陸露
摘要:在精準扶貧的背景下,如何認定、幫扶中職貧困生,為學生正常參與學習活動提供保障,成為社會、國家關(guān)注的重點?,F(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展速度不斷加快,中職教育成為促進社會經(jīng)濟發(fā)展的重要力量,為社會培養(yǎng)出大量實用性技術(shù)人才。在上述背景下,我們應(yīng)緊跟時代發(fā)展步伐,深入研究中職生資助問題,探索有效對策,更好地幫助學生獲得學習和發(fā)展機會,讓更多學生、家庭走上脫貧、致富道路。
關(guān)鍵詞:精準扶貧;中職學校;學生資助;問題
在國計民生中,學生資助占據(jù)著重要地位,不僅需要給予貧困學生關(guān)心和關(guān)愛,還要實現(xiàn)精準幫扶,采用多種渠道和方式,保證學生資助工作落到實處。中職教育是諸多農(nóng)村地區(qū)學生成長和發(fā)展的重要機會,通過大力落實精準扶貧,針對性地開展中職學校學生資助工作,能夠幫助有需要、有困難的學生完成學業(yè),使其擁有走進社會的一技之長,為我國現(xiàn)代化建設(shè)輸出更多技術(shù)型人才。但是,由于相關(guān)體制和制度有待完善,中職學校學生資助工作很難有效開展。對此,相關(guān)部門、中職學校應(yīng)加強這方面的調(diào)查和研究,針對性地完善資助工作體系。
一、中職學校學生資助的問題
(一)中職生資助體系有待完善
近年來,中職教育辦學水平不斷提高,學生資助體系在發(fā)展中不斷完善。但是,當前中職學校學生資助體系尚存在部分不足。一方面,相關(guān)部門助學金使用方式有待規(guī)范,需要有力保證助學金得到正確使用。另一方面,在資助體系日趨完善化背景下,相關(guān)部門制定了嚴格的規(guī)范,但往往需要耗費大量的申請管理成本。要想申請資助,學生需要準備多方面的貧困信息和證明,而這些證明需要從戶籍所在地獲取,會給學生帶來一定困難,影響相關(guān)工作正常開展。
(二)資助管理遇到困難
學生資助金的下發(fā),往往按照規(guī)定的標準進行。但是,不同地區(qū)學生收入水平存在差距,盡管部分學生家庭收入處在地區(qū)中等水平,但實際生活條件不及相同家庭。在資助金后續(xù)管理方面,資助金主要是用于幫助學生完成學業(yè),使其能夠獲得更強的能力、更好的就業(yè)機會。但是,部分受資助學生不能合理使用資金,缺乏良好的學習態(tài)度,學習成績不佳,在一定程度上導致資助資源被浪費,部分有需要的學生難以得到幫助。
二、精準扶貧背景下中職學校學生資助對策
(一)大力宣傳資助政策
為保證學生資助工作能夠面向每一個家庭,要通過新媒體、通知書、公告欄等方式,廣泛宣傳針對貧困生的資助政策,使更多家長、貧困學生能夠了解惠學政策。同時,要選取精準資助的典型,加以宣傳。通過長期開展“資助育人、助學筑夢”宣傳工作,激勵更多典型貧困學生奮力前行、勤奮學習,提升精準資助工作效果。這樣一來,可塑造勵志、報國、成才、感恩的氛圍,讓更多愛學習、知進取的資助生成為標兵,為其他被資助學生樹立榜樣。
(二)嚴格規(guī)范精準資助
首先,優(yōu)化精準資助工作制度、家庭經(jīng)濟困難資助評審制度、學生資助金發(fā)放管理制度,以及資助檔案管理、公示制度。其次,要建立和優(yōu)化審核復查制度。在評審貧困生是否符合資助條件時,相關(guān)人員應(yīng)把好審核關(guān)、資助條件關(guān)、信息錄入關(guān)?;诰珳史鲐毜恼邔颍瑢W??蓪iT建設(shè)校內(nèi)學生“經(jīng)濟檔案”。相關(guān)工作人員應(yīng)進入申請資助金學生的所在地,通過實地認定的方式,精準認定扶貧對象,確保扶貧資金落實到人、精準到戶。
(三)建立貧困生數(shù)據(jù)庫
中職學??陕?lián)合生源地相關(guān)部門,建設(shè)貧困生輸出數(shù)據(jù)庫,定期更新和管理數(shù)據(jù)庫的信息,并根據(jù)不同貧困生經(jīng)濟情況,做好數(shù)據(jù)增減和調(diào)整。除去官方提供和認定的信息,學校數(shù)據(jù)庫還應(yīng)綜合其他師生的反饋、學生校內(nèi)消費情況,設(shè)定貧困生動態(tài)檔案,優(yōu)化管理制度,全方位地跟蹤貧困生,提高后續(xù)管理水平。同時,要加強與貧困生所在地的相關(guān)部門的聯(lián)系,根據(jù)貧困生經(jīng)濟情況變化,確保貧困生有進有出,構(gòu)建規(guī)范化、科學化、精準化的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng),為中職學校學生資助工作提供數(shù)據(jù)保障。
(四)加強中職生思想教育
當代貧困生傳承了父輩的特點,也擁有當代學生特征,容易出現(xiàn)自卑心理、自信心不足,也樂于接受新事物、自主能力強。對此,學校應(yīng)通過開展學院和班級活動,針對性地開展貧困生“扶志”教育。首先,要讓學生認識到何為貧困,如何走出家庭貧困情況。其次,塑造貧困生良好的精神面貌,引導學生艱苦奮斗、自力更生,使其樹立遠大的奮斗理想。此外,要讓學生認識到自身是家庭脫貧、群眾脫貧、地區(qū)脫貧的希望。此外,相關(guān)班主任、心理教師應(yīng)多面向貧困學生開展團體活動,利用集體活動,幫助貧困生樹立正確的貧困觀、奮斗觀,使其學會合理調(diào)解情緒、戰(zhàn)勝困難。
三、結(jié)語
綜上所述,優(yōu)化中職學校學生資助工作,關(guān)乎精準扶貧的落實、中職生長遠發(fā)展、社會現(xiàn)代化建設(shè)水平。因此,相關(guān)部門、中職學校應(yīng)在政府政策導向下,通過加強資助宣傳工作、規(guī)范精準資助體系、建立貧困生數(shù)據(jù)庫、加強“扶志”教育等方式,全面提升學生資助的精準性,為學校學生資助工作的有效開展提供保障。
參考文獻:
[1] 劉亞芳.中職學校貧困生精準資助問題研究——以X中等職業(yè)學校為例[D].河北:河北師范大學,2020.
[2] 黃兆凡,宋玉輝.“精準扶貧”思想下的職校生“精準資助”研究[J].軟件(教育現(xiàn)代化)(電子版),2018(6):190-191.