莫茈弈

摘要：幼兒園學(xué)前教育是成長過程中十分重要的環(huán)節(jié)，幼兒園時期兒童有著強烈的求知欲，對一切事物都充滿了好奇，為了培養(yǎng)兒童的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，推動兒童能力發(fā)展，提高兒童的創(chuàng)新能力，創(chuàng)意美術(shù)課程的開展是十分有必要的。但幼兒園的孩子年紀小，好玩好動，難以集中注意力做一件事情，這就需要幼兒園教師展開多元化教學(xué)方法，吸引孩子注意力，讓孩子們邊玩邊學(xué)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意美術(shù);學(xué)前教育;教學(xué)策略;幼兒園

前言：

美術(shù)和創(chuàng)意本來就是緊密相連的，美術(shù)課程教學(xué)中就包含培養(yǎng)創(chuàng)意能力。在幼兒園美術(shù)課堂教學(xué)中，教師所教授的教學(xué)內(nèi)容必須要具有創(chuàng)意，這樣才可以提高幼兒的注意力、想象力以及創(chuàng)作能力。但是，部分教師在創(chuàng)意美術(shù)活動當(dāng)中因為個人能力的不足，影響了幼兒的動手能力和創(chuàng)作能力的發(fā)展，導(dǎo)致了創(chuàng)意美術(shù)活動沒有發(fā)揮出作用。

一、輕松學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動幼兒興趣

幼兒園的孩子年紀尚小，很難集中注意力做某件事情。但他們好玩好動，對于做游戲就有興趣和精力，幼兒園教師如果邊玩邊教就會有很好的效果。創(chuàng)意美術(shù)活動將知識融入游戲，讓游戲進入課堂，吸引孩子的注意力，活躍課堂氣氛;讓孩子在做游戲的過程中邊玩邊學(xué)，起到活躍課堂作用的同時也提高上課效率。利用顏料的流動性，讓孩子用吸管將顏料吹出各種各樣自己喜歡的形狀，調(diào)動孩子的興趣和積極性，同時也有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。讓孩子和同齡人度過快樂時光的同時，也可對于孩子來說，適當(dāng)?shù)墓膭詈涂洫勈鞘种匾?。幼兒園各種游戲活動中不可避免地會有輸贏情況，輸?shù)舻暮⒆与y免會有失落或者不自信等情緒，這時候適當(dāng)?shù)墓膭詈涂洫効梢栽黾雍⒆拥淖孕判摹Ｒ虼?，各類活動、比賽的評價標(biāo)準可以不必只有一個，設(shè)置多個標(biāo)準勤奮獎、人氣獎、實力獎等都可以設(shè)置，不將孩子局限于一個固有的條條框框之中。

二、活動引導(dǎo)，讓孩子發(fā)現(xiàn)美

法國大雕塑家羅丹曾說：“美是到處有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”讓孩子有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛也是幼兒園美術(shù)教師的重任之一。觀察是創(chuàng)新發(fā)展的前提，若要創(chuàng)意美術(shù)課程更好的發(fā)展，培養(yǎng)孩子的觀察能力也是十分有必要的。教師可以通過游戲“找東西”來激發(fā)孩子們的好勝心，從而鍛煉孩子們的觀察能力。戶外活動時也可以因地制宜，讓孩子們發(fā)現(xiàn)大自然之美，從而也能使他們掌握必要的自然知識。讓孩子們記錄并向老師同學(xué)分享自己在生活中觀察到的有趣的事物，這樣可以引導(dǎo)孩子們經(jīng)常觀察與思考，通過觀察世界、思考世界自然而然的孩子們也就有了自己對于世界的看法。創(chuàng)作靈感來源于生活，來源于世界，不是憑空想象。讓孩子們觀察世界、認識世界、思考世界，是創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)課程發(fā)展的基礎(chǔ)。鍛煉孩子們觀察力的同時也讓孩子們更加細心觀察生活。培根說過：“欣賞者的心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰結(jié)心城、四海枯竭、叢山荒蕪?！睂W(xué)會欣賞也要從小培養(yǎng)，讓孩子學(xué)會欣賞形成自己的審美。幼兒園教師可以利用教師多媒體讓孩子們展示適合孩子年齡段的美術(shù)作品，讓孩子們試著評價，用這樣的方式培養(yǎng)孩子的審美。

三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

調(diào)查顯示，很多幼兒園還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行教學(xué)，創(chuàng)意美術(shù)活動也只是在教室中開展。這種教育理念在一定程度上影響了幼兒的個性化發(fā)展。除此之外，還有很多幼兒教師在教學(xué)中沒有了解幼兒的實際情況，導(dǎo)致創(chuàng)意美術(shù)活動不符合幼兒的學(xué)習(xí)需求，使得幼兒的自身潛能沒有得到開發(fā)。并且，在傳統(tǒng)創(chuàng)意美術(shù)活動當(dāng)中，很多幼兒教師擔(dān)心幼兒不能很好地抓住活動主題的核心，所以在幼兒進行創(chuàng)作時會給出具體的建議，雖然幼兒所創(chuàng)作的作品質(zhì)量有所提高，但是這樣抑制了幼兒的想象力。因此，在課堂教學(xué)中教師需要尊重創(chuàng)意美術(shù)活動開放性的特點，在課堂上不要過多約束幼兒，要讓幼兒在課堂上體驗創(chuàng)作的樂趣。教師要從提高幼兒綜合能力的角度出發(fā)，了解幼兒的需求，提高教學(xué)效果，保證幼兒可以全身心地投入到創(chuàng)意活動當(dāng)中。

四、提升教師的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)

在主題教學(xué)背景下進行創(chuàng)意美術(shù)活動是一種新的教學(xué)方式。但是受傳統(tǒng)教育理念和美術(shù)教學(xué)觀念的影響，很多創(chuàng)意美術(shù)活動都比較枯燥。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的要求也在不斷提高。如果教師本身的素質(zhì)和教育水平得不到提高，就很難順利開展創(chuàng)意美術(shù)活動。所以在實際教學(xué)當(dāng)中，教師首先需要提高自己的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)，并結(jié)合實際教學(xué)情況不斷提高自己的專業(yè)技能。幼兒園可以定期開展技能培訓(xùn)活動，改變教師的教學(xué)理念，提高教師的職業(yè)技能，為幼兒園美術(shù)創(chuàng)意活動的開展提供保障。

五、自由創(chuàng)作，拓展趣味創(chuàng)意

美術(shù)的表現(xiàn)形式是多元化的，在教學(xué)過程中教師不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)的繪畫知識，尤其是幼兒園的美術(shù)教師。用藝術(shù)激發(fā)幼兒的興趣，無論是生活還是學(xué)習(xí)，有興趣才能更好地投入。在創(chuàng)意美術(shù)活動中，教師要向幼兒展示創(chuàng)作美術(shù)的有趣之處，提高幼兒對于課堂學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)意美術(shù)的表現(xiàn)形式多種多樣，創(chuàng)意美術(shù)并不拘泥于某種材料或者表現(xiàn)形式，任何一種能夠表達美術(shù)的形式都是創(chuàng)意美術(shù)。因此，幼兒園教師大可不必讓孩子們局限于傳統(tǒng)的繪畫方式，可以引導(dǎo)孩子們用各種各樣的創(chuàng)意來表達美術(shù)，粘貼、壓花、泥塑、剪紙等形式都可以讓孩子們進行嘗試。此外，繪畫材料也不止彩鉛、馬克筆、顏料、畫紙此類，大自然中的花草樹木都可以利用，一片落葉，一片花瓣都是美術(shù)創(chuàng)作的好材料，生活中的紙巾、瓶蓋、鉛筆、包裝袋等都可以用來進行創(chuàng)作。也可不必只在畫紙上呈現(xiàn)美術(shù)作品，紙板、布料、木板等都可以進行創(chuàng)作。幼兒園的孩子就是一張白紙，沒有任何的美術(shù)理論知識，還沒有被條框束縛，幼兒園美術(shù)教師們大可不必將他們束縛在某一個特定的區(qū)域，要引導(dǎo)他們?nèi)ァ皠?chuàng)意”，提升他們的創(chuàng)造能力，釋放孩子的天性才能讓他們有無限創(chuàng)造的可能。

結(jié)語：

幼兒時期的發(fā)展教育關(guān)系著良好性格和健全人格的塑造，是長大成人的過程中十分重要的一個時期。單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式不利于兒童想象力的培養(yǎng)與發(fā)揮，因此，需要教師們開展多元化的教學(xué)方法，以此來釋放兒童的天性，充分提升兒童想象力、創(chuàng)造力、思維能力，培養(yǎng)兒童藝術(shù)審美能力和良好修養(yǎng)，讓兒童在快樂中獲得知識與成長。

參考文獻：

[1]趙偉娜.幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教育活動中存在的問題、原因及改進建議[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2020.

[2]張宇潔.幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及其策略研究[D].河北師范大學(xué)，2019.