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        核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

        2022-06-26 22:43:46朱曉丹
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年11期
        關(guān)鍵詞:具體方法策略探究重要性

        朱曉丹

        摘要:在教育改革進(jìn)程不斷加快的背景下,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),為學(xué)生思維發(fā)展和課堂教學(xué)形式創(chuàng)新提供了導(dǎo)向。要想利用課程改革契機(jī)推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展,必須創(chuàng)新、應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,打造契合時(shí)代發(fā)展需求的教育模式,真正發(fā)揮教育工作的價(jià)值。因此,數(shù)學(xué)教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);重要性;策略探究;具體方法

        在新課程改革背景下,如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教師面臨的重要問(wèn)題。 要想確保學(xué)生核心素養(yǎng)得到順利培養(yǎng),教師需要更新教學(xué)理念,樹(shù)立正確教學(xué)觀,落實(shí)以學(xué)生為主體的理念,將先進(jìn)的教學(xué)方法融入課堂實(shí)踐中,為學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯、推理和想象等方面思維能力的發(fā)展提供良好的課堂生態(tài),為學(xué)生積極發(fā)展自身數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和數(shù)據(jù)分析能力打下基礎(chǔ)。 但是,當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)尚未對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)起到良好的培養(yǎng)效果,主要原因是教師對(duì)這方面理念缺乏重視,導(dǎo)致核心素養(yǎng)培養(yǎng)和發(fā)展水平得不到有效提升。 因此,教師應(yīng)從傳統(tǒng)教育束縛中走出來(lái),根據(jù)初中生個(gè)性化特征制定和完善課堂教學(xué)方案,使數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)在課堂實(shí)踐中得到有效落實(shí),進(jìn)而全面促進(jìn)初中生形成良好的分析問(wèn)題、思考和解決問(wèn)題的能力。

        一、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

        為保障數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),初中數(shù)學(xué)教師必須要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),在教學(xué)設(shè)計(jì)中明確教學(xué)目標(biāo),突出課堂教學(xué)重點(diǎn)。在初中數(shù)學(xué)課堂上,學(xué)生是課堂的主體,而教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者,其重要職責(zé)之一就是尊重學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性,通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生的探索欲望,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書(shū)本知識(shí)來(lái)挖掘出更貼合生活實(shí)際的知識(shí)點(diǎn),使其主動(dòng)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

        二、利用數(shù)學(xué)思想來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

        良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,可以讓學(xué)生受益終身。初中數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)性較強(qiáng),其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維模式有著重要作用,利用數(shù)學(xué)思想引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)可以促使學(xué)生更加主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),使學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此,教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要舉措之一,就是通過(guò)數(shù)學(xué)思想來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力、自主學(xué)習(xí)能力。舉例來(lái)說(shuō),在學(xué)習(xí)二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)時(shí),利用開(kāi)口方向、對(duì)稱軸、增減性等方面分類討論,可以更好掌握二次函數(shù)圖像與性質(zhì)。

        三、利用小組合作學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

        數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)內(nèi)容的核心,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,如何根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求來(lái)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維,是數(shù)學(xué)教師需要思考的重要問(wèn)題。要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,就必須要為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。教師可以在課堂活動(dòng)中提出一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、探究問(wèn)題,在思考探究的過(guò)程中掌握分析問(wèn)題的方法與技巧,掌握知識(shí)點(diǎn)的歸納技巧及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,最終培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。舉例來(lái)說(shuō),在學(xué)習(xí)“平行四邊形的性質(zhì)”這一內(nèi)容時(shí),教師可以讓學(xué)生分組準(zhǔn)備兩個(gè)相同的三角形,然后讓學(xué)生根據(jù)自己的想法來(lái)將兩個(gè)三角形拼接為一個(gè)平行四邊形,再讓學(xué)生進(jìn)一步仔細(xì)觀察、對(duì)比分析,將平行四邊形的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為全等三角形的問(wèn)題,進(jìn)而使學(xué)生掌握根據(jù)對(duì)角線可以將平行四邊形分為兩個(gè)全等三角形,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中可以養(yǎng)成觀察與分析數(shù)學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣。

        四、利用一題多解和多題一法培養(yǎng)思維習(xí)慣

        一題多解和多題一法是學(xué)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的重要方法,其有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在習(xí)題課上,教師可以根據(jù)題型的特征來(lái)進(jìn)行習(xí)題分類,總結(jié)出一些基本題型,在此基礎(chǔ)上與學(xué)生共同探索基本題型的解題方法。有時(shí)候,兩個(gè)題目雖然內(nèi)容不相似,但是解題思路卻是一致的,學(xué)生在解題過(guò)程中會(huì)養(yǎng)成透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的思維習(xí)慣。教師要抓住這一契機(jī),讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)其他題目進(jìn)行分析,歸納出同類題型的解題方法。此外,教師還可以通過(guò)應(yīng)用數(shù)學(xué)思想來(lái)發(fā)揮多題一法的作用。比如,應(yīng)用方程來(lái)解答幾何題型、函數(shù)題型,應(yīng)用消元思想來(lái)計(jì)算角,應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想來(lái)求面積等;教師還可以通過(guò)習(xí)題變式來(lái)更換習(xí)題中的條件,但解題方式并沒(méi)有發(fā)生變化。學(xué)生在多題一法的應(yīng)用過(guò)程中,思維習(xí)慣會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變,會(huì)懂得透過(guò)題目抓住本質(zhì)。

        五、利用計(jì)算檢驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)

        計(jì)算是重要的數(shù)學(xué)能力之一,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)計(jì)算。但是部分學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程中態(tài)度不端正、馬虎了事,沒(méi)有從思想上對(duì)計(jì)算準(zhǔn)確度予以重視。在這種情況下,教師可以用虛擬情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生:數(shù)學(xué)計(jì)算并不僅僅存在于學(xué)習(xí)中,生活中的制造業(yè)、航空航天等也都涉及數(shù)學(xué)計(jì)算,一旦計(jì)算有小小的誤差,那么都會(huì)造成巨大的損失。就制造業(yè)而言,如果零件的計(jì)算不夠準(zhǔn)確,那么將無(wú)法順利進(jìn)行生產(chǎn)或投入使用。因此,在數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程中必須要加強(qiáng)重視,端正態(tài)度,在計(jì)算每一步時(shí)都要做到百分百正確,容不得半點(diǎn)馬虎。在計(jì)算結(jié)束之后,還可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。比如在做方程與實(shí)際問(wèn)題時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生從多角度來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn),如計(jì)算合理性、實(shí)際性等,多角度的檢驗(yàn)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真踏實(shí)的習(xí)慣,使其在今后遇到問(wèn)題時(shí)可以從多個(gè)角度來(lái)分析結(jié)論的正確性。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,要充分發(fā)揮計(jì)算檢驗(yàn)的作用,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致計(jì)算、檢驗(yàn)確認(rèn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)其責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

        結(jié)束語(yǔ)

        綜上所述,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念應(yīng)用于課堂教學(xué)能加快數(shù)學(xué)課程改革進(jìn)程,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)核心能力。 因此,教師應(yīng)全面了解初中生學(xué)習(xí)和發(fā)展需求,以核心素養(yǎng)理念為導(dǎo)向進(jìn)行教育理念、教學(xué)方法的革新,關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題,通過(guò)優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)、加強(qiáng)引導(dǎo)式教學(xué)、引入信息技術(shù)等方式,讓學(xué)生在課堂上的疑惑得到解決,使其在趣味課堂生態(tài)中認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí),掌握數(shù)學(xué)思維和思想,進(jìn)而提高其數(shù)學(xué)抽象、數(shù)據(jù)分析等方面的能力,使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高。

        參考文獻(xiàn):

        [1]吳妮.初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素研究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,2021(2).

        [2]高瓊,陸吉健.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下數(shù)學(xué)互動(dòng)協(xié)作式學(xué)習(xí)模式探索[J].中小學(xué)教師培訓(xùn),2021(1).

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