王虎

摘 要：在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育要求下，小學(xué)教育階段的體育教育越來(lái)越受到重視。體育鍛煉是學(xué)生擁有健康身體的關(guān)鍵，體育教育也是陪伴學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)的全部教育過(guò)程，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)的提高發(fā)揮著重要價(jià)值。小學(xué)正是體育教育打基礎(chǔ)的重要階段，“快樂(lè)體育”教學(xué)概念的提出和具體應(yīng)用對(duì)小學(xué)體育具有重大意義，讓學(xué)生在快樂(lè)中融入體育教育，并感受體育帶來(lái)的歡樂(lè)?？鞓?lè)體育教育不僅可以讓學(xué)生提高身體素質(zhì)、掌握健康常識(shí)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的熱情，讓學(xué)生形成體育鍛煉的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;快樂(lè)體育教學(xué);教學(xué)策略

引言

現(xiàn)如今，隨著教育理念的更新發(fā)展以及學(xué)生學(xué)業(yè)壓力增大的情況，學(xué)校教師和家長(zhǎng)越來(lái)越重視學(xué)生全方位的發(fā)展，尤其是學(xué)生的身體健康受到高度重視。小學(xué)體育的教學(xué)可以使學(xué)生的體能得到鍛煉發(fā)展，并且緩解學(xué)習(xí)的壓力，但是每位學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的態(tài)度不同，個(gè)別學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，喜歡學(xué)習(xí)體育類(lèi)的知識(shí)，但是也存在不熱愛(ài)體育的學(xué)生。因此，小學(xué)體育的教育教學(xué)方法需要不斷優(yōu)化更新，使其符合學(xué)生的興趣心理需求，讓每位學(xué)生都能真正喜歡體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，從而達(dá)到體育教育的目標(biāo)。

一、快樂(lè)體育教育的含義以及應(yīng)用價(jià)值

小學(xué)生處于低年齡階段，自身的身體各部分器官、肌肉組織、力量系統(tǒng)尚未發(fā)展成熟，因此，小學(xué)體育既關(guān)鍵又應(yīng)當(dāng)多加注意。學(xué)生本身身體素質(zhì)的不成熟會(huì)讓他們?cè)隗w育教學(xué)中感到疲憊、失去熱情。所以在小學(xué)體育課堂中應(yīng)當(dāng)廣泛應(yīng)用快樂(lè)體育教學(xué)，即教師創(chuàng)造一個(gè)愉悅的教學(xué)氛圍，結(jié)合不同的教學(xué)情景以及方式，從學(xué)生角度出發(fā)教學(xué)，讓學(xué)生感到體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣[1]。如今快樂(lè)體育在小學(xué)體育中的普遍應(yīng)用產(chǎn)生了重大的價(jià)值，首先，小學(xué)體育的教學(xué)效果顯著增加，學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中得到了放松，對(duì)健康知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)的掌握程度不斷增強(qiáng)，身體、心理素質(zhì)都得到提升;其次，在愉悅的教學(xué)氛圍中，教師與學(xué)生的互動(dòng)交流有利于增進(jìn)師生之間的信任，建立良好的關(guān)系，同時(shí)可以幫助學(xué)生鍛煉人際交往能力。

二、快樂(lè)體育教育在小學(xué)體育中的應(yīng)用策略分析

（一）創(chuàng)設(shè)教育情景引起學(xué)生的體育興趣

創(chuàng)設(shè)教育情景是實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué)的重要途徑之一，不僅在體育教學(xué)中，在其他科目的教學(xué)課堂中也得到普遍的應(yīng)用，并獲得顯著的教學(xué)效果[2]。情景的創(chuàng)設(shè)是呈現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容的極佳方式，不僅能夠幫助學(xué)生集中注意力、激發(fā)興趣，還能讓學(xué)生在不知不覺(jué)中得到知識(shí)的傳遞和身體的鍛煉。而且在情景中更有利于學(xué)生的創(chuàng)造性和想象性的發(fā)揮、擴(kuò)散。例如，在人教版小學(xué)體育1至2年級(jí)的第三部分《投擲與游戲》的教學(xué)中，教師可以在講解知識(shí)的過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)建相關(guān)的情景，比如教師可以引用古代的一種投擲游戲——投壺，為學(xué)生講述古代投壺興起的緣由、故事、規(guī)則等背景內(nèi)容，讓學(xué)生感受投壺游戲的歷史演變過(guò)程。最終讓學(xué)生以角色扮演的方式，借助游戲讓學(xué)生對(duì)投擲運(yùn)動(dòng)進(jìn)行練習(xí)。從學(xué)生感興趣的故事出發(fā)，既可以讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，又幫助學(xué)生理解相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的知識(shí)。

（二）廣泛開(kāi)展游戲，帶動(dòng)學(xué)生的快樂(lè)情緒

游戲是小學(xué)體育教學(xué)必不可少的形式之一，小學(xué)生對(duì)游戲的投入程度會(huì)大程度提高體育的教學(xué)成效。尤其是對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)不感興趣的學(xué)生，游戲?qū)λ麄兌詣t是一種娛樂(lè)的方式，不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的排斥心理。教師可以以體育教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生感興趣的游戲，或者根據(jù)教學(xué)創(chuàng)造新型游戲來(lái)組織學(xué)生參與。例如，在人教版小學(xué)體育1至2年級(jí)體操類(lèi)活動(dòng)《跳繩》的教學(xué)中，眾所周知，小學(xué)生在休閑時(shí)間經(jīng)常會(huì)進(jìn)行“跳大繩”的游戲，教師可以利用學(xué)生對(duì)跳大繩的喜愛(ài)，將跳繩進(jìn)行靈活教學(xué)，組織學(xué)生開(kāi)展花樣跳繩接力賽。第一位學(xué)生展示自己的花樣跳法，第二位學(xué)生進(jìn)行模仿，模仿成功后再展示自己的跳法，模仿失敗將被淘汰。以此類(lèi)推，最終的獲勝者教師可獎(jiǎng)勵(lì)神秘禮物。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，合理安排學(xué)生的體育活動(dòng)

小學(xué)體育教育從學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)教學(xué)，涉及的知識(shí)廣、體育項(xiàng)目完備，但是學(xué)生在體育素質(zhì)方面各有特長(zhǎng)，他們所擅長(zhǎng)或熱愛(ài)的運(yùn)動(dòng)存在差異?？鞓?lè)體育教學(xué)的貫徹實(shí)施必須要尊重學(xué)生的興趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)才會(huì)產(chǎn)生好的成效。例如，在人教版小學(xué)體育3至4年級(jí)《球類(lèi)活動(dòng)》的教學(xué)中，男生可能偏向于籃球、足球等運(yùn)動(dòng)，但是個(gè)別女生由于身高、力量的限制，可能對(duì)籃球等運(yùn)動(dòng)的興趣不高，部分女生可能熱愛(ài)乒乓球、羽毛球等運(yùn)動(dòng)。所以，教師在教學(xué)中要既要考慮學(xué)生的綜合發(fā)展，也應(yīng)顧及學(xué)生的興趣，教師可以讓學(xué)生自由分組，選擇自己熱愛(ài)且擅長(zhǎng)的項(xiàng)目進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

快樂(lè)體育教育在小學(xué)體育中主張讓學(xué)生在愉快的情景下進(jìn)行學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)，對(duì)此，教師不斷優(yōu)化教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生在心理、生理都得到放松，以更加積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)。從而使學(xué)生在小學(xué)體育教育中收獲知識(shí)、能力與精神。

參考文獻(xiàn)

[1]徐琴.試析小學(xué)體育課堂中的快樂(lè)體育教學(xué)[J].安徽教育科研，2021（19）：79-80.

[2]虞市暉.核心素養(yǎng)視角下情景教學(xué)運(yùn)用于小學(xué)體育教學(xué)的研究[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2020（08）：55-56.3AF959C8-366D-4BEB-A440-C217C82F8B99