張婧

摘要：即使是進(jìn)入了小學(xué)階段，學(xué)生也依然保留了在幼兒時(shí)期就存在的某些天性。其中，愛玩作為低齡學(xué)生最具代表性的天性之一，意味著小學(xué)低年級的教學(xué)活動是離不開游戲的。在新課改大力推行的時(shí)代背景下，一部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師發(fā)現(xiàn)，將游戲與課堂內(nèi)容融合可以讓學(xué)生更快速地掌握學(xué)科知識。與此同時(shí)，游戲活動對學(xué)生人格觀念的形成也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。本文以小學(xué)低年級的游戲教學(xué)作為探討對象，從兩個(gè)角度分別闡述游戲教學(xué)法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。最終希望通過本文的分析研究，可以讓廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師更加得心應(yīng)手地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，為小學(xué)生良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級;數(shù)學(xué);游戲教學(xué)法

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要明確的是，低年級的小學(xué)生尚未形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣與科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念。因此，教師應(yīng)將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為教學(xué)的主要目標(biāo)之一，以此幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。同時(shí)，教師還需要明確除了活潑好玩之外，小學(xué)生還有著好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的特點(diǎn)。將游戲融入到日常教學(xué)活動的教學(xué)方法不僅可以充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以最大化地提升課堂效率，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維，達(dá)到寓教于樂的高質(zhì)量教學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)低年級游戲教學(xué)法的重要性

低年級小學(xué)生對所處的生活環(huán)境以及整個(gè)世界充滿了好奇心，強(qiáng)烈的好奇心進(jìn)而會讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲。研究發(fā)現(xiàn)，許多特定的生活和活動規(guī)律是從一系列游戲中總結(jié)出來的，其本質(zhì)是追求精神方面的滿足。如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師忽視了低年級小學(xué)生喜歡玩樂的天性，一味地給學(xué)生灌輸理論知識，這樣的教學(xué)方式不僅會讓學(xué)生在從小就在潛意識里認(rèn)為數(shù)學(xué)課是枯燥、乏味且死板的，還會對學(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重阻礙，長此以往是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該利用小學(xué)生的一系列性格特點(diǎn)與個(gè)體需求，再基于游戲的本質(zhì)特點(diǎn)，以此設(shè)計(jì)出符合低年級小學(xué)生實(shí)際需求的課堂活動。此外，教師也需要明確低年級小學(xué)生正處于認(rèn)識世界的關(guān)鍵階段，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科中難度較高的一科，其特有的抽象性與邏輯性很容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，一旦沒有進(jìn)行良好的引導(dǎo)工作，極有可能導(dǎo)致學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生偏科現(xiàn)象。將游戲活動與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，既可以幫助學(xué)生擺脫畏難心理，又可以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使讓學(xué)生不再懼怕數(shù)學(xué)，在今后的課堂中也可以做到大膽思考、敢于提問，進(jìn)而加深自身對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛之情。

二、游戲教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)踐

1.創(chuàng)設(shè)課堂情境

以《認(rèn)識人民幣》一課為例，在課堂教學(xué)開始前，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生將教室布置成百貨商店的風(fēng)格，全班一起對教室進(jìn)行“打扮”，以此讓教室“變?yōu)椤卑儇浬痰辏龑?dǎo)學(xué)生完成課前熱身，使學(xué)生在課堂正式開始前就對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。在課堂進(jìn)行過程中，教師可以請幾位學(xué)生分別扮演百貨商店的售貨員和來店購物的消費(fèi)者，消費(fèi)者挑選物品并使用人民幣進(jìn)行結(jié)賬，以一系列游戲互動讓作為觀眾的學(xué)生思考每位消費(fèi)者的實(shí)際消費(fèi)，從而讓學(xué)生感受到人民幣在日常生活中的運(yùn)用。與此同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舉一反三，可以問學(xué)生“一元錢能買什么”、“把平時(shí)喜歡吃的零食各買一包需要多少錢”、“一百元有多少種人民幣組合形式”等，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步了解人民幣相關(guān)知識的同時(shí)教育學(xué)生珍惜、愛護(hù)人民幣。

2.抽象知識具體化

小學(xué)的數(shù)學(xué)知識具有抽象性，這對小學(xué)低年級學(xué)生來說無疑是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在進(jìn)行較為抽象的知識點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師可以采用游戲教學(xué)法，以此幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識點(diǎn)。以《分類與整理》一課為例，學(xué)生可以先通過課本上的插圖對分類整理這一知識點(diǎn)產(chǎn)生初步的了解。在結(jié)束理論知識教授后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，前往操場觀察正在上體育課的班級，讓學(xué)生根據(jù)不同的體育活動確定操場上踢球的學(xué)生有幾人、跳繩的學(xué)生有幾人、跑步的學(xué)生有幾人等。結(jié)束觀察后，教師可以向全班明確最快做出準(zhǔn)確分類的學(xué)生可以去操場進(jìn)行自由活動，以此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、開動腦筋、踴躍回答問題。通過這一教學(xué)方式，既可以讓學(xué)生明確原本抽象的知識點(diǎn)，又可以讓學(xué)生的身體得到充分活動，還可以最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)語

綜上所述，優(yōu)秀的游戲教學(xué)活動不僅可以提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平，還可以提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。但從目前的學(xué)科發(fā)展情況來看，這類教學(xué)方法依然需要進(jìn)一步的完善，這是需要師生雙方共同努力的。游戲是孩子最喜歡的活動，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)貫徹“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育理念，讓學(xué)生在游戲中快樂學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂游戲。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)盡可能地為學(xué)生構(gòu)建理想的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松活躍的課堂氛圍中快樂學(xué)習(xí)。在保證學(xué)生盡情游戲的同時(shí)形成正確的學(xué)習(xí)觀念、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而培育出符合新時(shí)代國家發(fā)展需求的棟梁之材。

參考文獻(xiàn)：

[1]章曉鳳.游戲教學(xué)法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)中的實(shí)踐與探討[J].家長，2021（29）：90-91.