趙泉冰

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，人們對教育教學(xué)提出了更高的要求，在這個大變革的浪潮之下，眾多教師都在不斷的更新自己的教育理念和教學(xué)方式，以期能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，推進(jìn)新課程改革的步伐。當(dāng)然初中歷史教學(xué)也不除外，為了有效的吸引學(xué)生的注意力，教師不斷的對歷史課堂導(dǎo)入方法進(jìn)行改革和探索，希望能夠在課堂的最開始就能夠使學(xué)生更快更好的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。本文結(jié)合我多年的初中歷史教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)了在初中歷史教學(xué)中不同的導(dǎo)入案例，希望能夠給予廣大教師有所幫助和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂導(dǎo)入;有效教學(xué)

歷史作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，需要得到廣大師生的重視，但是由于應(yīng)試教育的影響，在目前的初中歷史課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中依然存在著很多的問題，傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，導(dǎo)致初中歷史課堂導(dǎo)入存在著形式化和陳舊化的弊端，“復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課”的方式普遍存在。初中歷史課堂導(dǎo)入缺乏多樣性和趣味性，使得學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐可以看出，一個良好的導(dǎo)入可以使整個歷史課堂充滿生機(jī)和活力，影響著每一個學(xué)生的情緒和教學(xué)效率，所以歷史教師應(yīng)該重視初中歷史課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使得學(xué)生真正的主動的去學(xué)習(xí)歷史知識。

一、圖片導(dǎo)入，增強(qiáng)直觀性

在初中歷史教學(xué)中，圖片導(dǎo)入是教師常用的導(dǎo)入方式，圖片以最直觀和最直接的方式將所講的內(nèi)容和知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以在第一時間集中注意力來了解圖片中的內(nèi)容。此外，由于歷史事件已經(jīng)發(fā)生，對于學(xué)生來說是非常久遠(yuǎn)的事情，而教師通過圖片的形式，將抽象的歷史事件展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而拉近了學(xué)生與歷史之間的距離，從而使得歷史知識更加直觀、通俗易懂。例如，在學(xué)習(xí)《美國的獨立》時，我首先利用多媒體向?qū)W生展示了幾張與美國的發(fā)展相關(guān)的國家的國旗圖片，包括英國、美國等。然后問學(xué)生：“大家知道這些都是那些國家的國旗嗎？”學(xué)生們在仔細(xì)觀看后很容易便認(rèn)出了。然后我說：“剛剛展示的幾幅圖片反映了美國獨立的過程，由起初的殖民地國家到現(xiàn)在的超級大國，這其中都經(jīng)歷了什么？今天讓我們共同來了解一下。”隨后學(xué)生便跟著我的節(jié)奏認(rèn)真學(xué)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容。由此可見，利用圖片進(jìn)行課堂導(dǎo)入可以更加直觀的將所學(xué)知識展現(xiàn)出來，并且在第一時間維持課堂的秩序，激發(fā)學(xué)生探索和學(xué)習(xí)的欲望，滿足學(xué)生的感官體驗。

二、故事導(dǎo)入，增強(qiáng)趣味性

由于所學(xué)的歷史知識發(fā)生的時間距離學(xué)生們的生活較遠(yuǎn)，這就給予了后人想象的空間，從而一代一代的就流傳下來很多歷史故事，這些歷史故事就成為了一個很有效的歷史課堂導(dǎo)入方式，可以在一定程度上增加了歷史課堂的趣味性。故事永遠(yuǎn)是學(xué)生最感興趣的話題，而歷史正是由一個又一個生動有趣的故事組成。并且，在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)歷史之前，學(xué)生一定會通過歷史書籍、古裝影視了解一些歷史故事。所以在初中歷史教學(xué)中，教師便可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在情境的感染下積極主動地投入到課堂思考和學(xué)習(xí)中。而為了達(dá)到更好的效果，教師可以用生動的語言或者精彩的動畫來講述學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的故事，也可以讓學(xué)生圍繞課程內(nèi)容講述自己了解的歷史故事。

例如，在教學(xué)《安史之亂和唐朝衰亡》時，我向?qū)W生講述了楊貴妃的故事，以及安祿山叛亂的故事。并且向?qū)W生介紹了歷史上著名的“馬嵬坡之變”。學(xué)生們聽完之后會想到，一個盛世王朝怎么會僅僅因為一個女人就走向了衰亡;李隆基與楊貴妃之間的愛戀到底是真是假。這就成功的引起了學(xué)生的注意，使學(xué)生急切的想知道唐朝的衰亡到底跟楊貴妃有什么關(guān)系？以及安祿山的叛亂給唐朝帶來了什么？因此，利用民間流傳的故事導(dǎo)入歷史課堂，可以使得課堂更有趣味，學(xué)生對知識的渴求也會更加強(qiáng)烈。但是需要注意的是，教師選用的歷史故事應(yīng)該具有一定的歷史根據(jù)，切勿胡編亂造誤導(dǎo)學(xué)生。

三、表演導(dǎo)入，提高注意力

初中階段正是學(xué)生愛玩、好奇心強(qiáng)的一個時期，他們喜歡展現(xiàn)自己，發(fā)展自己的個性，同時他們接觸的事物也較多，學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)和電視認(rèn)識到更多更有趣的事物，他們逐漸的愛上了表演。因此，教師可以借助這個契機(jī)，在初中歷史教學(xué)中設(shè)置一個歷史情景劇，讓學(xué)生進(jìn)行演繹。學(xué)生在排練和演繹的過程中充分查閱資料，可以豐富學(xué)生的學(xué)識。此外，學(xué)生在課堂上進(jìn)行演繹，可以增加他們的自信心和表達(dá)能力，使所有學(xué)生都能夠全神貫注的來觀賞他們的表演，從而提高了學(xué)生的注意力。

例如，在學(xué)習(xí)《香港和澳門的回歸》時，我設(shè)置了這樣一個情景?。合愀酆桶拈T作為中國母親的兩個孩子，有一天被兩個叫英國和葡萄牙的人分別奪走了，如今兩個孩子終于又重新回到了祖國母親的懷抱。學(xué)生根據(jù)這樣一個情景自由發(fā)揮和演繹，自然而然的就將我們帶入到了那個激動人心的回歸的時刻。由此可見，在初中歷史課堂導(dǎo)入的設(shè)計中，表演是一個有效又有趣的方式，教師要善于挖掘和想象，引導(dǎo)學(xué)生對歷史事件進(jìn)行演繹，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

新課改的實施，為初中歷史教學(xué)的改革指明了方向，為初中歷史教學(xué)注入了新鮮的血液，那么如何創(chuàng)新和運用科學(xué)合理的導(dǎo)入方式需要廣大教師結(jié)合教學(xué)實際以及學(xué)生的認(rèn)知水平去探索和研究，教師要始終堅持“以人為本”的教學(xué)理念，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，進(jìn)而推動初中歷史課程改革的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶莎莎.史料在初中歷史教學(xué)中的作用與應(yīng)用[J].教書育人，2021（34）：44-45.