詹曙萌

摘要：在科技的推動(dòng)下，教學(xué)過程中對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，而微課具有很多傳統(tǒng)教學(xué)中所不具備的優(yōu)點(diǎn)，比如說更加具有靈活性和操作性，能使學(xué)生更好地走進(jìn)課堂之中。微課也給美術(shù)素描教學(xué)帶來了新的活性，注入了新鮮的血液，使得美術(shù)教學(xué)有了非常大的發(fā)展。本文對(duì)微課進(jìn)行探索研究，將其和美術(shù)素描教學(xué)相融合，提出一些淺顯的建議以供參考。

關(guān)鍵詞：美術(shù)素描;中職教育;微課應(yīng)用

引言：

現(xiàn)如今微課教學(xué)已經(jīng)被越來越多的教師所采納使用，使教學(xué)更具有現(xiàn)代化和科學(xué)性。微課教學(xué)對(duì)教學(xué)形式有了一定程度的創(chuàng)新，并且可以提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)素描的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很大程度的提高。微課在中職美術(shù)素描課堂上的重要性可見一斑，因此，要想提高中職院校學(xué)生的美術(shù)素描水平，使用微課教學(xué)是必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。通過微課教學(xué)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到提高學(xué)生美術(shù)能力的目的。

一、微課對(duì)中職美術(shù)素描教學(xué)的意義

1、加快中職美術(shù)素描教學(xué)的優(yōu)化升級(jí)

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式對(duì)中職美術(shù)素描教學(xué)具有很大的限制，使學(xué)生的直觀體驗(yàn)感很差，影響了學(xué)生對(duì)于美術(shù)素描學(xué)習(xí)的興趣，而微課教學(xué)就可以很好地彌補(bǔ)這些不足之處。教師在上課時(shí)可以使用微課進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在課下也可以應(yīng)用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。微課具有可視化的功能，所以在課堂上教師的展示更加直觀，使教學(xué)效果有了很大的提升。而在課下，教師也可以使用微課，在沒有時(shí)間和地點(diǎn)的限制下讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)的成果。

2、提升中職美術(shù)素描教學(xué)的效果

除了可視化這項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)，微課還具有內(nèi)容精簡(jiǎn)知識(shí)豐富的特點(diǎn)，而在具體的實(shí)際教學(xué)中，不僅要完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，還要有一定的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，如果只是單純地講述知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也會(huì)很容易產(chǎn)生對(duì)美術(shù)素描的厭倦情緒。但是很多教師面臨著如果要徹底的執(zhí)行好教學(xué)任務(wù)，師生互動(dòng)時(shí)間就會(huì)被壓縮減少甚至沒有。但是微課教學(xué)的應(yīng)用更有效地提高了課堂時(shí)間的應(yīng)用，讓學(xué)生注意力持續(xù)在線的情況下，也可以更好地提高課堂教學(xué)的效果。

二、中職美術(shù)素描教學(xué)中微課的應(yīng)用策略

1、應(yīng)用微課培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

美術(shù)的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生通過細(xì)致入微地觀察才能提高學(xué)生的素描水平，所以在中職美術(shù)素描的課堂上，教師要著重注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中的事物。而微課所具有的優(yōu)勢(shì)可以提高學(xué)生對(duì)事物的整體性認(rèn)知。簡(jiǎn)單來說，在課堂上進(jìn)行美術(shù)素描之前，教師可以通過微課把這件實(shí)物的整體樣貌形狀進(jìn)行展示，讓學(xué)生具有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)后，教師再利用微課按照相應(yīng)的順序展示出實(shí)物的每一個(gè)組成部分，讓學(xué)生了解到這個(gè)實(shí)物的構(gòu)成，使學(xué)生在進(jìn)行素描之前，更加的具有邏輯性以及清晰性。通過微課的梳理，從宏觀到微觀從整體到局部都可以為學(xué)生的素描做出很好的準(zhǔn)備工作。例如，在學(xué)習(xí)石膏像素描寫生時(shí)，教師就可以通過微課來提高學(xué)生對(duì)于實(shí)物的觀察能力。先展示出石膏像的全部樣貌，再把石膏的頭部景象和面部五官等具體形態(tài)進(jìn)行一一地展示，通過微課讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察石膏像，并且找出其中的構(gòu)圖比例以及光影的變化規(guī)律，潛移默化地提高學(xué)生的觀察實(shí)物的能力。

2、應(yīng)用微課創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)主題內(nèi)容的情景

教學(xué)計(jì)劃的開展需要有一定的教學(xué)情景進(jìn)行輔助，而教師也需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情景和教學(xué)的主題，使之相輔相成，并提供一個(gè)良好的氛圍讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)素描繪畫的相關(guān)知識(shí)和技巧。而微課正好滿足這項(xiàng)教學(xué)要求的需要，利用微課可以展現(xiàn)出生活中的一些美好景象以及一些秀麗山水景色，導(dǎo)入教學(xué)相關(guān)的資源，構(gòu)建出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氣氛，吸引住學(xué)生的目光，使原本死氣枯燥的教學(xué)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作靈感。眾所周知，藝術(shù)是來自于生活的，生活為藝術(shù)的創(chuàng)作提供了大量的素材，所以教師創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要融入生活實(shí)踐，通過微課既可以展現(xiàn)出生活的美好，又可以讓學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)融入自己的感情，進(jìn)一步提高自己的藝術(shù)審美能力，從而更好地提高學(xué)生的美術(shù)素描能力。例如，在上課之前，教師可以自己拍攝或者在網(wǎng)上找到相應(yīng)的素材，不論是公園里的山石景觀還是街道上的優(yōu)美雕塑都可以通過微課進(jìn)行展示，值得注意的是，教師在搜集制作微課的視頻時(shí)，也可以加入一些符合情境的音樂，使課堂氣氛達(dá)到最優(yōu)，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，為學(xué)生后續(xù)的素描繪畫積累素材。

3、利用微課突破素描教學(xué)中的重難點(diǎn)

美術(shù)素描的學(xué)習(xí)需要有一定的積累以及需要掌握相關(guān)的技巧，而這對(duì)很多學(xué)生來說都是存在一定的難度的。在中職美術(shù)素描課堂上的學(xué)習(xí)，很多教師沒有改變以往陳舊腐朽的教學(xué)模式，在受到時(shí)間限制的情況下，面對(duì)一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師往往不能深入地講解清楚，導(dǎo)致學(xué)生存在理解的誤區(qū)，不能夠徹底的掌握素描的技巧學(xué)習(xí)。但是引入微課的學(xué)習(xí)就會(huì)使傳統(tǒng)的課堂有很大的不同，微課視頻的時(shí)間雖然較短倒是里邊的知識(shí)點(diǎn)卻非常豐富，所以在遇到一些難點(diǎn)問題時(shí)，教師可以展示微課的內(nèi)容來幫助學(xué)生理解素描中的問題。甚至可以在上課之前，了解學(xué)生面對(duì)素描學(xué)習(xí)的一些困惑，然后利用微課把這些問題進(jìn)行整理對(duì)其一一解答。在課下，教師也可以提供給學(xué)生一些微課資源，讓學(xué)生根據(jù)自身的需要進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，更好地理解素描課堂上出現(xiàn)的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，鞏固學(xué)生的記憶。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能對(duì)素描的作圖方法不夠理解，根據(jù)這一難點(diǎn)問題，教師就可以通過微課中的視頻或者圖片展示出素描的作圖方法，并且可以采用圖片和聲音相結(jié)合，在微課視頻中插入畫外音，更加深入地講解素描作圖方法的知識(shí)點(diǎn)。這樣的方法可以很輕松地解決美術(shù)素描中出現(xiàn)的一些難點(diǎn)重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和美術(shù)教師的教學(xué)水平。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，微課作為一種信息技術(shù)高速發(fā)展下的產(chǎn)物，對(duì)高效課堂的建立起了積極的影響，是教師教學(xué)中的重要輔助工具。在中職美術(shù)素描教學(xué)中提高微課的使用率豐富了教學(xué)手段，使課堂變得更加生動(dòng)，使美術(shù)素描的教學(xué)更具趣味性，因此教師應(yīng)該越來越重視微課教學(xué)，在教學(xué)計(jì)劃中靈活地使用微課，使學(xué)生的觀察能力、想象能力以及審美能力都得到質(zhì)的提升。

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