胡梅

摘要：新時(shí)期，隨著小學(xué)教學(xué)改革深入開(kāi)展，在實(shí)踐課堂中全面的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì)是必要的。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)良好的教學(xué)方式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)研究能力，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率。通過(guò)具體分析，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從多方面總結(jié)了提高學(xué)生創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì)水平的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué);創(chuàng)新性;個(gè)性品質(zhì)

引言

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì)十分重要，教師要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，全面地進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，制定完善的創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)方案，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的指導(dǎo)，促使學(xué)生在實(shí)踐課堂中學(xué)習(xí)到更多實(shí)用性知識(shí)。本文總結(jié)了培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì)的對(duì)策，希望分析能為學(xué)生綜合素質(zhì)提高奠定基礎(chǔ)。

1培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì)的重要性

信息時(shí)代的到來(lái)使我們的生活以及學(xué)習(xí)、工作等方面都得到了一定的變化，素質(zhì)教育的普及也對(duì)人才的需求有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，除了對(duì)理論知識(shí)與專業(yè)技能有所要求外，還對(duì)人才的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力更加重視。在小學(xué)教學(xué)中開(kāi)展培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，是當(dāng)前小學(xué)教育者重要的教學(xué)目標(biāo)之一。在新課改的教育理念下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力成為重點(diǎn)，要求教師在教學(xué)中必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維及能力的培養(yǎng)，因此，在小學(xué)教學(xué)中，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法及教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變尤為重要。通過(guò)不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì)，不僅利于構(gòu)建高效課堂，也能夠?yàn)閷W(xué)生日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)踐水平。

2新時(shí)期培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì)的措施

2.1建設(shè)開(kāi)放的課堂，提高學(xué)生創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì)

靈活課堂的建設(shè)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有明顯的提升作用，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì)也有直接的影響，教師要引導(dǎo)學(xué)生融入到社會(huì)實(shí)際活動(dòng)中，在互動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)到語(yǔ)文知識(shí)的力量，同時(shí)還能在有效地互動(dòng)和交流下，全方位的理解和思考語(yǔ)文知識(shí)。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行仔細(xì)地觀察，并且?guī)椭鷮W(xué)生對(duì)不同知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行掌握。在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將生活中的一些內(nèi)容融入的教學(xué)中，這樣就可以使原本固定的教學(xué)內(nèi)容得以擴(kuò)展。在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，教師所設(shè)計(jì)的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容要符合當(dāng)前學(xué)生對(duì)認(rèn)知的需求，并且在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活以及學(xué)習(xí)中，在自主探究的情況下將一些語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行掌握，提高學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也能不斷完善小學(xué)生的思維。在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，興趣尤為重要，當(dāng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，那么就一定會(huì)積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，所以教師自身應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在靈活的課堂教學(xué)中，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力以及對(duì)文章的體會(huì)能力，使學(xué)生的思維以及個(gè)性化發(fā)展都能得到有效地提高。

2.2加強(qiáng)方法引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新

對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì)來(lái)說(shuō)，并不是馬上就能完成的，而是需要教師長(zhǎng)期堅(jiān)持，通過(guò)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三方面的不斷努力，逐漸形成，在三方不斷努力下，可以讓學(xué)生們對(duì)創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)的方法進(jìn)行掌握，這樣有助于完成培養(yǎng)品質(zhì)的目標(biāo)。在新課程改革后，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的方法等都有了新的要求，同時(shí)也要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，自主創(chuàng)新以及學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

例如在開(kāi)展《泊船瓜洲》這堂課的教學(xué)時(shí)，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。對(duì)于該首詩(shī)來(lái)說(shuō)是一首七言絕句，在課堂教學(xué)中如果教師僅僅通過(guò)口語(yǔ)講述的方式，很難讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這首詩(shī)中的意境，所以教師可以根據(jù)作者的具體情況以及當(dāng)時(shí)發(fā)生的事情，將一些具有趣味性的歷史典故或者傳說(shuō)故事講述給學(xué)生，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣以及探索的欲望。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，在情境中可以有效使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到開(kāi)啟，在教學(xué)的不斷深入中，教師還可以將一些課外知識(shí)延伸給學(xué)生們，將固定的教學(xué)知識(shí)不斷擴(kuò)展，為學(xué)生們創(chuàng)造更加寬廣的學(xué)習(xí)空間和創(chuàng)新空間，這樣可以使學(xué)生們將所學(xué)的知識(shí)更加有效地進(jìn)行利用。

2.3尊重學(xué)生觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì)

在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生之間存在的差異，并且要充分尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和想法，并給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，在實(shí)際教學(xué)中閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是對(duì)文章創(chuàng)新的重要過(guò)程，雖然小學(xué)生年齡小，對(duì)于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)也基本沒(méi)有，但是在小學(xué)生閱讀以及理解方面并不應(yīng)該進(jìn)行阻礙，在小學(xué)生充分閱讀后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法以及觀點(diǎn)進(jìn)行表述，在此過(guò)程中，教師應(yīng)該將充足的時(shí)間給予學(xué)生，千萬(wàn)不要在中途打斷學(xué)生的發(fā)言，另外，小學(xué)生對(duì)于自己的內(nèi)心實(shí)際感受較為關(guān)心，那么作為教師，應(yīng)該對(duì)小學(xué)生的心理進(jìn)行充分了解，由于不同學(xué)生的生活經(jīng)歷以及成長(zhǎng)環(huán)境等多方面存在不同的情況，所以小學(xué)生們?cè)趯?duì)閱讀后的感受也都存在不同的情況，教師應(yīng)該允許學(xué)生存在這樣的差異，以及在課堂上將自己的個(gè)性充分發(fā)揮出來(lái)，將自己的理解等闡述出來(lái)，異于常人的慣性思維并不是學(xué)生的缺點(diǎn)，而是在學(xué)生們創(chuàng)新思維中所創(chuàng)設(shè)出來(lái)的。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)樹(shù)一幟的想法，并且對(duì)學(xué)生們所產(chǎn)生的不同觀點(diǎn)和想法給予尊重，在教師的不斷鼓勵(lì)下，學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力也都會(huì)有所提升。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在實(shí)踐課堂中，教師要加強(qiáng)對(duì)于創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，全面的探索更加高效的教學(xué)形式，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生不斷提高創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì)。希望通過(guò)具體分析，能不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步為相關(guān)教師提供有效參考。

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