代勁松

摘要：當(dāng)代核心素養(yǎng)是我國的重要目標(biāo)和選擇，已經(jīng)逐漸成為一種必然發(fā)展趨勢。如何在教學(xué)實踐開展中對學(xué)生進行目的性、意識性的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，更好落實新課程改革要求，成為老師之間重點討論話題。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);有效教學(xué)

引言：

在現(xiàn)代高中教育教學(xué)階段中高中化學(xué)處于十分重要地位，對學(xué)生知識水平及化學(xué)能力培養(yǎng)都起到重要作用?，F(xiàn)在高中化學(xué)教學(xué)理念以學(xué)科核心素養(yǎng)為指導(dǎo)來更好培養(yǎng)化學(xué)素養(yǎng)，把核心素養(yǎng)作為目標(biāo)，融入到化學(xué)教學(xué)課堂中合理積極制定教學(xué)方案來逐漸培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)使學(xué)生的化學(xué)綜合能力得到有效提升，提高教學(xué)有效性[1]。

1化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

在學(xué)生發(fā)展過程中，高中化學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)是一個重要組成部分，也是高中階段學(xué)生綜合素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。核心素養(yǎng)主要包含了幾個重要方面：創(chuàng)新意識、社會責(zé)任、模型認知、證據(jù)推理、變化觀念等，這些方面都需融入到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中同時核心素養(yǎng)也提出社會責(zé)任、創(chuàng)新意識等方面需結(jié)合教學(xué)要求進行實施從而形成一條完整核心體系。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)深深扎入教學(xué)理念中，在實際教育教學(xué)中占據(jù)重要地位。

2基于學(xué)科核心素養(yǎng)下高中化學(xué)教學(xué)有效策略

2.1加強化學(xué)探究實驗教學(xué)

高中化學(xué)實則主要是一門以實驗研究及分析理論為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以化學(xué)教學(xué)中化學(xué)實驗室是一項重要教學(xué)內(nèi)容?；瘜W(xué)課題開展應(yīng)該把實驗探究作為依據(jù)，讓學(xué)生積極參與其中培養(yǎng)其動手能力和探索意識，提高化學(xué)教學(xué)有效性。在進行教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)深挖課本制定出適合且有效的探究主題，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源讓學(xué)生積極加入探究過程并在過程中與教師共同規(guī)劃探究內(nèi)容及實施，從而使學(xué)生形成自主探究意識并且還培養(yǎng)了學(xué)生實際操能力和模型認知。例如：在人教版化學(xué)必修一第二章第二節(jié)第二課時“氯氣性質(zhì)”這一課，分析氯水成分，教師讓學(xué)生進行分組實驗方式，根據(jù)氯氣的性質(zhì)來分析氯中可能存在哪些成分及根據(jù)觀察實驗來談?wù)?、分析、對比來確定氯水中的成分及由推斷分析出氯水性質(zhì)。如：

（1）實驗探究一：

用玻璃棒分別蘸取新制的氯水與稀鹽酸，放在pH試紙上，觀察及對比反應(yīng)。

實驗探究二：

在干凈試管中加入2ml重新制作的氯水，再放入幾滴硝酸銀溶液和幾滴稀硝酸在試管中觀察并對比現(xiàn)象。

實驗探究三

在干凈試管放入重新制作的2ml氯水，再滴兩滴紅品溶液，觀察并對比結(jié)果。

通過化學(xué)實驗情景操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力進行主動探索解決問題及加強動手能力、實際操作能力。

2.2借助信息技術(shù)促進實驗教學(xué)的拓展

現(xiàn)如今信息技術(shù)在各行各業(yè)進行火速發(fā)展在各個領(lǐng)域都取得了不錯成績，在教育行業(yè)對信息技術(shù)的運用以多媒體技術(shù)為主。利用了信息多元化優(yōu)勢把信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，這種發(fā)展趨勢適應(yīng)于教育改革的意義所在。在化學(xué)本身特點上運用信息技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生對知識點的擴充及更加深刻理解知識，來更好的提高教學(xué)效果?；瘜W(xué)是一門以實驗為主的科學(xué)，但有時由于部分客觀條件限制，無法進行化學(xué)實驗，還有些實驗存在危險性不方便讓學(xué)生親自進行實驗。這種情況下就需要運用信息技術(shù)配合教學(xué)。老師在進行備課時可以在網(wǎng)上查詢與本課相關(guān)的實驗視頻或圖片、和查找有關(guān)生活中化學(xué)反應(yīng)例子、制作PPT運用到課件中展示給學(xué)生，在展示過程中一邊講解一邊注意重點細節(jié)標(biāo)注，從而加深學(xué)生對知識的理解和記憶，通過多媒體呈現(xiàn)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：在人教版化學(xué)第三章第一節(jié)“鋁熱反應(yīng)”這一課，實驗過程中鋁熱反應(yīng)產(chǎn)生高溫融化生成鐵變成滾燙鐵水，如若不小心會造成傷害，即使讓經(jīng)驗豐富的教師操作都不能確保其完全安全也不能保證每個同學(xué)都能清楚仔細觀察到實驗過程。在這種情況下，利用多媒體結(jié)合教材，找到本課內(nèi)容實驗相關(guān)視頻，播放過程中進行步驟講解對重點進行標(biāo)注停留一小段時間讓學(xué)生進行分組討論實驗視頻中所觀察到的現(xiàn)象從而加深記憶確保大家能熟練掌握。留課后作業(yè)讓學(xué)生探索生活中有那些鋁熱反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生把課堂知識運用到實際生活中實現(xiàn)了新課程化學(xué)課堂的教學(xué)還更好的讓學(xué)生了解生活中的化學(xué)。

2.3創(chuàng)設(shè)問題情境，展現(xiàn)社會責(zé)任與科學(xué)精神

教師在展開教學(xué)中應(yīng)將新課程理念與教學(xué)內(nèi)容進行有效結(jié)合，同時也需將核心素養(yǎng)所提出的相關(guān)要求納入到考核中，將其視為教學(xué)重心加以培養(yǎng)。在開始高中化學(xué)課堂教學(xué)中，以化學(xué)知識為基礎(chǔ)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情景并有效融入核心價值、傳統(tǒng)文化、科技成就等到化學(xué)及社會環(huán)境中把價值導(dǎo)向作用真正體現(xiàn)出來[2]。例如在人教版高二化學(xué)第三章第三節(jié)“鹽類的水解”這一課，老師為了更好的提高學(xué)生認知感，在開始環(huán)節(jié)導(dǎo)入時，提問“酸溶液呈酸性，堿溶液呈堿性，那么這樣說鹽溶液呈什么性？碳酸鈉屬于鹽類物質(zhì)，為什么被稱為純堿？”讓學(xué)生帶著問題進入接下來的“測定鹽溶液酸堿性”實驗，分小組進行[3]。這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情增加好奇心去探索知識，引起求知欲望，更好融入到教學(xué)課堂氛圍之中。進一步提升課堂有效性。

3總結(jié)：

核心素養(yǎng)已貫穿到整個教學(xué)過程之中，是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的重要部分。在新課程理念改革下，對各個學(xué)科對核心素養(yǎng)培養(yǎng)也尤為重視起來。因此，在進行高中化學(xué)教學(xué)中教師不僅要深入了解學(xué)科核心素養(yǎng)還要制定相對合適的教學(xué)方案和計劃使學(xué)生進行更好的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。提高課堂教學(xué)有效性，使教育教學(xué)更加符合當(dāng)代社會發(fā)展需求。

參考文獻：

[1]萬利斯.核心素養(yǎng)下高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建[J].考試周刊，2022（05）：123-126.

[2]孫景霞.高中化學(xué)課堂問題情境創(chuàng)設(shè)研究[J].新課程研究，2022（04）：43-45.

[3]王培烽.巧設(shè)問題情境培養(yǎng)核心素養(yǎng)——談高中化學(xué)課堂問題情境的創(chuàng)設(shè)[J].高考，2021（28）：59-60.