皮維

摘要：在中職美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生個(gè)人能力，完善美術(shù)教學(xué)。為學(xué)生提供更多更好的教學(xué)資源，并在教學(xué)中運(yùn)用更好的教學(xué)方法。教師應(yīng)重視學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)中幫助學(xué)生提高審美修養(yǎng)，使學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：中職;美術(shù);核心素養(yǎng)

中華人民共和國(guó)教育部在2020年版的《中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：藝術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面的內(nèi)容，即：藝術(shù)感知、審美判斷、創(chuàng)意表達(dá)和文化理解。中職學(xué)生認(rèn)知水平不高，心理機(jī)制不完善，身心發(fā)展層次相對(duì)較低，但中職學(xué)生具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)、接受能力。因此，在中職藝術(shù)教育的美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，探索符合現(xiàn)代教育理念的教學(xué)模式，具有重要意義。

一、發(fā)現(xiàn)自然之美，強(qiáng)化色彩認(rèn)知

從美術(shù)學(xué)科角度來看，藝術(shù)作品的產(chǎn)生來源于生活。因此，教師應(yīng)抓住校園及周邊生活的自然元素，將教學(xué)延伸到課外實(shí)踐教學(xué)，形成具有特色的美術(shù)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教育理念和形式的創(chuàng)新。在美術(shù)色彩部分的教學(xué)中，教師不應(yīng)將學(xué)生思維局限于課堂，而應(yīng)利用校園內(nèi)外自然景色來拓展教學(xué)資源，讓學(xué)生從景物色彩中找到繪畫靈感，讓他們沉下浮躁的內(nèi)心，通過觀察靜物來提高審美、創(chuàng)作能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。例如，教師以課堂上美術(shù)活動(dòng)小組為單位，與學(xué)生一起確定活動(dòng)觀察主題，明確教學(xué)目標(biāo)，讓各小組學(xué)生成員在活動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)發(fā)展自身審美能力，陶冶自身繪畫情操。在觀賞校園植株和公園景色實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可積極參與到觀察小組中，此時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生參照教材，將優(yōu)秀繪畫與實(shí)物比較，并鼓勵(lì)學(xué)生邊看邊討論繪畫色彩的運(yùn)用技巧，調(diào)動(dòng)其自主思考、合作討論積極性，能使他們積極探索學(xué)習(xí)色彩運(yùn)用方法，培養(yǎng)其善于發(fā)現(xiàn)美的能力，促進(jìn)美術(shù)素養(yǎng)的提高。

二、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)形式

科技的發(fā)展為整個(gè)教育注入了新鮮力量，美術(shù)教學(xué)也如此，教師應(yīng)有效利用信息技術(shù)，創(chuàng)新自身教學(xué)形式，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷提高整個(gè)學(xué)科教學(xué)效率。傳統(tǒng)中職美術(shù)教學(xué)中，教師通常會(huì)向?qū)W生講解理論知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生參與繪畫過程，這種單一教學(xué)形式會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，難以有效培養(yǎng)自身創(chuàng)新思維。信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的融合也將使學(xué)生能運(yùn)用信息技術(shù)不斷調(diào)整自己繪畫作品，使學(xué)生在深入理解美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成深入感悟。例如，在水墨畫教學(xué)中，一旦在水墨畫中加入染料，學(xué)生就很難更改，最終整個(gè)水墨畫都不能達(dá)到理想效果。因此，教師可將學(xué)生作品掃描到計(jì)算機(jī)中，然后使用軟件修改作品，包括色調(diào)、濾鏡和圖的結(jié)構(gòu)等，在該過程中，教師還幫助學(xué)生總結(jié)水墨畫繪畫經(jīng)驗(yàn)，便于在后續(xù)水墨畫繪制中構(gòu)建更合理結(jié)構(gòu)，使全貌更美觀。

三、設(shè)計(jì)問題情境課堂

在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)時(shí)，創(chuàng)設(shè)美術(shù)問題情境課堂是有效途徑之一。傳統(tǒng)美術(shù)課堂受到“考學(xué)”的壓力，教學(xué)目的模糊，教學(xué)課程設(shè)置不合理，再加上社會(huì)外部環(huán)境與學(xué)校內(nèi)部環(huán)境條件的限制，美術(shù)教學(xué)效率低下，不利于發(fā)揮學(xué)生積極性。設(shè)計(jì)問題情境課堂，教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生在問題情境中，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)、美術(shù)思維和表達(dá)能力解決問題。將積累的美術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能來解決問題是學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。生活在城市的學(xué)生與自然接觸少，感受力差，所以在創(chuàng)作自然繪畫時(shí)無從下筆。在情境設(shè)定中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生“體驗(yàn)感”心理過程，設(shè)計(jì)融入自然的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過接觸感受自然之美，鍛煉學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。例如，在以聯(lián)想為教學(xué)主題課堂情境設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生聯(lián)想生肖，通過多媒體動(dòng)態(tài)PPT展示正方形、菱形等多邊形，聯(lián)想不同形態(tài)生肖動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生想象力，在此過程中使用鼓勵(lì)性話語及形象生動(dòng)的肢體語言，并邀請(qǐng)學(xué)生演示，啟發(fā)學(xué)生圖形的聯(lián)系比較，感受圖像造型及色彩，并提出疑問，周圍生活中哪些物體能產(chǎn)生更豐富聯(lián)想？情境教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題的積極性，激發(fā)其求知欲，提高課堂效率，真正彌補(bǔ)填鴨式教學(xué)的不足。

四、注重視覺，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力

在美術(shù)教學(xué)中，采取多種教學(xué)方法，主要的教學(xué)形式是美術(shù)作品鑒賞，其包括觀察及理解。因很多學(xué)生無美術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及鑒賞美術(shù)作品能力，學(xué)生在此過程中缺乏技巧性和經(jīng)驗(yàn)性。所以只能從最基本視覺觀察開始，課堂上，應(yīng)注重幫助學(xué)生培養(yǎng)觀察能力。觀察是學(xué)生在觀看美術(shù)作品時(shí)能聯(lián)想到其他內(nèi)容，通過自己的視覺感受來欣賞這幅作品，感受其中思想情感和主題。因此，教學(xué)活動(dòng)前可讓學(xué)生自由欣賞這些作品，然后闡述最直觀感受或表達(dá)自身見解。在最基本視覺感受鍛煉中，學(xué)生視覺敏銳度得到了提高，從而將看到的抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體思維。

除觀察外，學(xué)生還應(yīng)有更多的思維自由性。因藝術(shù)是一種相對(duì)主觀的內(nèi)容，來源于生活且高于生活。不同學(xué)生有不同生活經(jīng)歷和性格，在觀賞同一作品時(shí)，可能會(huì)有不同感受，因鑒賞角度不同，也反映了他們不同個(gè)性。該過程是他們個(gè)性的體現(xiàn)，所以應(yīng)給予學(xué)生更多的尊重，讓他們勇敢地表達(dá)自身感受，更好地觀察體驗(yàn)。在此過程中，學(xué)生個(gè)性化審美才能得到培養(yǎng)和不斷提高。

五、合理開展美術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生提供良好的交流機(jī)會(huì)

對(duì)于美術(shù)學(xué)科，學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品的參考和借鑒，能有效拓展自身思路，深化美術(shù)內(nèi)涵，提升學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)作思維，創(chuàng)作出優(yōu)秀作品。例如，教學(xué)時(shí)，教師積極開展美術(shù)創(chuàng)作競(jìng)賽，學(xué)生創(chuàng)作時(shí)給予學(xué)生良好的指導(dǎo)，通過耐心溝通、護(hù)理和總結(jié)，幫助學(xué)生在創(chuàng)作中提高自身美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，從而提高思維能力，形成獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格，為未來的藝術(shù)道路奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)，積極開展創(chuàng)作競(jìng)賽也可促進(jìn)創(chuàng)作者、學(xué)生和其他學(xué)生等，通過競(jìng)賽進(jìn)行有效溝通探討，分享其創(chuàng)作、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，收獲核心素養(yǎng)。

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