黎家

摘要：隨著我國新一輪的教學改革，越來越多的學校開始注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)。然后，從優(yōu)化高中美術(shù)教育的角度，對如何利用多媒體技術(shù)進行高中美術(shù)教育進行了探索。文章從課程介紹、美術(shù)鑒賞、課外活動、學生創(chuàng)造等幾個方面，從主題介紹、圖片展示等幾個方面對多媒體應用進行了探討。

關(guān)鍵詞：多媒體;高中美術(shù);教學應用;路徑探索

引言

近幾年，由于人們追求精神上的愉悅，美術(shù)、音樂等藝術(shù)受到越來越多的關(guān)注，而藝術(shù)人才的素質(zhì)也越來越受到社會的關(guān)注。高中教育作為基礎(chǔ)教育的一個重要內(nèi)容，應該從根本上提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)。在這種背景下，多媒體技術(shù)逐步進入高中美術(shù)教學，對高中美術(shù)教學有積極影響。

一、多媒體在高中美術(shù)教學中的應用

多媒體是信息時代的一種新的教學手段，它具有信息化、動態(tài)的特點。將多媒體運用到高中美術(shù)教學中，不僅能改善學生的課堂動態(tài)感，還能改善學生的呆滯，讓學生的課堂充滿生機。教師在課堂教學中的活躍度越高，對課程知識的了解越深，對知識庫的認識越深，對美術(shù)知識的認識越豐富，對美術(shù)的認識也就越豐富。

二、高中美術(shù)多媒體的運用途徑

（一）利用多媒體進行專題的導入，加深對課堂的理解。

在高中美術(shù)教學中引入多媒體，教師首先要對課堂上的主題進行講解，使學生更好地了解課程內(nèi)容。通過對課程內(nèi)容、教學主題的理解，使學生更容易對新的課程內(nèi)容感興趣，并能積極地參加后續(xù)的教學活動。要獲得什么很容易。在傳統(tǒng)的高中美術(shù)教育中，由于學生難以進入學習狀態(tài)，難以進行教學，其原因并不困難。許多時候，學生不能完全了解。在新的課程開始前，先學習課程的內(nèi)容和主題。不了解課程的知識，在課堂上花費很多時間來熟悉課程的內(nèi)容，而探究的主題會減少學生的具體學習。同時，也會影響學習的效率。所以，把多媒體運用到高中美術(shù)教學中，就需要在教學內(nèi)容導入中加強運用。老師，主要負責課堂中的活動和新課的內(nèi)容，講解講義的設(shè)計，新課的介紹，這些展示了課堂所需的知識，用簡潔、清晰的語言向?qū)W生們進行了介紹。通過這種方式，學生們將不再感到陌生，并且對新的課程內(nèi)容更加感興趣。這樣能有效地改善教學的整體水平，改善學生的學習狀況。

（二）利用多媒體彈奏樂曲，創(chuàng)造一種輕松的氣氛

良好的教學環(huán)境離不開寬松的環(huán)境。應用于高中美術(shù)教學的微課程。老師可以將音樂元素融入課堂，營造輕松的教學氛圍。這樣，學生就能更加大膽地表達自己的觀點，并把課堂上的活動和課程知識作為重點。此外，這種自由奔放、豪放的表現(xiàn)手法，能讓美術(shù)思維時時活躍，對提升題目的思考品質(zhì)很有幫助。在高中美術(shù)教學中，許多老師忽略了多媒體的教學。他們已經(jīng)習慣了在教室里直接講授課程，而不會把更多的精力放在營造氣氛上。這是一個顯而易見的美術(shù)問題。學生的學習積極性因其功能的遲緩而逐漸下降。為有效地解決這個問題，教師可以將與課程主題有關(guān)的歌曲進行選擇性的整合，并將其用于多媒體教學。優(yōu)化教材中的高中美術(shù)教材，可以營造一個輕松活潑的學習氛圍。根據(jù)學生的活潑個性，他們在課堂上的參與更加活躍，這就是多媒體教育的作用。

（三）利用多媒體進行作品展示和欣賞，提高審美能力

美術(shù)欣賞，在高中美術(shù)教學中占有舉足輕重的地位，教師應盡力培養(yǎng)其美術(shù)欣賞能力，并不斷提升其審美素質(zhì)。老師們可以通過多媒體的方式來展示自己的作品，也可以通過圖片的形式來引導他們?nèi)バ蕾p。與課本上的印刷圖畫比較，電子圖畫具有較高的美術(shù)表現(xiàn)力，能更直觀地理解其內(nèi)涵，塑造其審美。通過對作品的更多的觀察、更細致的欣賞，可以更客觀地認識到自己的美學修養(yǎng)。然而，從當前的教學現(xiàn)狀來看，大多數(shù)老師都是圍繞著教科書上的美術(shù)作品來進行欣賞，而學生們則可以從課本上看到圖片來表達自己的觀點。由于畫面色彩的不同，很容易影響到學生對作品的審美感受。要進一步改善高中美術(shù)教學的成效，就必須優(yōu)化學生的作品欣賞經(jīng)驗，加強對其美學的追求。教師要在多媒體里靈活地進行美術(shù)創(chuàng)作，以利于學生對美術(shù)的深刻理解。

（四）利用多媒體創(chuàng)造情景，以交互式的方式探究美術(shù)

創(chuàng)設(shè)情景，是最有效地促進初等教育活動。通過把多媒體和情景教學有機地結(jié)合起來，加強情景教學的正面效果，對高中美術(shù)教學質(zhì)量的提高具有重要意義。討論的形式，尤其是美術(shù)的內(nèi)容，引導學生，建立一個互動式的課堂，在學生中極大地促進了知識的交流，并且通過對交互狀況的了解，使更多的美術(shù)能夠獲得知識。從當前的教育現(xiàn)狀來看，大部分的高中美術(shù)教學活動都有一種“互動”不充分的現(xiàn)象。老師們只用教科書上的美術(shù)作品相對應的圖片展示，忽視了場景的營造，使得學生僅限于對圖片的鑒賞，從而阻礙了學生的深入研究。有的老師在課堂上做了多媒體，卻不能主動地引導他們參與情景的討論，而僅僅是讓他們自己去剖析情景的意義。由于沒有充分的美術(shù)知識積累，所以很難形成一定的概念。對狀態(tài)含義的認識不正確，將對今后的學習與發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。所以，在多媒體教學和高中美術(shù)教育相結(jié)合的同時，要主動創(chuàng)造情景，引導學生增強與之交往。情景豐富，交互加深，學生對美術(shù)知識的探究會更加深入。

結(jié)語：

因此，將多媒體運用到高中美術(shù)的教學實踐中，有利于優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生的學習熱情，從而達到提高課堂教學質(zhì)量的目的。在美術(shù)教學的組織中，教師要注意在新的課堂話題、營造氛圍、欣賞工作、討論美術(shù)、拓展學習等方面，要注意合理地使用“多媒體”。目的是使課堂教學更有效率。學生積極的學習狀態(tài)，給教學帶來新的生機，創(chuàng)造新的教學空間。

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