上官岑芳

摘要：兒童繪本是一種非常流行的美術形式，它在小學美術中的應用，不僅可以提高學生的美術欣賞水平，還可以提高他們的整體美術素質。文章就如何將幼兒繪本應用于小學美術教育，提高小學美術教育的效果進行了探討。

關鍵詞：小學美術;兒童繪本;應用策略

前言：兒童繪本色彩豐富，形象豐富，故事情節(jié)生動，能引起孩子的注意和興趣。將兒童繪本引進小學美術課，是符合幼兒認知特征的。兒童繪本往往是以圖畫的形式來表現(xiàn)故事的，而在美術教學中，巧妙地運用圖畫來引導孩子們去感知美，認識美，增強美和創(chuàng)造力，從而提高他們的美術修養(yǎng)。

一、兒童繪本的優(yōu)點

小學階段是由幼年到孩童的階段，在這個階段，他們的思維邏輯正在由具體的意象向抽象的轉變，而在這個階段，他們的抽象邏輯思維依然與具體的意象和情感體驗有著密切的關系。在這一階段，如果美術老師只讓小學生觀看具有復雜、理性的、現(xiàn)實主義的繪畫作品，不但使小學生很難理解其中的內容，而且容易分散課堂注意力，這對小學美術教學的順利進行造成了一定的阻礙[1]。少兒圖畫不僅與小學生的審美習慣和心理特點相一致，而且與小學美術教育的需要非常吻合。其主要原因有三：一、兒童繪本內容豐富多彩、生動可愛，具有很強的形象;其次，在孩子的圖畫中，往往會插入一些具象或抽象的解釋，充滿了趣味;最后，這些故事的內容直觀、簡單、易懂，可以讓孩子們更加專注于美術。從這一點來看，兒童繪本不但與小學生的思想發(fā)展目標相一致，而且為小學美術教育的教學目的提供了強有力的保證。

二、兒童繪本應用于小學美術的具體方法

1.在課堂里設置導入環(huán)節(jié)

在美術教學中引入是一個重要的環(huán)節(jié)，為了引起學生的注意，教師必須采取合理、有效的方法來引導學生進入美術課堂。兒童繪本具有很強的視覺和說服力，適合小學階段的孩子們愛講故事，愛看圖，容易引起他們的興趣。在課堂導入階段，把兒童繪本與多媒體教學有機地結合起來，打破了單純的圖畫表現(xiàn)形式，給小學生營造了不同的學習環(huán)境。

2.運用兒童繪本，培養(yǎng)學生的學習興趣

兒童繪本中的童話、科幻等主題，可以有效地引起孩子們的興趣。在美術教育過程中，教師可以充分發(fā)揮多媒體的作用，使幼兒的圖畫得以呈現(xiàn)，創(chuàng)造出生動的美術教學氛圍。小學美術中的色彩教學是學生必須要掌握的重要知識，而僅憑老師的講授和解釋，往往難以達到預期的效果。老師們在課堂上引入了兒童繪本《小藍與小黃》，通過多媒體的形式讓學生更好地了解顏色，而《小藍與小黃》則采用了一種較為抽象的方式，將兩種顏色分別代表著兩個小孩，訴說著一個溫馨的故事。圖畫主要講述故事，并沒有特別說明如何使用顏色，但透過不同的顏色，學生可以很自然的理解故事。通過對顏色的分析，讓學生了解如何通過顏色來表現(xiàn)情感。這在傳統(tǒng)的美術教育中，老師單純靠講授是很難取得的。兒童繪本種類繁多，不但有不同的故事，還有各種風格，這就給老師們在不同的教學內容下，選擇適合自己的繪畫作品。在兒童繪本的幫助下，能激發(fā)幼兒的學習興趣，使其達到教學目的。

3.模仿兒童繪本中的描述方法

小學生們習慣于用畫筆自由地表達自己的思想。在實踐中，模仿兒童繪本中的表現(xiàn)方法，可以有效地提高學生的創(chuàng)造力和美育水平。在孩子們的繪本里，他們的表現(xiàn)方式和技巧都是多種多樣的，他們可以通過學習這些技巧來提高自己的畫技，同時也可以拓寬自己的眼界。同時，老師也要適時地進行有針對性的引導，讓他們更好地理解圖畫中的語言。兒童繪本各種不同的繪畫方式和技法，使孩子們能夠從模仿的技法入手，提高畫技水平，開闊眼界。老師能有針對性的指點和引導，使學生了解美術中的色彩，不僅能表達周圍的環(huán)境，還能表達自己的情緒，更能了解美術作品中的構圖。《十四只老鼠賞月》正是通過運用顏色的變換來描繪月升之后的景物;《爺爺有沒有穿西裝》則是運用了一種強烈的油畫色彩來表現(xiàn)出一種壓抑的情感。老師在教學中運用各種教學手段，使學生認識到各種繪畫的方法。在此基礎上，通過對繪本的學習，使學生能夠根據(jù)繪本的形式和技術進行美術創(chuàng)作，從而提升自己的畫技。

4.解釋兒童繪本的意義和情緒

在過去的美術教育中，大部分老師雖然使用了幼兒的繪本，但是他們僅僅把圖畫的內容呈現(xiàn)給小學生，而忽視了對圖畫的理解。在小學階段，他們的知識儲備是有限的，光靠觀察是不可能理解這幅畫的含義的。因此，教師要適時地對所呈現(xiàn)的圖像進行正確的解讀，以促進兒童在聽、看的過程中學習到視覺和聽覺之間的互換。與國外的校園劇相比，國內的繪本多以古人故事、傳說、諺語為主，透過閱讀繪本，讓學生了解古人的某些精神，將中國人的傳統(tǒng)思想灌輸給他們，讓他們從中體會到故事的真諦。插圖書里的故事并不復雜，但卻可以從中得到一些啟發(fā)，讓學生在閱讀的過程中，感受到其中的意義，同時也在潛移默化的影響著他們的思想。比如，在美術課上使用圖畫，首先要讓學生們看一看沒有任何文字說明的圖畫，然后根據(jù)圖畫的內容自己去理解，然后讓他們閉上眼睛，聽老師講解，然后根據(jù)這個故事來解讀。這種方法既可以提高小學生的文字和圖片轉換能力，又可以提高他們的創(chuàng)作能力和觀察力。此外，以中國為主題的兒童繪本，多以民間傳說、成語、典故為主要內容，在傳達視覺意象的同時，也將中國傳統(tǒng)人文理念傳達給小學生。

5.利用兒童繪本，打破學習中的難點

若只靠老師的解釋和灌輸，學生很難掌握美術知識，而借助繪本的故事和圖畫，則能幫助他們更好地掌握學習的要點和困難。在小學美術課中，透視是學生學習的一個難題，因為視角的不同，會產(chǎn)生不同的視角。通過對不同視角的分析，可以達到出人意料的效果。比如《讓路給小鴨子》，可以從空中俯瞰波士頓公園，從空中俯瞰大地;使用圖畫也能使學生了解色彩的表達，例如《黎明》，整部圖畫沒有任何的劇情，只有天空、水色的變化、色彩的漸變來表達黎明的整個過程;也可以通過繪本來了解繪畫中的留白。比如《蘇和的白馬》，就能從它的留白中感受到大草原的廣袤和遙遠。

結語：“兒童繪本”對小學美術教育有很好的借鑒作用，可以有效地解決傳統(tǒng)的教學問題，確保各種教學手段的有效實施，對目前的美術教育有一定的借鑒意義。對教師來說，應該把“兒童繪本”運用到教學中，以保證“兒童繪本”在教學中的作用，從而為全面提升學生的藝術素質打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]宋幸.淺談小學美術教學中范畫的應用[J].成功（教育），2008，07：136.

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[4]李明華.淺談臨摹在農村小學中年級美術教學中的應用[J].美術教育研究，2013，22：136.7DAD8ED6-C391-411C-8E58-30F40FEDEF94