肖紅梅

摘要： 新建幼兒園從定位明確的目標(biāo)理想、構(gòu)建凝聚團(tuán)結(jié)的教師隊(duì)伍、建立科學(xué)規(guī)范的制度著手，尋求適合自己的發(fā)展之路。黨的引領(lǐng)給了我們正確的前進(jìn)方向與堅(jiān)定的信念，作為幼兒教師，我們的目標(biāo)是“發(fā)展幼兒、服務(wù)家長(zhǎng)、成就教師”。作為幼兒園負(fù)責(zé)人，要服務(wù)好教職工，帶領(lǐng)教職工一起服務(wù)好幼兒、服務(wù)好家長(zhǎng)、服務(wù)好社會(huì)，為幼兒園的發(fā)展盡心盡力。腳踏實(shí)地做好工作，樹好形象，讓幼兒、家長(zhǎng)、人民群眾感受到好的品格，讓幼兒園有可持續(xù)發(fā)展的明天。

關(guān)鍵詞：新建幼兒園;目標(biāo); 教師隊(duì)伍; 制度

我于1995年參加從事幼教工作，在從事幼教工作17年后的2012年，我被調(diào)到我縣（那時(shí)是縣，此時(shí)是區(qū)）新成立的一所公辦幼兒園去做管理者。2012年至2021年近10年間，我與這所幼兒園一同進(jìn)步、一同成長(zhǎng)。新建幼兒園如何很快步入正軌，如何在園所管理、教師隊(duì)伍建設(shè)上找到好的方式方法，如何在發(fā)展中找到適合自己的路……。10年的實(shí)踐工作中，通過不斷摸索、總結(jié)，筆者提出關(guān)于新建幼兒園發(fā)展的幾點(diǎn)思路：

一、凝聚團(tuán)結(jié)的教師隊(duì)伍

“星多天空亮，人多智慧廣”，“人心齊、泰山移！”人在一起叫聚會(huì)，心在一起才叫團(tuán)隊(duì)！團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍能走得穩(wěn)健、發(fā)展的腳步會(huì)更快。但團(tuán)結(jié)人心是一件很難的事情，它貴在用心！

（一）領(lǐng)導(dǎo)班子的以身作則

1.有思想的領(lǐng)頭人。園長(zhǎng)、班子成員首先要有思想，有教育情懷，有較全面的能力，在強(qiáng)大自我（學(xué)習(xí)提升、修得寬容）的前提下，擁有敏銳的洞察力、行動(dòng)能力。同時(shí)不卑不亢，能給所有人以信心。讓所有教職工看到我們，想到有我們?cè)?，她們就覺得有依靠，有安全感，她們就可以大膽地、放手去工作。

班子成員工作有分工，但必須是在相互協(xié)同、相互支持，相互幫助的前提下。對(duì)于工作可以有不同見解，但最后呈現(xiàn)在教職工面前的必須是團(tuán)結(jié)的狀態(tài)，一致的表態(tài)。

2.以身作則的管理者。管理干部必須以身作則、關(guān)愛老師、用心管理。衡水二中的管理干部談到 ：“我們的校長(zhǎng)，我們“天天看得見、關(guān)鍵點(diǎn)看的見、處處都能看得見！”這是以身作則的典范。教學(xué)、勞動(dòng)、各種活動(dòng)……學(xué)校的每個(gè)地方，都要有我們的身影。

3.敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膱F(tuán)隊(duì)。班子成員敢于擔(dān)當(dāng)能給教職工帶來強(qiáng)烈的安全感、歸屬感。這是一個(gè)園長(zhǎng)傳遞給班子成員，班子成員傳遞給老師，然后老師們能認(rèn)真工作、大膽表現(xiàn)的過程。老師們做好了事情，第一時(shí)間給予肯定和表揚(yáng);做的不好，共同擔(dān)當(dāng)，和她們一起想辦法面對(duì)困難，解決問題。工作中有了問題，園長(zhǎng)和班子成員首先反思：是我們的管理有了問題？是制度需要調(diào)整？還是在分配工作上考慮不到位？同時(shí)，與當(dāng)事的老師面對(duì)面或短信等形式交流。讓解決問題、推動(dòng)工作成為主導(dǎo)。

4.相互陪伴溫潤(rùn)向前。對(duì)于全是女教職工的幼兒園團(tuán)隊(duì)，人文關(guān)懷、情感共鳴是需我們用心之處。過節(jié)了，送上一個(gè)擁抱 ;生日了，送上一聲祝福 ;你們跳舞，我們陪伴 ;你們打球，我們加油;有困難了，我們一起面對(duì)……相互陪伴溫潤(rùn)向前。

（二）每位教職工準(zhǔn)確定位

1.以教科研為抓手。教科研是發(fā)展幼兒、提升教師、提高辦園質(zhì)量有效途徑。通過課題研究、常態(tài)化的教研活動(dòng)，提升教師教育理念、提高科研能力、促進(jìn)教師綜合素質(zhì)提高。并通過研究，轉(zhuǎn)變幼兒園管理者、教師及保育老師的教育觀念，樹立科學(xué)的保育觀。在課題研究的實(shí)踐中探索，總結(jié)出科學(xué)的、有創(chuàng)新的、可推廣的促進(jìn)不同層次教師、保育員專業(yè)成長(zhǎng)的方法和策略。并通過這些方法和策略的運(yùn)用打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為幼兒園的全面發(fā)展服務(wù)、為幼兒的終身發(fā)展服務(wù)、為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境。教師們?nèi)巳藚⒀?，日常教學(xué)中，開展分年級(jí)、分領(lǐng)域的日常教研活動(dòng)。

2.為每位教職工搭建平臺(tái)

要有花苞心態(tài)，容許人有不足之處。洞察每一個(gè)人的長(zhǎng)處，然后通過各種豐富的活動(dòng)給每一個(gè)人機(jī)會(huì)、平臺(tái)：故事分享、師培講座、舞蹈表演、手工展示等等。讓每一個(gè)人感受到她是集體中的一員，是這個(gè)集體需要的人。讓她們樹立自信、愛上集體、愛上工作。

二、建立科學(xué)規(guī)范的制度

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。科學(xué)規(guī)范的制度是新建園盡快步入正軌、穩(wěn)步發(fā)展、全面提升的保障。以2012年我當(dāng)時(shí)所在幼兒園為例，建園初，幼兒園就認(rèn)真貫徹《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，堅(jiān)持保教結(jié)合原則，建立有《幼兒園考勤制度》《幼兒園安全管理制度》《幼兒園教科研制度》《幼兒園青年教師培養(yǎng)制度》等一套較為完善的管理制度。在制度實(shí)施的過程中，根據(jù)實(shí)施的具體情況對(duì)這些制度進(jìn)行不斷地改進(jìn)和完善。制度建立后，做到讓每一位教職工都知曉這些制度，明確自己的崗位職責(zé)、明確自己在工作中應(yīng)遵循的規(guī)則，盡力達(dá)到“讓制度成為習(xí)慣、習(xí)慣成自然”的狀態(tài)。實(shí)施中加大過程實(shí)施、過程監(jiān)管力度，利用制度學(xué)習(xí)、全體教師參與、教職工互評(píng)、行政抽查、制度實(shí)施打分等有效措施來達(dá)到制度實(shí)施的切實(shí)效果，用精細(xì)化的制度管理來推進(jìn)幼兒園科學(xué)管理，進(jìn)一步提高管理效率。

三、尋求適合的發(fā)展之路

新成立的園所有很多共性：年輕但底子薄;充滿生機(jī)但還不被很多人認(rèn)識(shí)和了解;在不斷生長(zhǎng)和壯大，但成長(zhǎng)需要時(shí)間。在這種情況下，新建幼兒園如何尋求特色發(fā)展、差異發(fā)展之路是我們所必須面對(duì)的思考。那么，在一切剛開始的時(shí)候，我們首先能做到的就是改變自己，積極面對(duì)，在現(xiàn)有的條件下綜合分析園所的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，尋求特色發(fā)展、差異發(fā)展之路。

可以從以下方面入手：研究本土的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等，充分挖掘本土文化資源、社區(qū)資源、社會(huì)資源，在此基礎(chǔ)上尋找可為發(fā)展幼兒、發(fā)展幼兒園的資源，構(gòu)建幼兒園可補(bǔ)充的有地方特色的園本課程，同時(shí)也為幼兒園的文化建設(shè)找尋到方向;分析本園教師隊(duì)伍的特點(diǎn)，找到教師隊(duì)伍發(fā)展的著力點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)及發(fā)展重點(diǎn);調(diào)查園所家長(zhǎng)資源中的可統(tǒng)整利用資源，深化家園共育等等。將這些點(diǎn)共同分層分塊深入探究、總結(jié)，在此基礎(chǔ)上找到適合自己的內(nèi)涵發(fā)展之路。

做為幼兒園的管理者，所要做的、能做的、應(yīng)該做的，就是把握正確的方向，確定明確的目標(biāo)，總結(jié)出適合自己園所的發(fā)展路線，然后和園所每一位教師一起攜手并肩，一步一個(gè)腳印的行走，辦有品質(zhì)的幼兒園。

愿所有新建園都能找到適合自己的發(fā)展之路，堅(jiān)定不移的行走在幼兒教育的路上！