摘要：隨著人們語言能力的不斷提高，越來越發(fā)現(xiàn)文化差異是制約交際與溝通的主要因素之一，因此提高人們的跨文化交際能力就顯得十分重要。文章以大學(xué)英語教學(xué)為例，在客觀闡述跨文化交際視角下大學(xué)英語教學(xué)的意義的基礎(chǔ)上，探討了在跨文化交際視角下組織大學(xué)英語教學(xué)活動的措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;跨文化交際能力;意義分析;策略研究

引言：大學(xué)階段對英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)到了較高的水平，但是絕大多數(shù)大學(xué)生仍然不能實(shí)現(xiàn)與外國友人的溝通，究其原因是學(xué)生們不能跨越中西方的文化差異，這種情況在經(jīng)濟(jì)全球化背景下是非常不利于學(xué)生的個人發(fā)展與國家發(fā)展的，因此必須基于跨文化交際的視角來對大學(xué)英語教學(xué)活動進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

一、基于跨文化交際視角的大學(xué)英語教學(xué)意義

（一）有利于提高學(xué)習(xí)的有效性

語言是文化載體這一性質(zhì)就決定了英語學(xué)科的教學(xué)除了是一門語言教學(xué)之外，更應(yīng)該是一門文化教學(xué)，只有讓大學(xué)英語同時兼具了這兩種教學(xué)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能顯著提升?；诳缥幕浑H視角展開的大學(xué)英語教學(xué)活動，正是看到了英語學(xué)科的這一形式，實(shí)現(xiàn)了語言教學(xué)與文化教學(xué)的統(tǒng)一，不僅夯實(shí)了學(xué)生的語言基礎(chǔ)，還增進(jìn)了學(xué)生對西方文化的了解，這種學(xué)習(xí)方式適應(yīng)了新時代社會對人才的需求，提高了學(xué)習(xí)的有效性。

（二）有利于回應(yīng)時代要求

大學(xué)作為高等學(xué)府直接為社會提供形形色色的人才，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，對跨文化交際的需求越來越多，因而也就要求高校培養(yǎng)出來的人才應(yīng)該具有一定的跨文化交際能力，只有這樣的人才才能有助于國家發(fā)展與進(jìn)步。在傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)活動中，培養(yǎng)出的人才與社會需求呈現(xiàn)出一定的脫節(jié)狀態(tài)，而基于跨文化交際視角的大學(xué)英語教學(xué)活動，對學(xué)生的跨文化交際能力給予了足夠的重視，回應(yīng)了時代的要求，為社會發(fā)展提供了更加豐富的人才。

二、跨文化交際視角下的大學(xué)英語教學(xué)策略

（一）開設(shè)相關(guān)課程

中西方之間的文化差異是比較明顯的，而大學(xué)的英語課時又比較少，因此單單憑借英語課上對西方文化的了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時代需求的，只有通過專門課程的開設(shè)才能讓學(xué)生有足夠的時間了解到西方文化，認(rèn)識到中西方文化的不同，擺脫文化背景對不同國家交際的阻礙，真正實(shí)現(xiàn)跨文化交際，因此在跨文化教師視角下，學(xué)校必須以公共選修課、專業(yè)限選課程等形式來開設(shè)相關(guān)課程，讓學(xué)生通過這些課程的學(xué)習(xí)來增進(jìn)對中西方文化的了解，在全面了解西方文化的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)跨文化交際能力的提高。

（二）貫穿大學(xué)英語教學(xué)的各個部分

大學(xué)英語教學(xué)與初高中的英語教學(xué)相同，都有詞匯教學(xué)、語法教學(xué)、閱讀教學(xué)等不同的部分，跨文化交際視角下的大學(xué)英語教學(xué)活動應(yīng)該包含以上提到的所有部分的英語教學(xué)，只有將對學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)滲透在英語教學(xué)的各個部分，才能從多個角度真正提高學(xué)生的跨文化交際能力。

首先，教師要基于跨文化交際視角開展英語詞匯教學(xué)。詞匯作為語言的構(gòu)筑材料，在一定程度上也反映出了西方的一些文化，因此教師在組織詞匯教學(xué)的過程中也要重視對學(xué)生跨文化交際意識的培養(yǎng)。

其次，教師要基于跨文化交際視角開展英語閱讀教學(xué)。大學(xué)英語閱讀教學(xué)中所使用的材料一般都是外國作家的作品，因此這些作品中不僅具有豐富的語法知識，還反映了作家本人的一些情感態(tài)度與思想意識，而西方文化作為作家產(chǎn)生這些情感態(tài)度與思想意識的載體，也在很大程度上得以反映。綜上，閱讀教學(xué)是進(jìn)行跨文化交際教學(xué)的重要材料。

再次，教師要基于跨文化交際視角開展英語口語教學(xué)。在跨文化交際過程中，人們最常用到的方式就是口語，這也是大學(xué)英語教學(xué)過程中最容易被忽視對一個環(huán)節(jié)。因此，基于跨文化交際視角展開的英語教學(xué)也不能缺少口語教學(xué)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

將對學(xué)生跨文化交際意識的培養(yǎng)滲透在以上的教學(xué)中時，教師要盡量采用中西方文化對比教學(xué)的方式來進(jìn)行，因而這種對比的方式可以讓學(xué)生更加直觀的看到中國與西方文化存在的不同之處，一方面起到了鞏固學(xué)生記憶的作用，另一方面也能避免學(xué)生產(chǎn)生追捧西方文化的問題。

（三）增加學(xué)生與西方文化的接觸機(jī)會

受制于客觀條件以及學(xué)生主觀意識等原因的影響，學(xué)生能夠接觸到西方文化的機(jī)會比較少，這也是造成學(xué)生對西方文化不了解的重要原因，因此基于跨文化交際視角展開的英語教學(xué)就要通過多種渠道來增加學(xué)生接觸西方文化的機(jī)會，讓學(xué)生在與西方文化接觸的過程中增進(jìn)對西方文化的了解。例如，西方的一些影視材料、留學(xué)生一對一指導(dǎo)等方式都可以讓學(xué)生與西方文化接觸，增進(jìn)學(xué)生對西方文化的了解。

結(jié)語

英語作為一門語言，最本質(zhì)的教學(xué)目的就是用來溝通與交流，因此在跨文化交際視角下，大學(xué)英語教學(xué)必須重視英語交際作用的作用，通過增加學(xué)生對西方文化的了解消減與外國友人溝通的障礙，提高學(xué)生跨文化交際的意識，發(fā)展學(xué)生跨文化交際的能力，培養(yǎng)出新時代所需要的新型人才。

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作者簡介：何佇聚（1974.12.31——）女，漢族，貴州貴陽人，現(xiàn)任單位：貴州大學(xué)外國語學(xué)院，碩士，副教授，研究方向：英語教學(xué)。E78D9E05-B4C2-44FD-8321-91AD6D01E2FD