姜曉瑜

摘 要：小學(xué)體育教學(xué)有助于鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，更有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、勇往直前的體育精神。然而傳統(tǒng)單一化的小學(xué)體育教學(xué)不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效率較低，而游戲同小學(xué)體育教學(xué)的有效融合，符合小學(xué)生心理年齡特點(diǎn)，能夠在激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)，鑒于此，本文詳細(xì)探討了小學(xué)體育教學(xué)中游戲的有效運(yùn)用途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲訓(xùn)練法;有效運(yùn)用

引言

游戲教學(xué)法是指教師將當(dāng)下的體育教學(xué)內(nèi)容與備受小學(xué)生喜愛的游戲活動相結(jié)合，讓小學(xué)生通過做游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，既有利于保障體育課堂教學(xué)的有效性，還有利于為小學(xué)生提供充足的運(yùn)動活力。對此，教師不僅需要提升自身的教學(xué)素質(zhì)，還需要豐富自身的教學(xué)手段，通過制定更加完善的教學(xué)策略進(jìn)行體育知識教導(dǎo)，從而為小學(xué)生的健康成長起到關(guān)鍵促進(jìn)作用。

一、游戲訓(xùn)練法在小學(xué)體育教學(xué)中的特點(diǎn)

（一）有較強(qiáng)的競爭性

游戲中最重要的特征就是其競爭的存在。有輸有贏，公平公正的規(guī)則可以讓體育游戲變的精彩。在體育游戲進(jìn)行的時候，學(xué)生在參加游戲的過程中可以獲得成功的喜悅，同時也可以增強(qiáng)自己的自信，對于學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)體育知識和課程有重大的意義，對其培養(yǎng)自信心也有很大的幫助;失敗者雖然在游戲過程中沒有體會到勝利的快樂，但也可以在失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，慢慢的學(xué)習(xí)不驕不躁的品性，同時培養(yǎng)出堅(jiān)持不懈的精神，為以后的游戲勝利奠定基礎(chǔ)讓學(xué)生學(xué)會在逆境中成長，同時刺激其再次加入體育游戲的欲望。

（二）有很高的趣味性

游戲是孩子熱衷的存在，而體育游戲的存在很大程度上吸引了小學(xué)生的注意。在開展活動時，學(xué)生積極參與游戲過程中，感受游戲勝利帶來的喜悅感，同時激發(fā)起再次加入游戲的欲望。若制造出積極有趣的體育游戲，不但可以增加學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識，還可以在精神層次進(jìn)行熏陶，從而讓他們變得更優(yōu)秀。

二、游戲訓(xùn)練法在小學(xué)體育教學(xué)中的策略

（一）組織團(tuán)隊(duì)游戲，培養(yǎng)運(yùn)動熱情

熱情是小學(xué)生從事某種活動時良好心態(tài)意識的表現(xiàn)，運(yùn)動熱情則是小學(xué)生進(jìn)行體育活動時能夠以更加飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)行參與，既能夠調(diào)動小學(xué)生的運(yùn)動主動性，還能夠提升其運(yùn)動的專注度。教師開展團(tuán)隊(duì)游戲進(jìn)行授課，通過適當(dāng)?shù)姆绞綄⑿W(xué)生劃分成若干小組，而后以團(tuán)隊(duì)活動的方式進(jìn)行游戲，既有利于培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，還有利于增強(qiáng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力，從而在相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)游戲中培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)動熱情。

例如，教師可以組織小學(xué)生進(jìn)行綁腿跑的團(tuán)隊(duì)游戲。游戲開始前教師可以將班級學(xué)生劃分為運(yùn)動能力較強(qiáng)、適中、較弱三個小組，隨后再將其劃分為人數(shù)相近、水平相仿的若干小隊(duì)比賽開始前，教師需要帶領(lǐng)全部學(xué)生進(jìn)行熱身活動，并教導(dǎo)小學(xué)生一定的比賽規(guī)則與技巧比賽時的參賽隊(duì)伍拼盡全力爭奪第一，使每一位小學(xué)生都能夠切實(shí)參與到體育課程的運(yùn)動環(huán)節(jié)當(dāng)中。教師以此開展教導(dǎo)，既能夠有效提升小學(xué)生的體育運(yùn)動參與度，還能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識與相互幫助的能力，從而在氣氛更加活躍的團(tuán)隊(duì)游戲中不斷激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動熱情。

（二）開展對抗游戲，提升運(yùn)動技巧

運(yùn)動技巧是指小學(xué)生在從事體育活動時對于不同項(xiàng)目所使用的不同方式，高超的運(yùn)動技巧不僅能夠降低小學(xué)生在運(yùn)動中發(fā)生意外事故的幾率，還能夠有效提升運(yùn)動環(huán)節(jié)的觀賞性。教師以對抗游戲的方式來提升小學(xué)生的運(yùn)動技巧，可以通過足球、籃球等節(jié)奏較快的運(yùn)動進(jìn)行授課，既能夠培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)動愛好，還能夠強(qiáng)化小學(xué)生的身體機(jī)能，從而在更為緊張的對抗游戲中實(shí)現(xiàn)小學(xué)生運(yùn)動技巧的提升。

例如，教師可以組織班級男生進(jìn)行籃球?qū)官?，女生進(jìn)行排球?qū)官悺Ｔ诒荣愰_始前教師同樣需要帶領(lǐng)班級成員進(jìn)行分組與熱身，該項(xiàng)目的分組則可以由小學(xué)生進(jìn)行自由組合，但小組人數(shù)盡量控制在3-4人左右。而后比賽規(guī)則以三分制進(jìn)行，首先拿下三分的小組留在場上繼續(xù)比賽，失敗小組則由其他隊(duì)伍代替進(jìn)行。教師在選擇;對抗賽的種類時則可以實(shí)現(xiàn)詢問班級學(xué)生的意見，并以此作為教學(xué)的根據(jù)，既有利于調(diào)動小學(xué)生的運(yùn)動積極性，還有利于激發(fā)小學(xué)生的求勝心理，從而在節(jié)奏更快的對抗游戲中促進(jìn)小學(xué)生運(yùn)動技巧的提升。

（三）拓展接力游戲，強(qiáng)化身體素質(zhì)

無論是理論知識學(xué)習(xí)還是體育運(yùn)動拓展，身體素質(zhì)的強(qiáng)弱與否直接影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。為了確保小學(xué)生能夠在游戲過程中保持良好的運(yùn)動狀態(tài)，教師可以通過接力游戲的方式來充分調(diào)動每個小學(xué)生的運(yùn)動積極性。在接力游戲中，不僅能夠保障小學(xué)生的課堂參與度，還能夠切實(shí)提高小學(xué)生的運(yùn)動能力，最大程度激發(fā)小學(xué)生的求勝意識，從而提升小學(xué)生的運(yùn)動主動性，使小學(xué)生的身體素質(zhì)在接龍游戲中得到強(qiáng)化。

例如，教師可以組織小學(xué)生進(jìn)行接力跑的游戲。教師在分組時可以根據(jù)班級學(xué)生的跑步能力進(jìn)行劃分，確保每個小組水平相當(dāng)后在進(jìn)行熱身運(yùn)動。教師采用跑步接龍的方式進(jìn)行游戲教學(xué)，通過團(tuán)隊(duì)競技的方式不斷激發(fā)每位小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)求勝欲望，既能夠有效提高小學(xué)生的體育運(yùn)動參與感，還能夠?qū)崿F(xiàn)團(tuán)隊(duì)凝聚力的提升。除此之外教師還可以開展接力投籃、接力跳遠(yuǎn)等優(yōu)秀，使小學(xué)生可以通過接力比賽的方式掌握各種運(yùn)動技巧進(jìn)而在熱情高漲的團(tuán)隊(duì)接力游戲中促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)。

結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段我國在積極進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，必須從多個角度出發(fā)對人才進(jìn)行全面培養(yǎng)。小學(xué)體育教學(xué)有助于引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的體育精神，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時，可以提升學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力、靈活性，對于開拓學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生的全面成長具有重要意義。游戲活動在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用，極大的提升了小學(xué)體育教學(xué)的趣味性，對于更加高效的完成體育教學(xué)目標(biāo)具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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