孫志浩
摘要:隨著初中數(shù)學(xué)的深入發(fā)展,教師越來(lái)越重視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此,數(shù)學(xué)教師將概念教學(xué)導(dǎo)入其中,能夠讓學(xué)生更加清晰直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念,對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的作用,為學(xué)生提供精準(zhǔn)化的教學(xué)。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);概念導(dǎo)入
引言
身為一名初中數(shù)學(xué)教師,要使數(shù)學(xué)概念教學(xué)能夠通過(guò)多元化的教學(xué)手段滲透其中,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)更加的高效,數(shù)學(xué)概念也會(huì)發(fā)揮出重要的作用。本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中概念“導(dǎo)入”展開(kāi)思考,希望可以給廣大學(xué)者些許建議。
一、學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要特點(diǎn)
首先,對(duì)于初中階段的學(xué)生而言,他們正處于發(fā)展的重要時(shí)期,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,具有較強(qiáng)的思維能力,能夠舉一反三,靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生的思維更加靈活。其次,初中生抽象思維能力弱。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)階段,他們的思維能力較弱,初中數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)具體的定義,讓學(xué)生通過(guò)生活案例進(jìn)行學(xué)習(xí),從而幫助學(xué)生更好地獲取知識(shí)。但是在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生往往很難理解抽象化的數(shù)學(xué)概念。所以,初中數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生的角度出發(fā),要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行思維的訓(xùn)練,從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
二、數(shù)學(xué)概念的定義與特點(diǎn)
(一)數(shù)學(xué)概念的定義
數(shù)學(xué)概念是一種創(chuàng)新化的教學(xué)理念,與傳統(tǒng)教學(xué)理念有著截然不同的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)概念是學(xué)生在腦海中對(duì)于事物的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系形式化學(xué)習(xí)。概念學(xué)習(xí)有利于節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)掌握數(shù)學(xué)概念,這樣對(duì)學(xué)生以后的做題和復(fù)習(xí)是非常方便的。數(shù)學(xué)概念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有非常重要的意義,能夠幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí),從而取得好的學(xué)習(xí)效果。
(二)數(shù)學(xué)概念的特點(diǎn)
數(shù)學(xué)概念中具有符號(hào)的特點(diǎn)。初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要通過(guò)較強(qiáng)的思維能力進(jìn)行學(xué)習(xí),可以通過(guò)符號(hào)的記憶來(lái)幫助學(xué)生思考問(wèn)題,這樣就能夠體現(xiàn)出一定的數(shù)量關(guān)系。此外,數(shù)學(xué)概念具有邏輯性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)。每一個(gè)數(shù)學(xué)概念之間都存在著一定的關(guān)系,兩者是相互聯(lián)系的。初中數(shù)學(xué)教師要加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)和理解,要對(duì)已有的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行不斷的完善,這樣才能形成新的概念體系。最后,數(shù)學(xué)概念具有靈活性的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)概念中的內(nèi)容時(shí)非常固定的。但是隨著數(shù)學(xué)學(xué)科的不斷發(fā)展,數(shù)學(xué)概念也會(huì)相應(yīng)的變化。因此,初中數(shù)學(xué)教師要樹(shù)立終身的教育理念,要不斷地研究新知識(shí),優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,采用豐富多彩的教學(xué)手段為學(xué)生展開(kāi)概念教學(xué),這樣才能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生通過(guò)概念學(xué)習(xí),掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí),提高概念教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的地位,讓學(xué)生得到全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。
三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中概念“導(dǎo)入”的思考
(一)依據(jù)不同數(shù)學(xué)概念,采取針對(duì)性教學(xué)
在以前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,初中數(shù)學(xué)教師往往受到傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,導(dǎo)致在課堂中采用單一化的教學(xué)手段,使數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)于枯燥無(wú)趣。因此,初中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入實(shí)際性的生活化概念,這樣能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)能力有所提升。初中數(shù)學(xué)教師要針對(duì)不同的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行高效教學(xué)。當(dāng)初中數(shù)學(xué)教師在學(xué)習(xí)圖畫式的數(shù)學(xué)概念時(shí),教師就要通過(guò)圖畫使數(shù)學(xué)概念更加清晰,幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。初中數(shù)學(xué)教師可以在數(shù)學(xué)課堂中讓學(xué)生嘗試?yán)L畫來(lái)掌握數(shù)學(xué)概念。初中數(shù)學(xué)教師對(duì)于描述式的概念數(shù)學(xué),要通過(guò)數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法,讓學(xué)生以數(shù)推形,幫助學(xué)生更加全面地掌握知識(shí)。對(duì)于定義式的數(shù)學(xué)概念,初中數(shù)學(xué)教師要將數(shù)學(xué)概念以更清晰簡(jiǎn)單的方式呈現(xiàn)出來(lái),通過(guò)豐富有趣的生活化案例來(lái)理解數(shù)學(xué)定義。初中數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生的角度出發(fā),要讓學(xué)生嘗試?yán)斫鈹?shù)學(xué)概念,通過(guò)做題和反復(fù)訓(xùn)練來(lái)達(dá)到理解的程度。最后,初中數(shù)學(xué)教師要了解每位學(xué)生在數(shù)學(xué)中存在的問(wèn)題,要結(jié)合不同的學(xué)生進(jìn)行因材施教,這樣才能滿足不同層次的學(xué)生,讓學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)獲取知識(shí)。對(duì)于初中數(shù)學(xué)知識(shí)而言,不同的數(shù)學(xué)知識(shí),概念也是極為不同的。初中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握一定的概念學(xué)習(xí)規(guī)律,只有掌握規(guī)律,這樣才能取得非常明顯的學(xué)習(xí)效果。
(二)結(jié)合問(wèn)題導(dǎo)入法,提升學(xué)生的核心素養(yǎng)
初中數(shù)學(xué)教師要將概念教學(xué)法導(dǎo)入在課堂的學(xué)習(xí)中,通過(guò)問(wèn)題教學(xué),提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。首先,初中數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生能夠被問(wèn)題所吸引,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生能夠以更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與到概念的學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如,初中數(shù)學(xué)教師在講解方程的概念時(shí),可以向?qū)W生提出問(wèn)題。例如,方程兩邊如何保持平衡以及方程中能否求未知數(shù)等等,這些問(wèn)題可以促進(jìn)學(xué)生更加深入地思考問(wèn)題,也有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念。初中數(shù)學(xué)教師可以利用多元化的教學(xué)手段,通過(guò)多媒體教學(xué)將有趣的案例呈現(xiàn)在學(xué)生面前。教師在講解一元一次方程時(shí),可以播放兩個(gè)一樣重的天平,讓學(xué)生能夠更加直觀的理解抽象概念,這樣學(xué)生就能夠輕松掌握數(shù)學(xué)概念,在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)非常的容易。數(shù)學(xué)概念的導(dǎo)入可以讓學(xué)生更好地了解一元一次方法的相關(guān)內(nèi)容,為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,要深入解析數(shù)學(xué)問(wèn)題,通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題去滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求,這樣才能促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí),讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到培養(yǎng)和鍛煉。
結(jié)語(yǔ)
總而言之,初中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),要讓學(xué)生能夠從不同的角度去分析知識(shí),結(jié)合概念導(dǎo)入教學(xué)法讓學(xué)生能夠解決實(shí)際問(wèn)題,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。因此,初中數(shù)學(xué)教師要發(fā)揮概念教學(xué)的價(jià)值,不斷優(yōu)化教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到好的課堂教學(xué)效果。
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