陳蕓 萬芳 楊成文

摘 要：? ? 當前中學起始年級的學生對國家的情感、責任感、使命感不足，本課題小組通過各種活動提升學生的愛國情感。

關鍵詞：愛國情感 中學生

正文：

2016年9月13日發(fā)布的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與3個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新6大素養(yǎng)，具體細化為社會責任、國家認同等18個基本要點。在中學生核心素養(yǎng)中的社會參與這一內(nèi)容中，“國家認同”是非常重要的內(nèi)容，也是《道德與法治》所必需的學科品格之一，涉及到學生的世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成。國家認同表現(xiàn)為國民對國家具有持久的愛，主要體現(xiàn)為愛國情感。愛國主義是我們民族精神的核心，是中華民族團結奮斗、自強不息的精神紐帶，也是實現(xiàn)中華民族偉大復興的精神動力。中國作為一個文明從未斷層的文明古國，文明的延續(xù)靠的就是愛國主義傳統(tǒng)，現(xiàn)代更要讓這種精神薪火相傳。這也是本研究課題確立的起因。

一、研究問題

現(xiàn)在的初中階段學生已經(jīng)是零零后，從近年來的網(wǎng)絡輿情來看，二十歲上下的青年人的愛國熱情是不缺乏的。但在校學生尤其是初中起始年級的學生他們的愛國情感問題如何呢？經(jīng)小范圍調查發(fā)現(xiàn)，筆者所教七年級學生普遍存在以下問題如對國家的基本情況認識不足、對中國傳統(tǒng)文化的認識缺失等現(xiàn)象突出、對國家對民族的責任感和使命感不強等。這是初中階段思政課本身需要著力解決的問題。初中階段的思政課即道德與法治課程本身就是要使學生從自身開始逐步認識身邊、認識社會、認識國家，經(jīng)歷這樣一個認知過程，到初中階段結束時能建立初步的對自身、對社會、對國家的正確認知，因此從初中思政課的編排思路來看，建立學生對國家的情感、提升學生的國家認同是一個加深認知的過程。

我們建立此課題的目的就是希望從引導學生對傳統(tǒng)文化的認識入手，從身處的城市歷史起步，從感知文化、感知歷史這兩個角度出發(fā)，提升他們的國家認同，培養(yǎng)學生熱愛祖國的愛國情感，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感。

二、具體措施：

怎樣培養(yǎng)學生的愛國情感？筆者認為應該是一個由小及大的過程。因此我們對本研究主題著眼于讓學生直觀感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及家鄉(xiāng)的歷史，加深學生對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識，提升對所在城市歷史的認知，感受傳統(tǒng)文化的美、傳統(tǒng)文化的傳承，認識到我們今天的幸福生活來之不易，來自于先輩們的努力，從而激發(fā)學生的愛國情感。

三、措施實施情況

對學生的有意識引導從活動入手，活動的主線為：尋美--析美--創(chuàng)美。尋美即發(fā)現(xiàn)/尋找中國之美，通過手抄報比賽、家鄉(xiāng)之美國家之美分享會等小活動讓學生分享自己所感知到的國家、家鄉(xiāng)。第二步是析美，這要讓學生能知其所以然，通過學生的探究、分析找到他們認為這些美來自于什么？通過學生的自主探究或教師有意識的引導可以認識到中國的美來自于中國的領導和制度。活動則可以有如下一些活動，如以分享會的形式讓學生分享脫貧攻堅成就，參觀本市的博物館等。第三步是創(chuàng)美，主題是“我為最美中國盡一份力”，活動則主要是實踐類活動，如黨史講座，研學類活動，紀念建黨100周年系列演講等。

四、初步的成果

通過一個學年的活動，筆者認為我們在以下幾個方面有一些初步的成果：

1.提升了學生對傳統(tǒng)文化、家鄉(xiāng)、祖國的認識。不僅僅是通過活動讓他們認識到了傳統(tǒng)文化、家鄉(xiāng)、祖國的美，而且升華了他們對傳統(tǒng)文化、家鄉(xiāng)、祖國的認識，使學生有了對家鄉(xiāng)、祖國的自豪感和榮譽感，而且有了對家國的責任感和使命感。

2.鍛煉了學生的能力。思政課的主題是立德樹人，但立德樹人絕不能僅僅是說教，而是要讓學生的認識轉化為自身的行動，也通過這一過程使學生的能力得到了鍛煉和提高，學生在活動中經(jīng)歷了“發(fā)現(xiàn)問題——解決問題”的過程，鍛煉了自己有意識獲取信息并有效運用的能力;各種分享會、演講比賽等活動則鍛煉了學生的組織活動能力和語言表達能力。

3.進一步提升了教師的能力。各種活動的組織實施也是對教師個人能力的鍛煉，教師在這一過程中自身能力也得到提升。

五、存在問題

對于思政課而言，培養(yǎng)學生的價值觀是永恒的主題。從整體活動設計及執(zhí)行過程來看，本課題通過尋美（發(fā)現(xiàn)/尋找中國之美）----析美（探索、分析中國美的原因：黨的領導、正確的道路、制度的不斷完善等）----創(chuàng)美（通過講好中國故事和共塑中國形象為爭創(chuàng)最美中國盡力）這條活動主線，從思想感化到行為引導，對學生的價值觀引領起到了循序漸進、潛移默化的影響，通過各個活動的開展，學生對國家的認同感、歸屬感明顯地增加了，學生對國家、家鄉(xiāng)有了更深入的認識，開始認同并信任自己的祖國，其愛國情感得到很好的培養(yǎng)。

雖然本研究取得了預期的效果，但我們認為在實際操作過程中仍存在一些需要改進的地方：

一是資源的選取不夠典型，整合力度不夠，未能充分挖掘本土資源。由于攀枝花是個新興移民城市，因此傳統(tǒng)文化的自有內(nèi)容是較為貧乏的，因此在感知傳統(tǒng)文化這個部分以從網(wǎng)絡搜集資料為主，但網(wǎng)絡內(nèi)容本身是紛繁復雜的，甚至會有一些誤導的內(nèi)容存在，學生對網(wǎng)絡信息的辨別能力不足，在搜集的資料上有部分內(nèi)容上有瑕疵。這影響了部分學生對傳統(tǒng)文化的正確認識。今后在類似問題應該更多地在攀枝花本地歷史上下功夫，對于三線建設不僅僅是去參觀三線博物館，還可以組織參加過三線建設的老人來座談、參觀部分三線建設實地等方式來進行。這可以增強學生的參與感，減少學生對傳統(tǒng)文化的距離感。

二是缺乏學科融合。我們開展的許多活動可以加強學科聯(lián)合，主要是歷史學科，通過提前對八年級歷史建黨歷史的學習可以更深刻地感受中國共產(chǎn)黨的成立是歷史中國共產(chǎn)黨的成立是歷史和人民的選擇，通過對比新舊中國人民生活的情況提升學生的自豪感，增強學生對于實現(xiàn)中華民族偉大復興的使命感。三是應該有效利用社會資源聯(lián)合進行教育，如今年的熱門電視劇《覺醒年代》《山海情》、中美印三國應對疫情舉措對比等都可以是我們的教育資源，能提升學生認識，更深刻地認識到祖國今天的來之不易和偉大，從而更好地激發(fā)學生的愛國情感。

參考文獻

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