共同點(diǎn)。在長期的經(jīng)驗(yàn)積累之下可以逐步構(gòu)建起更加多元的音樂思維，在充分地利用這一思維進(jìn)行音樂問題的解決時(shí)能夠使學(xué)生更加積極地參與到音樂教學(xué)活動當(dāng)中。

3、有利于提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)能力

對于音樂核心素養(yǎng)主要是包括音樂表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力以及良好的音樂文化品格。在大量的音樂作品賞析過程，當(dāng)中學(xué)生可以不斷地提高審美能力，并且可以通過討論利用音樂語言不斷的豐富知識儲備。而且通過經(jīng)驗(yàn)的積累能夠使學(xué)生以更加具有審美的眼光去判斷音樂作品想要表達(dá)出的深刻含義，突出學(xué)生在音樂課堂當(dāng)中的主體地位。并且隨著審美能力的提高，還可以幫助學(xué)生建立健全更加完善的音樂文化品格。在更加全面的教學(xué)引導(dǎo)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)能力的綜合發(fā)展。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中審美教育的探究策略

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)良好的審美教學(xué)情境

為了將審美的教學(xué)理念更好的滲透到音樂課堂當(dāng)中，首先要求教師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在正確的教學(xué)認(rèn)知之下幫助學(xué)生樹立良好的審美意識，這樣才可以從根源處解決課堂中所遇到的問題。而教師作為音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)者與安排者，還要不斷提高自身的審美綜合素養(yǎng)能力，這樣才可以為學(xué)生做出正確的學(xué)習(xí)榜樣。比如音樂教研組的教師可以通過定期的教學(xué)培訓(xùn)對審美設(shè)計(jì)教學(xué)理念進(jìn)行交流與討論，在經(jīng)驗(yàn)的互鑒之下提高教學(xué)能力水平。另外，在不同的音樂教學(xué)環(huán)境當(dāng)中學(xué)生也可以通過不同的角色代入感受到多樣化的音樂內(nèi)容。所以為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的審美學(xué)習(xí)深度，教師也需要通過創(chuàng)設(shè)多樣化的審美教學(xué)情境對課堂內(nèi)容進(jìn)行輔助指導(dǎo)。[1]例如：在學(xué)習(xí)六年級下冊《瀏陽河》時(shí)，為了加深學(xué)生對于民族音樂的有效審美，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生交流討論自己家鄉(xiāng)音樂有哪些特點(diǎn)？在這一交流當(dāng)中可以不斷地提高語言表達(dá)能力，同時(shí)通過多元化的知識學(xué)習(xí)提高綜合審美能力。

2、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富審美教學(xué)形式

在傳統(tǒng)的音樂課堂當(dāng)中，只是讓學(xué)生通過歌曲的演唱以及音樂的鑒賞來進(jìn)行審美學(xué)習(xí)。長此以往會導(dǎo)致學(xué)生覺得音樂學(xué)習(xí)枯燥乏味，從而喪失參與活動的興趣。因此教師要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將信息化元素與審美教學(xué)理念進(jìn)行充分的融合。這樣不僅可以提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠在資源的深入挖掘與利用當(dāng)中拓展審美教學(xué)的寬度與領(lǐng)域。[2]例如：在鑒賞五年級下冊《法國民謠變奏曲》時(shí)，為了讓學(xué)生可以更加直觀的對國外音樂作品進(jìn)行深層次地分析，教師可以利用多媒體設(shè)備放映一些關(guān)于變奏曲相關(guān)的創(chuàng)作背景以及想要表達(dá)出的真實(shí)感情。這樣不僅可以豐富學(xué)生的多樣化審美，而且也有利于增強(qiáng)學(xué)生的音樂文化學(xué)習(xí)自信心。

3、組織開展多樣化的音樂實(shí)踐活動，提高審美教學(xué)效率

對于音樂知識的學(xué)習(xí)，不僅要通過理論化的內(nèi)容進(jìn)行滲透，而且還要通過具體的實(shí)踐來突出音樂對于學(xué)生的實(shí)際教育意義。因此教師要在具體的活動中幫助學(xué)生完善審美能力。[3]例如：在學(xué)習(xí)四年級下冊《彩色的中國》演唱過程中，教師可以讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢以及演唱水平進(jìn)行多樣化的歌曲演繹。這樣每一個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮出自身的優(yōu)勢并結(jié)合自身的情感進(jìn)行多樣化的表達(dá)。不僅可以活躍音樂課堂氛圍，也能夠在這樣的分層音樂鑒賞當(dāng)中提高學(xué)生的活動參與興趣。突出音樂審美教學(xué)的實(shí)效性應(yīng)用，幫助教師構(gòu)建更加高效的音樂教學(xué)課堂。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行審美教育的探索，對于教師以及學(xué)生來說都是一項(xiàng)非常重要的挑戰(zhàn)。因此要求教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的審美情境，在豐富的信息資源當(dāng)中進(jìn)行拓展與優(yōu)化，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]金夢恬.小學(xué)音樂教學(xué)中審美教育的策略探析[J].北方音樂.2020（22）：145-147.

[2]吳欣雯.讓心靈與美共棲——小學(xué)音樂教學(xué)中審美教育的滲透策略分析[J].啟迪與智慧：中.2020（1）：2.

[3]石慧.小議審美能力在小學(xué)音樂教育中的滲透[J].北方音樂.2019，39（14）：136-137.