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        校園足球背景下的高中足球教學(xué)

        2022-06-30 03:01:47胡云
        民族文匯 2022年36期
        關(guān)鍵詞:高中教學(xué)校園足球

        胡云

        摘 要: “校園足球”的引進(jìn),注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的興趣,讓他們?cè)谧闱蜻\(yùn)動(dòng)中強(qiáng)健體魄、磨練意志、加強(qiáng)集體意識(shí)、堅(jiān)韌的精神。高中足球運(yùn)動(dòng)的核心內(nèi)容是調(diào)動(dòng)學(xué)生和學(xué)生的積極參與,促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間的相互配合,增強(qiáng)學(xué)生們的體質(zhì),增強(qiáng)對(duì)足球的興趣。本文在校園足球背景下,對(duì)高中校園足球教學(xué)進(jìn)行了研究。

        關(guān)鍵詞:校園足球,高中教學(xué),高中足球

        引言

        在“陽(yáng)光體育”、“全民體育”等教育思想的推動(dòng)下,中學(xué)體育教學(xué)中的校園足球越來(lái)越受到重視。高校校園足球教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施,是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和興趣發(fā)展而形成的,它的重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性。同時(shí),由于足球自身的趣味性,在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中,學(xué)生在多人競(jìng)賽中所表現(xiàn)出的協(xié)作精神,會(huì)使他們產(chǎn)生一種獨(dú)特的主觀感受。所以,高校校園足球運(yùn)動(dòng)的推廣,有著十分重要的現(xiàn)實(shí)教育意義。

        一、校園足球背景下現(xiàn)階段高中足球教學(xué)存在的問(wèn)題

        (一)差異性足球教學(xué)不突出

        當(dāng)前我國(guó)高校足球教育中存在著差異性教學(xué)的問(wèn)題,一是受外在客觀環(huán)境和內(nèi)部主觀思維的影響,學(xué)生們?cè)趥€(gè)體的體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)水平等各方面表現(xiàn)出了顯著的差異,但是,當(dāng)前我國(guó)中學(xué)體育教育普遍采取的是“一刀切”的教學(xué)方式。中學(xué)體育教師擔(dān)負(fù)著制定體育計(jì)劃、組織體育活動(dòng)等許多工作,因此,體育教師在課堂上的投入相對(duì)較少。這就造成了很多體育老師不能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)確定教學(xué)目標(biāo)。在大部分時(shí)間里,教師會(huì)指導(dǎo)同學(xué)們做一些熱身運(yùn)動(dòng),傳授一些基本的足球常識(shí),之后再由他們自己來(lái)練習(xí)。在這樣的教學(xué)模式下,學(xué)生的差異性不能始終得到充分的發(fā)揮,從而造成了教學(xué)效果不理想,各水平的學(xué)生也不能得到一致的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

        (二)足球課程的不重視

        1.足球課程課時(shí)占據(jù)比例不合理

        目前受應(yīng)試教育影響,大多數(shù)學(xué)校師生只注重高考科目,而不重視足球等培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)科。即使在當(dāng)前的足球課程教學(xué)過(guò)程中,足球教學(xué)價(jià)值取向以及發(fā)生了一系列的變化,但大部分高中學(xué)校只是為足球課堂教學(xué)提供了一定的教學(xué)條件和環(huán)境,滿足了部分體育生的需要,而其他通過(guò)高考進(jìn)入高校的學(xué)生,他們的足球課大多被文化課所占去,導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)足球。同時(shí),學(xué)生也受其應(yīng)試教育理念的影響,也忽視足球課堂的教學(xué),普遍存在利用足球課的空閑時(shí)間來(lái)完成其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。

        2. 缺乏完善的教學(xué)資源

        在高中足球課堂教學(xué)過(guò)程中,足球教學(xué)設(shè)備和環(huán)境的配置是影響課程進(jìn)度和質(zhì)量的主要因素之一。齊全的足球教學(xué)設(shè)備和功能齊全的足球教學(xué)場(chǎng)地是完善高中足球課程的必要和充分條件。只有足球基礎(chǔ)教具齊全,教師裝備齊全,高中足球教師才能開(kāi)展高質(zhì)量的足球教學(xué)活動(dòng)。由于足球比賽要在一個(gè)特殊的場(chǎng)地進(jìn)行,這就需要學(xué)校自身的財(cái)力,所以在某些學(xué)校,由于場(chǎng)地有限,經(jīng)費(fèi)有限,還不能為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的、正式的足球場(chǎng)地??陀^條件的制約,使學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱情降低。

        二、校園足球背景下的高中足球教學(xué)措施

        (一)積極轉(zhuǎn)變足球觀念

        在高校足球運(yùn)動(dòng)的大環(huán)境下,要推動(dòng)中學(xué)足球教育,必須從轉(zhuǎn)變師生的觀念入手。就學(xué)校來(lái)說(shuō),應(yīng)試教育思想對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式產(chǎn)生了壓制。大部分學(xué)校都注重學(xué)生的理論知識(shí),注重學(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí),如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等。中學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中經(jīng)常忽略體育課程。因此,從學(xué)校的視角來(lái)看,應(yīng)首先改變足球教育理念,重視學(xué)生綜合素質(zhì)與身心發(fā)展,認(rèn)識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的正面影響,有利于提高學(xué)生的體質(zhì)。

        在體育教師方面,教師是學(xué)校各種類(lèi)型的體育教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者和指導(dǎo)者。在高校足球教學(xué)中,體育教師扮演著重要角色。足球與過(guò)去的體育項(xiàng)目相比,對(duì)技術(shù)的掌握要求更高,沒(méi)有教師的準(zhǔn)確指導(dǎo),學(xué)生容易操作失誤,足球的實(shí)施效果將會(huì)非常糟糕,而在足球比賽中,如果采用不當(dāng)?shù)姆椒?,很容易?dǎo)致運(yùn)動(dòng)員受傷。因此,體育教師要加大對(duì)足球課程的投入與關(guān)注,正確看待足球教學(xué),使其真正地掌握足球技術(shù),從而提高其運(yùn)動(dòng)能力和體質(zhì)。

        在教學(xué)中,學(xué)生是主體,而在學(xué)校的課程中,要想達(dá)到最大的效果,就必須要有學(xué)生的主動(dòng)配合和全心全意的參與。體育教育也是如此。在體育課上,學(xué)生要認(rèn)真地跟著體育教師學(xué)習(xí)基本的體育知識(shí),做好準(zhǔn)備,以防止以后的訓(xùn)練中出現(xiàn)意外。同時(shí),學(xué)生作為一門(mén)學(xué)科的核心,在老師的指導(dǎo)下,要主動(dòng)地與老師積極配合,以達(dá)到整個(gè)課堂教學(xué)的目的。

        (二)完善足球課程

        足球與普通的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有所不同。足球教學(xué)要求學(xué)生具備基本的足球技能,尤其是在足球比賽中必須具備的技能。為此,各高校體育老師要充分挖掘和運(yùn)用足球課程的資源,并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的、安全的足球技術(shù),同時(shí)對(duì)足球戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行深入的探討。教師在充分利用課程資源的同時(shí),還應(yīng)注意挖掘技能,重視教學(xué)內(nèi)容,重視教學(xué)的整體效益。

        1.課余時(shí)間延伸訓(xùn)練

        老師應(yīng)注重正確的指導(dǎo),使學(xué)生的足球賽不僅限于中學(xué)的體育課,而且可以擴(kuò)展到中學(xué)的課后,特別是在高中生的學(xué)習(xí)壓力下,學(xué)生必須尋找一個(gè)宣泄自己負(fù)面情緒的媒介。校園足球的普及能夠充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,掌握他們的主觀偏好,從而使他們的課外活動(dòng)更加充實(shí),同時(shí)也能使他們擺脫學(xué)業(yè)的重壓。

        2.教學(xué)多樣性且分層

        高中校園足球教學(xué)中,常常采用簡(jiǎn)單的“理論指導(dǎo)”、“實(shí)踐培訓(xùn)”的方式,存在著一定的局限性。同時(shí),由于教師實(shí)行單一的教學(xué)模式,采取“一刀切”的教學(xué)方式,造成了教學(xué)效果不佳、學(xué)生的素質(zhì)不高。因此,從學(xué)生的興趣發(fā)展出發(fā),注重學(xué)生的情感、思維、情感的表達(dá),以達(dá)到體育教學(xué)的多元化。此外,教師要根據(jù)學(xué)生的體制和能力等將學(xué)生進(jìn)行分層,不同層次的學(xué)生采用不同的訓(xùn)練方式,例如體能低的學(xué)生應(yīng)先加強(qiáng)體能訓(xùn)練再進(jìn)行技巧訓(xùn)練。

        結(jié)束語(yǔ)

        在校園足球運(yùn)動(dòng)的大背景下,高校足球教學(xué)應(yīng)該多樣性和層次化,這樣既可以全面提升學(xué)生的足球技術(shù),又可以豐富學(xué)生的理論知識(shí),提高教師的教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,提高他們的實(shí)際操作能力,促進(jìn)學(xué)校足球教學(xué)的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1]劉巍.淺析校園足球背景下的高中足球教學(xué)[J].亞太教育,2019(12):84.

        [2]房啟龍.探究校園足球背景下的高中足球教學(xué)[J].才智,2019(31):217.

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