鄧偉林

摘要：習主席說過：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個民族缺乏獨創(chuàng)能力就難屹立于世界民族之林?！苯逃袚囵B(yǎng)創(chuàng)新人才的重任，而美術教育對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是教育組成部分中其他各育所不能代替的，主要原因是其課程教育中所獨特的能力培養(yǎng)，這些恰恰也是其他學科所無法比及的。美術教育是整個素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。美術教育思想的核心，是人的主體性發(fā)展，主體性發(fā)展的最終結(jié)果則是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，“創(chuàng)新”是小學美術課堂的動力。

關鍵詞：美術教育;核心;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

一、美術在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的必要性

美術課是一門藝術課程，不僅賦予學生一對敏銳的眼睛、一雙靈巧的雙手、非常豐富的想象力，還可以提高學生對美的感受能力、鑒賞能力和藝術創(chuàng)造能力，幫助學生形成良好的思想品德，促進其智力的發(fā)展;同時，也通過對學生審美知識的傳授和美術技能的訓練，使其成為社會需要的美術方面的專業(yè)人才，它對于學生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育起著重要的作用。而美術教學也因其思維方式的獨特性、想象力的豐富性，繪畫、手工的操作的專業(yè)性和實踐性在學生的成長和發(fā)展中承擔著不可替代的作用。特別是在培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力方面起著獨特的作用，是其它任何學科不可替代的。因此，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力成為美術教學中的重要任務，也是衡量和評價教學效果、實現(xiàn)教學目的的重要標準。教師在教學過程中應創(chuàng)造一切條件激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力。

二、美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基本方法

在美術教學中，培養(yǎng)小學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，應正確把握這一時期學生創(chuàng)造力的特點，才能對其有恰到好處的學習目標預期和提出恰如其分的學習要求，具體方法如下：

（一）激發(fā)學生的好奇心，在好奇心中產(chǎn)生學習興趣，在興趣中創(chuàng)新

小學階段的學生，對很多事物具有強烈的好奇心。好奇心是興趣的先導，是人類認識世界的動力，對于形成動機有著重要作用，而富有創(chuàng)新精神的人，往往都有著強烈的好奇心。學生在課堂中的創(chuàng)作活動，是以簡單的美術創(chuàng)作知識和技能為前提，以及在這類創(chuàng)作過程中進行的嘗試和體驗，都是為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力打好基礎的實踐活動。學生美術創(chuàng)作一般表現(xiàn)為偶發(fā)的聯(lián)想和大膽的想象，有時興趣所致，突發(fā)奇想，但瞬時即變，待到動手操作時，可能又改變了想法，其作品的創(chuàng)作完成，往往還需要教師的不斷啟發(fā)和引導。

（二）通過記憶畫、想象畫、寫生教學，增加表象儲備，從而發(fā)展創(chuàng)新能力

在現(xiàn)實中，很多學生對于創(chuàng)作畫，都很蒙。那是因為他們想要表達的對象——“表象”畫不出來。表象是保持在記憶中客觀事物的形象，即當感知過的事物不在面前時，在腦中再度現(xiàn)出的形象。表象儲存得越多越有利于發(fā)展創(chuàng)造想象，因此表象是創(chuàng)新的基礎。記憶畫是繪畫基本訓練的方法，是以形象記憶為基礎，把記憶中的形象默寫出來，所以又叫默畫。默畫是培養(yǎng)學生隨時注意觀察周圍的事物、進行形象記憶的習慣、提高學生記憶能力的途徑。但是，現(xiàn)在的美術教學中，學生上一堂美術課，大部分都是臨摹書上的畫，沒強調(diào)記憶它，畫完忘完。第二天，喊他馬上畫一幅昨天相同的畫，他就畫不出來了，更不要說在此基礎上進行創(chuàng)新了。

（三）相信學生，鼓勵學生

在教學中，一定要給予學生的自信。學生在工藝、繪畫等創(chuàng)造活動中的作品，是學生個體在其自身發(fā)展中對原有自我的一次突破，其意義主要在學生自身。他們可以從中獲得藝術勞動的滿足感、成功感和強烈的自信心，增進美術學習興趣。也能藉此積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓，這對他們現(xiàn)時和一生都是有益的。我們不能以我們自己的社會價值和審美能力去衡量和要求他們的創(chuàng)造，產(chǎn)生“這也叫創(chuàng)造？”、“這是什么創(chuàng)新？”之類的懷疑，從而造成教學中把握失度，使師生雙方都失去發(fā)展創(chuàng)造力的信心。要相信他們，鼓勵他們，大膽創(chuàng)作。

三、美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的思考

俗語說：“近朱者赤，近墨者黑”，“什么樣的老師，教出什么樣的學生”。美術教師如果有一顆大膽創(chuàng)新的心，那教出的學生，也多具有創(chuàng)新精神。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是每個美術老師時時刻刻都要不斷探索的過程。好的教師應通過儀表、語言、板書、范畫、演示、輔導，評定成績等一系列活動得到學生的信任與尊重。同時，教師要通過對學生情感上的交流影響感染學生進行創(chuàng)造思維的活動，在課堂上，教師也要以一個探求者的身份出現(xiàn)，對有些問題，可以回答“我也不清楚，我們一起來琢磨”。從而激發(fā)學生的探究性。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力是一個長期過程。在美術教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的機會無處不在，需要我們不失時機，機智地、耐心地對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當學生在這一過程中感受到了快樂，體驗到了成功時，創(chuàng)新之美也就得以實現(xiàn)了。讓我們在傳授美術知識的同時，積極探求培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效途徑，真正實現(xiàn)美術教育的獨特價值。

參考文獻：

[1]李華容.《淺談小學美術教學中創(chuàng)造力的培養(yǎng)》[J].《中國校外教育》，2008（9）.

[2][中國]王大根《美術教育論》.華東師范大學出版社.2000.（8）