薛玉梅

摘 要：當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)生的思想品德和德育意識(shí)都處在形成過(guò)程中，對(duì)其進(jìn)行全面、綜合的素質(zhì)教育是非常必要的。在小學(xué)教學(xué)中，語(yǔ)文學(xué)科與綜合道德教育學(xué)科的融合可以提高學(xué)生的基本素質(zhì)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重對(duì)道德教育的關(guān)注，要把道德教育與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘其中的道德因素，使其逐漸形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)德育教育和語(yǔ)文學(xué)科的研究，闡述了當(dāng)前小學(xué)德育教育和語(yǔ)文課融合的必要性，并對(duì)其在小學(xué)生整體人生發(fā)展中的作用進(jìn)行了探討，以期為小學(xué)語(yǔ)文教育和綜合素質(zhì)教育的融合和實(shí)施有所借鑒。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);語(yǔ)文與德育;融合

引言

新課程改革強(qiáng)化了教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生素質(zhì)的強(qiáng)化，這也是學(xué)校教育功能轉(zhuǎn)變的必然趨勢(shì)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，把道德教育融入到日常語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的培養(yǎng)具有十分關(guān)鍵的作用。從教學(xué)目的出發(fā)，探索正確科學(xué)的德育教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的途徑，使教學(xué)育人功能得到最大限度地發(fā)揮，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展。

一、淺析小學(xué)語(yǔ)文與德育融合的意義

（一）提高學(xué)生德育素養(yǎng)和水平

小學(xué)生處在認(rèn)識(shí)世界和探索世界的年齡，他們不但年紀(jì)小、活潑好動(dòng)，而且沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)什么，對(duì)一切都充滿(mǎn)著好奇心，但對(duì)事物的理解有時(shí)會(huì)有偏差，這時(shí)就要求老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?？梢哉f(shuō)，小學(xué)這個(gè)階段對(duì)于一個(gè)人的價(jià)值取向和對(duì)他今后的社會(huì)地位有著很大的影響，這個(gè)時(shí)期的小學(xué)生還處在自我評(píng)價(jià)不夠成熟和健全的階段，因此通過(guò)道德教育和語(yǔ)文課程的融合，可以為小學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念的同時(shí)，奠定堅(jiān)實(shí)的思想根基，從而有利于自身今后的教育與發(fā)展。通過(guò)平時(shí)的溝通交流和教育，老師可以隨時(shí)觀察和關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，如果出現(xiàn)了一些有問(wèn)題的行為，要及時(shí)地進(jìn)行矯正和指導(dǎo)，避免出現(xiàn)一些的不良行為，進(jìn)而幫助小學(xué)生在小學(xué)教育中逐漸養(yǎng)成良好的品德。因此，在此階段要對(duì)學(xué)生給予充分的關(guān)注，進(jìn)而提高其各個(gè)方面的能力，保證學(xué)生身心的全面發(fā)展。

（二）培養(yǎng)個(gè)人優(yōu)秀品質(zhì)

在這個(gè)時(shí)代，一個(gè)人的能力不是靠成績(jī)就能衡量的。在中國(guó)，受過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的應(yīng)試教育的熏陶，很多學(xué)校和父母都把更多的精力放在了學(xué)習(xí)成績(jī)上。從長(zhǎng)期來(lái)看，只有良好的品德和教養(yǎng)，才能讓個(gè)人在未來(lái)的生活中，擁有一個(gè)更好的未來(lái)。一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀、世界觀都會(huì)被外界的各種因素所影響，唯有堅(jiān)持信仰，養(yǎng)成優(yōu)秀的品格，才能保證人生不會(huì)出現(xiàn)過(guò)大的偏差。在生命前期，正確的教育觀念和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是決定小學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。因此在小學(xué)階段，教師要把道德教育融入到小學(xué)語(yǔ)文的日常教學(xué)之中，要把小學(xué)的道德教育與小學(xué)的語(yǔ)文教育相融合，使其能夠更好地促進(jìn)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

二、小學(xué)核心素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

（一）缺乏對(duì)道德教育的關(guān)注

目前，我國(guó)某些小學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還存在著應(yīng)試教育的問(wèn)題，未能充分關(guān)注德育的內(nèi)容。語(yǔ)文教師普遍認(rèn)同以常規(guī)的方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，而忽視了對(duì)學(xué)生品德素養(yǎng)的塑造。在課堂上，教師往往采取單向輸出的方式，而學(xué)生往往是以“死記硬背”的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于進(jìn)一步的了解和吸收已有的知識(shí)內(nèi)容是比較不利的。在小學(xué)階段，如果缺乏良好的道德品質(zhì)，如誠(chéng)信、愛(ài)國(guó)、刻苦等，就不能充分發(fā)揮道德教育的積極作用，不能真正地推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（二）學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情不足

在小學(xué)階段，道德教育應(yīng)該以“以人為本”的方式進(jìn)行，使“以人為本”的教育理念貫穿于核心素質(zhì)教育之中。然而，在日常實(shí)踐中，常規(guī)的課堂教學(xué)方式難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。目前，我國(guó)小學(xué)的語(yǔ)文教育存在著較大的問(wèn)題，需要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生更好的在語(yǔ)文課堂上不斷提高自身的核心素養(yǎng)。

三、核心素養(yǎng)下的道德教育和語(yǔ)文課程融合策略

在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師應(yīng)該發(fā)揮主動(dòng)的指導(dǎo)作用，由于小學(xué)生年齡、智力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等方面的原因和影響，對(duì)語(yǔ)文的理解不夠透徹。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要主動(dòng)指導(dǎo)和幫助學(xué)生提升思想道德素質(zhì)，注重從實(shí)際出發(fā)，不斷順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展，逐漸改變自身的思想觀念。通過(guò)明確教學(xué)目的，充實(shí)教學(xué)手段，使學(xué)生在課堂上逐漸養(yǎng)成優(yōu)良的品德。在課堂上，通過(guò)表演教材中的角色，使學(xué)生與教材中的角色發(fā)生共鳴，進(jìn)而加深理解教材的深刻含義。此外，還可以利用誦讀等方式，逐漸形成一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，不斷提高教學(xué)效果，進(jìn)而提高學(xué)生的思想品德。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師能夠利用情緒共鳴，使其在閱讀過(guò)程中感受到課文的內(nèi)涵。新課改提出，在實(shí)踐中老師要充分重視學(xué)生的理解能力，強(qiáng)化他們的情緒感受，使他們對(duì)語(yǔ)文課文的內(nèi)涵和包含的情感有更深刻的理解。

此外，語(yǔ)文課程還要增加學(xué)生的情緒經(jīng)驗(yàn)，用感情經(jīng)驗(yàn)來(lái)逐漸實(shí)現(xiàn)道德教育的目的，并以此為依據(jù)，開(kāi)設(shè)探索性的主題及教學(xué)活動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)和關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與感覺(jué)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要將自身在語(yǔ)文教學(xué)中的感受與情緒融入到對(duì)學(xué)生的日常教學(xué)中，進(jìn)而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，老師要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)情緒，使他們獲得感情上的提升，不斷鞏固所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

核心素養(yǎng)視角下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的改革提出了新的目標(biāo)，即把道德教育和小學(xué)語(yǔ)文教育逐漸結(jié)合起來(lái)。在語(yǔ)文課程進(jìn)行過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)這種方式，既可以增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，又可以使其在現(xiàn)實(shí)生活中的素質(zhì)不斷得到提高，從而更好地適應(yīng)新時(shí)期的小學(xué)教育需求。

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