張海燕

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端越來越凸顯，而在新時(shí)代背景下，小學(xué)英語教師將生活化教學(xué)模式應(yīng)用到英語教學(xué)中，不僅能為學(xué)生豐富英語教學(xué)模式，還能提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量具有良好的促進(jìn)作用。隨著新課改的大力推進(jìn)，小學(xué)英語教學(xué)由原來的強(qiáng)調(diào)聽說讀寫轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘Z言的思辨能力和文化意識(shí)、注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從合作競(jìng)賽探究中獲得新知，體驗(yàn)成功的喜悅，最大限度地讓學(xué)生參與到課堂，讓他們開心快樂地學(xué)習(xí)，健康陽光地成長(zhǎng)，這也是推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要舉措。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué);小學(xué);英語教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)： G633? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

隨著教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端越來越凸顯，而在新時(shí)代背景下，小學(xué)英語教師將生活化教學(xué)模式應(yīng)用到英語教學(xué)中，不僅能為學(xué)生豐富英語教學(xué)模式，還能提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量具有良好的促進(jìn)作用。小學(xué)時(shí)代是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的最基礎(chǔ)的階段，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，小學(xué)教育既要注重學(xué)生的心理特征和班級(jí)學(xué)情，又要根據(jù)他們的個(gè)性發(fā)展來拓展學(xué)生的思維。

1快樂教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性

1.1快樂教學(xué)讓課堂充滿樂趣

當(dāng)前許多地方的英語教學(xué)仍然是應(yīng)試教育，學(xué)習(xí)英語的目的是為了考取高分而上一所心儀的大學(xué)，并沒有真正關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生高分低能、實(shí)踐技能比較差。而快樂教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂充滿了樂趣，首先讓學(xué)生喜歡英語，才能夠讓他們學(xué)好英語，增強(qiáng)了積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生理所當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)好英語：是一件樂事，并非是強(qiáng)迫下的任務(wù)，只有學(xué)生動(dòng)起來了，課堂上也就充滿激情，師生、學(xué)生之間的情景互動(dòng)才能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。例如在教學(xué)“MerryChristmas”一課時(shí)，筆者讓班長(zhǎng)來充當(dāng)圣誕老人，讓他對(duì)圣誕禮物進(jìn)行發(fā)放，并且要求每位同學(xué)都要說一句話圣誕節(jié)祝福語，順利過關(guān)的同學(xué)獲得了一個(gè)小禮物，沒有過關(guān)的同學(xué)要唱一首英文歌，在這種充滿快樂的互動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都被發(fā)動(dòng)起來，個(gè)別同學(xué)甚至翻閱英語課本查單詞編句子，從而讓每個(gè)學(xué)生都能夠快樂地學(xué)習(xí)英語。

1.2快樂教學(xué)讓學(xué)生充滿自信

小學(xué)生第一次接觸英語，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些同學(xué)甚至連26個(gè)字母都不能準(zhǔn)確讀出來，更談不上用英語來交流，一部分學(xué)生用漢語來標(biāo)注英語，導(dǎo)致學(xué)生不敢張口說英語?？鞓方虒W(xué)只是把英語作為一種交際工具，并沒有給學(xué)生講解大量的語法，而是讓學(xué)生大膽地朗讀，利用英語兒歌、英語游戲、英語情景劇，來增強(qiáng)學(xué)生的交流語感和文化意識(shí)，自信心來自于豐厚的文化底蘊(yùn)，學(xué)生只有通過平時(shí)大量的交流和閱讀，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)變得自信陽光。英語教師在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)也有滲透情感教育，教師要平等對(duì)待每一位學(xué)生，學(xué)生尊敬老師，這樣平等的新型課堂才能讓學(xué)生自信滿滿。

2快樂教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1利用信息技術(shù)，組織小學(xué)英語詞匯游戲活動(dòng)

小學(xué)階段學(xué)生比較愛玩，游戲又是學(xué)生活動(dòng)的重要方式，因此利用信息技術(shù)來組織英語詞匯游戲活動(dòng)， 能夠幫助學(xué)生更快地了解英語，更快地識(shí)記英語詞匯。在利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，利用多媒體玩猜單詞的游戲前，教師要讓學(xué)生熟悉游戲的規(guī)則，然后用多媒體播放動(dòng)物的聲音，學(xué)生通過動(dòng)物聲音來猜動(dòng)物，但必須是用英文表達(dá)，這樣既可以提高學(xué)生單詞發(fā)音，又可以進(jìn)一步識(shí)記課堂學(xué)習(xí)的單詞。其次，在英語單元內(nèi)容中，教師可以根據(jù)單元內(nèi)容在多媒體上設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，比如可以在多媒體上呈現(xiàn)一筐水果，學(xué)生在上面填寫水果單詞，正確一次就在筐里取相應(yīng)水果，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)者為獲勝者，教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這類游戲能夠激發(fā)學(xué)生識(shí)記英語詞匯的主動(dòng)性，提高學(xué)生的英語詞匯量。

2.2開展生活化教學(xué)模式

在新時(shí)代背景下，教師要想有效培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)能力，就必須重視對(duì)學(xué)生開展英語生活化教學(xué)。教學(xué)是一種主動(dòng)過程，必須是由教師與學(xué)生積極參與和創(chuàng)造，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的英語專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。因此，教師要根據(jù)新課改提出的要求，將英語教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，對(duì)學(xué)生展開生活化教學(xué)模式，努力為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)、輕松的英語語言學(xué)習(xí)氛圍，并重視學(xué)生在英語課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)主體地位，將學(xué)生的生活與課堂相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在課堂當(dāng)中自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)，不斷探究和思考英語知識(shí)和技巧，提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓生活走進(jìn)課堂，有效對(duì)學(xué)生展開英語應(yīng)用能力和英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，學(xué)習(xí)本身是一件非常枯燥的過程，而英語教學(xué)對(duì)小學(xué)生而言更是第一次接觸，有些甚至用漢語來標(biāo)注英語，其發(fā)音規(guī)則和口語的訓(xùn)練很難形成，這樣形成的習(xí)慣必然會(huì)導(dǎo)致部分同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)失去信心，從而挫傷了學(xué)習(xí)的積極性和自主性。但是快樂英語寓教于樂，教師通過情境教學(xué)給學(xué)生菅造愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有效激發(fā)了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)

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